探望過(guò)許多次，霍舟那邊究竟是何態(tài)度我也不太清楚，哎鶯時(shí)，你見(jiàn)了霍川？他現(xiàn)在怎么樣了？”

    “我……”蘇鶯時(shí)滑到嘴邊，忽然覺(jué)得鼻子有些發(fā)酸。她覺(jué)得霍川現(xiàn)在怎么樣？若不是聽(tīng)說(shuō)了這件事，她怎么也不會(huì)想到——那雙如浩瀚宇宙般深邃的星眸，竟然曾經(jīng)差點(diǎn)失明。

    如今……或許也還跟正常人的不太一樣。

    “我不知道，爸爸，我看不出來(lái)……”

    “哎?；糁墼仍趹殃?yáng)軍訓(xùn)基地的事上慷慨出手，幫了我大忙，現(xiàn)在既然有緣當(dāng)了鄰居，還是該多走動(dòng)走動(dòng)的?！?/br>
    “改天請(qǐng)他們來(lái)家里吃飯吧！讓楊嬸做幾個(gè)好菜。瞧你剛剛說(shuō)的，那孩子比鶯時(shí)大不了幾歲吧？說(shuō)的我這心里酸溜溜的。”溫珂揉了揉心口，眉眼有些心疼。

    蘇鶯時(shí)忽然就想起來(lái)，那人一身黑色流暢的機(jī)車(chē)服，以軍人特有的挺拔站姿站在自己面前時(shí)，聲音低淳而讓人安心地說(shuō)著——

    “我今年二十八，比霍勒大了足足二十二歲。一直以來(lái)，我待他就像半個(gè)兒子，但我沒(méi)他這樣的兒子?！?/br>
    勾起的唇角自信而幽默。

    他或許并不需要?jiǎng)e人的任何同情和憐憫——蘇鶯時(shí)莫名這樣的認(rèn)為著。

    她想張口跟mama說(shuō)些什么，卻被蘇爸爸打斷了。

    “你這個(gè)主意好，新鄰居喬遷之喜，咱們還沒(méi)給人家祝賀一下呢。”他想了想，“這樣吧，明天我跟霍舟聯(lián)系一下，定個(gè)日子，請(qǐng)他們?nèi)疫^(guò)來(lái)做客?！?/br>
    第八章 合奏

    霍川和霍勒回到家中，晚飯過(guò)后，大的主動(dòng)把小的提溜進(jìn)了自己的房間，把他丟在了鋼琴前。

    “干什么，哥？”霍mama晚上做了霍勒最愛(ài)吃的可樂(lè)雞翅，小孩多吃了幾對(duì)，坐在琴凳上打了個(gè)飽嗝。

    “練琴，我看著你?！鼻嗄昕吭谝贿叄斐鲂揲L(zhǎng)的手指敲了敲琴蓋，“先彈一首讓我聽(tīng)聽(tīng)?！?/br>
    霍勒用小手展了展睡衣，端正了姿勢(shì)，然后面對(duì)著琴鍵的位置……過(guò)了會(huì)兒，他揚(yáng)起了頭，“哥，琴譜呢？”

    “彈還要曲譜？”青年似乎很吃驚，瞪向他，“你的鋼琴是誰(shuí)教的?！?/br>
    “蘇老師??！”

    “……”霍川立刻換了個(gè)表情，定了定，“好吧，我彈一個(gè)音，你跟著我學(xué)?！彼屏送菩『?，在他身旁坐了下來(lái)。

    哆哆——嗖嗖——拉拉——嗖——

    發(fā)發(fā)——咪咪——來(lái)來(lái)哆——

    霍勒右手彈了兩遍，霍川還算滿意地“嗯”了下，敲了敲他的手背，“左手呢？”

    霍勒又把右手放下來(lái)，換上了左手，比右手稍顯磕絆地也彈完了一遍。

    霍川擰起了眉毛，“你不會(huì)兩手一起彈？”

    “不會(huì)呀！”小朋友回答的理直氣壯。

    霍川頓時(shí)看他的眼神仿佛在看一個(gè)智障。

    在他不斷默念“這貨的鋼琴是蘇老師教的”，終于在自己心里建設(shè)好弟弟左右手“殘障”這一事實(shí)后，妥協(xié)道：“算了。來(lái)說(shuō)說(shuō)，你老師布置的作業(yè)要求是什么？”

    “沒(méi)有作業(yè)了！”

    “嗯？”

    “我跟老師說(shuō)過(guò)你不會(huì)彈后，她就不給我布置作業(yè)了！”小孩歡快道。

    “……”

    但是樂(lè)過(guò)三秒后，某人突然醒悟——

    “哥??！你會(huì)彈?。?？！”

    霍川一臉沉默，“…………”醞釀半晌，淡淡道，“剛學(xué)會(huì)的。”

