無比。瞥了宜寧和楊曦一眼，又看了看趴在桌上補覺的榮成，最后目光集中在教室后排的人堆上。

    宜寧僵硬地轉(zhuǎn)過頭，磕磕碰碰地讀起書。要遭?。?！

    心臟開始“砰砰砰”地跳，宜寧覺得教導主任好像就要靠近了。她不著痕跡地往窗戶一瞄，人果然不見了。

    下一秒，后面打游戲的聲音就突然卡住了。

    那群男生一臉懵逼，壓根沒有發(fā)現(xiàn)危險。突然被收走了游戲機，一個個呆立如雞，完全反應(yīng)不過來。收另一個游戲機的時候，是一個小胖子拿著。小胖子嚇得魂都沒了，看見一只手伸出來拿游戲機，反射性地使勁攥住。被教導主任瞪了一眼，立即松了手，快哭了。

    教導主任很有深意地掃了六班一眼，拿著游戲機的雙手背在背后慢悠悠出了教室后門。

    安靜是一種傳遞反應(yīng)，六班整體早就停下讀書了，都知道發(fā)生大事了?？辞宄沼螒驒C的經(jīng)過后，更加靜悄悄了。

    “我們……不會有事吧？”

    一群男生你看我，我看他，全都苦著臉。

    一個被收走游戲機的男生反應(yīng)過來，悲憤無比：“主機再加上燒錄，我整整花了1000?。【瓦@么……被收走了？？”

    “我一全套，貼了膜，20個游戲燒滿了，1500。”小胖子還是呆呆地樣子。

    一千多在現(xiàn)在還是很有購買力的，這些男生也真是舍得。不過，宜寧想想自己后來砸在上的錢，也能理解。

    理解什么呀！宜寧重生以來，攢下的錢連一百塊都沒有==

    有游戲機損失的兩個人交換了眼神：“不會……不還了吧？”然后，沮喪地低下了頭。

    旁邊的男生這時候忍不住說了句：“我覺得你們還是先擔心會不會被批評或者找家長比較好?！?/br>
    兩個人瞬間抬起頭，面面相覷?！安粫桑克B名字都沒有問……”

    “也許他直接告訴班主任呀，位置，外貌。”這個男生說著說著，自己也怕起來。

    宜寧想告訴他們，教導主任完全不用找老吳。還記得，一周三節(jié)，然而因為政治老師突然有會議，昨天臨時和語文課調(diào)換的政治課嗎？

    政治老師沒出現(xiàn)，教導主任沒出現(xiàn)。教導主任出現(xiàn)了，待會兒也要上政治課了……

    真的沒有隱約的危機感嗎？

    今天上第一節(jié)課的鄭文英終于對課堂紀律滿意了，點點頭表示夸獎：“今天你們班紀律不錯，終于有一點初三生的樣子了。”

    下面一片沉默。

    要是其他老師便會對六班這種情況感到奇怪，然而鄭文英只會更加滿意。六班終于按照她的想法上了一節(jié)課，也不枉她這么多天的紀律強調(diào)。

    “今天你們狀態(tài)真的挺好，可惜下節(jié)課要換回政治課了?！编嵨挠⑾抡n的時候本有些遺憾，大概是想到自己的教育成果能夠讓政治老師享受，嘴角有一絲難得的笑意，“剛才你們劉老師還特地來問了一下你們班的狀況，現(xiàn)在應(yīng)該能讓他滿意了。”

    六班心里沒由來地拉響了警鈴。

    楊曦突然抓住宜寧的手，撇著嘴：“我突然好緊張啊，怎么回事?。　?/br>
    “教導主任姓什么？”

    “劉……”

    “咱政治老師叫什么？”

    “劉濱海?！?/br>
    宜寧給她一個“你自己體會”的眼神。

    “……”

    快上課了，大家都從書包里拿出教科書來。這門課應(yīng)該叫，但是他們都簡稱“政治”習慣了。

    正在大家討論政治老師的時候，教導主任劉濱海笑瞇瞇地捧著書進了教室。

    這時六班已經(jīng)不是安靜了，而是死寂??！

    六班尤其是早讀課犯事的幾個人在下面心驚膽顫極了，然而劉濱海提都沒提就開始上課了。

    宜寧因為早晨的事有些心虛，安安分分地聽課。但過了一會兒就她就沒辦法集中精神了，實在是……沒什么吸引力orz

    她現(xiàn)在腦海里全是昨晚的化學題，氫元素和氧元素的質(zhì)量比之類的。

    劉濱海就像沒有看到講臺下一群學生的坐立不安和神游天外，一直專心致志地講課。然而離下課還有五分鐘時，他把政治書合起來，雙手撐在講臺兩側(cè)，笑著說：“我們來請兩位同學上來畫一畫這節(jié)課的脈絡(luò)?！?/br>
    宜寧打了個激靈。劉濱海上課喜歡把講過的知識點歸納出一個脈絡(luò)圖，沒有認真聽課的人卻很難畫出來，因為不知道每個知識點的簡寫和他所用的符號定義。

    “于揚、吳見銘?！焙魚放心了。

    早讀課被收了游戲機的兩位難兄難弟互相瞅了對方一眼，一臉苦瓜相地慢慢挪到了講臺。

    兩個人拿著粉筆磕磕碰碰地寫著，劉濱海偶爾換著位置看著他們寫。每次劉濱海的目光移到右邊，小胖子吳見銘手臂上的rou都要抖三抖。

    劉濱?？此麄儌z實在寫不下去了，招招手讓他們回座位，又看了一眼下面的學生。

    宜寧扯了扯楊曦的袖子，提醒她：“脈絡(luò)圖，脈、絡(luò)、圖?！?/br>
    楊曦對她搖了搖頭，宜寧感覺整個人都不好了。

    還好劉濱海沒有繼續(xù)抽人，把書夾在腋下干脆地走了。

    “我也沒記啊。”楊曦見他走了，露出后怕的表情。

    宜寧這才想起來，政治課上很少有人記筆記，更別提只是起梳理本節(jié)課作用的脈絡(luò)圖了。

    在南初，這門課是存在感最低的兩門課之一。西溪市中考將政治和歷史兩科合并成一場考試，一共一百分，各占五十分。不僅分值低，而且還是開卷，學校安排課程數(shù)也只有每周三節(jié)。南初大多考生的成績也不錯，甚至前幾年還有人提議過將這兩門的課程數(shù)再減少一點。

    但是總有人不太擅長這種文科類課程，比如在她旁正慫著的楊曦。

    楊曦這兩門的分數(shù)加起來有時候甚至沒有化學一門高，然而化學滿分只有七十分。楊曦是文科廢，物化成績卻不錯。

    宜寧正好相反。她的物化劣勢初中就初見端倪，到了高中更是慘不忍睹。這些科目在高一分值都是一百分，而她的物化加起來是沒有歷史分數(shù)高的。

    就像宜寧不能理解楊曦的文科一樣，楊曦也對宜寧的物化偏科表示驚奇。

    然而高一選擇文理科時，宜寧家里正好經(jīng)歷那些變動，一夜之間成長了一些。西溪傳統(tǒng)重理輕文，況且理科專業(yè)選擇的確更多一點。想來想去，還是選擇了理科。

    然而宜寧卻不適合理科。

    高三開始拼命