    “噢！那你學(xué)的真快！”

    霍川并沒(méi)有很開(kāi)心的樣子。

    霍勒自顧自好奇地摸了摸他哥的鋼琴，好像在研究跟自己屋里的有什么不同一樣，等研究夠了，從琴凳上滑下來(lái)就想走。

    “去哪兒？”

    “樓下看動(dòng)畫(huà)片！”

    “回來(lái)?！被舸ň咀∷囊骂I(lǐng)。

    小孩一臉掙扎。

    “我覺(jué)得，我們應(yīng)該補(bǔ)上昨天未完成的作業(yè)，你說(shuō)呢？”

    掙扎的動(dòng)作弱了下來(lái)，霍勒小聲問(wèn)道：“怎么補(bǔ)？”

    “錄像吧！”霍川說(shuō)著站起身，從桌邊拿回了自己的手機(jī)，調(diào)出視頻錄制模式。

    “可是就我們兩個(gè)人，誰(shuí)來(lái)錄？”

    霍川又四處找了找，尋來(lái)了兩本厚書(shū)放到鋼琴上，手機(jī)立著靠上去，前面再用另一本書(shū)擋在，堪堪讓它向下傾斜了三十度角。

    “好了，來(lái)吧?！?/br>
    霍川用兩只手，霍勒只有右手，大的配合著小的，從一開(kāi)始的磕磕絆絆，到后面的音色基本成型。

    霍勒其實(shí)學(xué)習(xí)的很快，速度也漸漸在向著哥哥的節(jié)奏靠攏，彈奏的越來(lái)越流利。

    他們彈了好幾遍后，霍川拿下了手機(jī)，霍勒立刻湊過(guò)來(lái)腦袋擠著一起看。

    畫(huà)面有些斜，只能錄到霍川的半截手指，霍勒那里基本沒(méi)怎么入得了鏡的。

    霍川皺了皺眉，又調(diào)試了幾次，都不太滿意。

    兩人房里的動(dòng)靜吸引來(lái)了霍mama。她端著果盤(pán)過(guò)來(lái)敲了敲門(mén)，進(jìn)來(lái)后就見(jiàn)一大一小兩個(gè)兒子正對(duì)著個(gè)屏幕研究半天。

    由于兩人年齡相差較大，霍川從前又不怎么著家，能看到這幅畫(huà)面的機(jī)會(huì)少之又少。林穎歡一時(shí)有些感慨，站在門(mén)口欣賞了一會(huì)兒，然后才開(kāi)口問(wèn)他們這是在做什么。

    霍勒給mama講了。

    林穎歡立刻道：“這還不簡(jiǎn)單，你們彈，我給你們錄！”

    小兒子趕緊“呱呱”鼓掌以示mama英明。難得霍川也沒(méi)有什么異議，乖乖把手機(jī)交了出去。

    林穎歡放下果盤(pán)，樂(lè)呵呵地先拿著手機(jī)找準(zhǔn)一個(gè)好位置，這才按下了錄音鍵，道：“開(kāi)始了！”

    透過(guò)屏幕，只見(jiàn)兩人擠在一個(gè)鋼琴凳上彈琴的模樣有些滑稽，卻又格外的溫馨?；舸ㄒ荒樀牡▋?yōu)雅，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的曲子從他指尖流淌而出，卻有別具一格的韻味；而霍勒明顯的活潑很多，獨(dú)臂俠似的一只手每落一個(gè)音，都高高揚(yáng)起手腕、手指敲的好似猙獰的雞爪，一個(gè)一個(gè)音跟崩豆似的，但小臉上卻滿是認(rèn)真。

    他是在極用心地在做這一件事情。

    一大一小，隨性與專注，成熟與童稚的對(duì)比與融合，使他們共同演繹出了——獨(dú)一無(wú)二的。

    林穎歡看著忽然有些感動(dòng)。她只覺(jué)得一部手機(jī)不夠，應(yīng)該配上360度追蹤式拍攝儀來(lái)記錄下她兒子們精彩的表現(xiàn)。

    最后視頻錄制完成，她點(diǎn)了保存的同時(shí)，忍不住也給自己的手機(jī)里發(fā)了一份。

    三個(gè)人湊近完整地看了一遍，確實(shí)比夾在鋼琴頂上錄的好，霍川滿意地挑了下眉，傳給了弟弟讓他明天拿去完成作業(yè)，順便交代了一句：“轉(zhuǎn)告你們蘇老師，以后可繼續(xù)布置這類的作業(yè)，我……咳，我會(huì)盡量配合你來(lái)完成。”

    霍勒自然是高興非常，但最驚訝地要數(shù)林穎歡。她自己的兒子她最清楚，霍川從小就格外有主見(jiàn)，若想讓他去做他不愿意的事，那可