曦嘻嘻地笑著，扭來扭去，不好意思承認(rèn)。

    就在楊軼一邊查看作業(yè)，一邊夸獎曦曦的時候，蘭馨跟她mama來了！墨菲按了院子的遙控門鎖，蘭馨興沖沖地一馬當(dāng)先，跑了過來。

    “馨兒，你做完作業(yè)了嗎？”楊軼招呼著吳靜靜，跟蘭馨隨口問道。

    “什么作業(yè)？”蘭馨一溜煙從楊軼身邊跑過，拋下一句話，便跑到了曦曦身邊。

    “今天上課，老師布置的作業(yè)啊！”楊軼其實看著蘭馨這心不在焉的樣子，心里已經(jīng)有了答案。

    “她哪里有做什么作業(yè)！”吳靜靜苦笑著說道，“一回家，她就坐在電視前面看動畫片，喊她都不愿意動彈。要不是說要來你們家吃飯，她都不會挪一下屁股?！?/br>
    楊軼看了看正跟曦曦沒心沒肺地笑著的蘭馨，也是無奈地?fù)u了搖頭。

    “蘭大哥還沒回來嗎？”墨菲好奇地跟吳靜靜問道，“他不是開完會了嗎？”

    吳靜靜笑著指了指楊軼，說道：“那你得問問你老公，他說要買一個島什么的，又把我們家老蘭支使去了晉陵?！?/br>
    “還要買島？”墨菲驚訝地看向楊軼問道。

    楊軼輕輕地點了點頭，說道：“蘭大哥這次去京城開會，據(jù)說有很多新的政策要通過，像私人租賃島嶼、土地的年限可以延長到一百年，我跟他商量著，將我們在晉陵的那塊地旁邊的練兵島租下來，連著一塊開發(fā)比較好?！?/br>
    墨菲也是隨口問問，她對楊軼那些生意并不感興趣。

    第八百三十七章 頻頻被拆臺的李老師

    “同學(xué)們，你們有沒有完成老師昨天布置的作業(yè)呀？”李若嵐沒有一直站在講臺上，而是在座位間隔的過道上走著，融入到了小朋友們的中間。

    “有！”小朋友們的回應(yīng)還是有些零散，不過，有好幾個積極分子，不僅清脆地回答著，還激動地將自己的小手舉得高高的，好像擔(dān)心老師看不到她一樣。

    比如說曦曦。

    也有小朋友只是點了點頭，都沒有開口，比如蘭馨……

    李若嵐沒有在意，她笑著隨便挑了一個就在自己身邊的孩子：“王磊磊，能不能拿你的作業(yè)出來，給老師和同學(xué)們看一看？”

    平頭小男生呆了兩秒，似乎在困惑為什么老師找的是自己，他有些緊張了，一邊將自己做的卡片拿出來，一邊跟哭了一樣，眼里噙著淚花，嘟囔道：“我做了，李老師，我做了作業(yè)。”

    李若嵐都有些被他的反應(yīng)嚇到，她以前教高年級的小朋友的時候，那些小朋友都沒有因為自己一句話就委屈起來的……而且她也沒說什么嚴(yán)重的話??！

    “咳咳，老師只是想看看你作業(yè)做得怎么樣，不是批評你，乖，別怕?。　崩钊魨菇恿诉^去，手輕輕地搭在他的肩膀上，溫柔地安慰幾聲。

    李若嵐跟一些帶過一年級的老師交流過，別人給她的建議是多贊揚和鼓勵，一年級的小朋友很多東西都不懂，他們?nèi)绻?jīng)常能得到老師的夸獎，學(xué)習(xí)的勁頭才會更足！

    所以，不管王磊磊的作業(yè)完成得怎么樣，李若嵐還是盡量挑著好的地方，表揚起來：“可以看到王磊磊同學(xué)在寫這些拼音的時候，很認(rèn)真地去謄寫，寫得很工整！”

    “這是我爸爸寫的。”王磊磊很老實地說道，聲音還越說越小，“我爸爸說我寫得不好看?！?/br>
    李若嵐噎住了，她此刻都不知道是哭好還是笑好。

    “咳咳，王磊磊同學(xué)告訴老師，這些字母是他爸爸寫的，并沒有隱瞞，這說明他很誠實，老師提議，大家為王磊磊同學(xué)的誠實鼓掌，然后向他學(xué)習(xí)，好不好？”李若嵐還是找到了辦法。

    曦曦跟著班里的同學(xué)一塊鼓掌，她一邊鼓掌，還一邊若有所思地望著老師那邊。

    在一片掌聲過后，李若嵐微笑著將卡片遞回給王磊磊，還柔聲說道：“現(xiàn)在這些是爸爸寫的沒關(guān)系，但老師希望你自己也學(xué)著寫一下，就用昨天老師教你們的坐姿和握筆的姿勢。爭取下次作業(yè)，自己努力完成，不用爸爸幫忙，好嗎？”

    王磊磊終于沒有那么緊張了，他還用力地點了點頭。

    過了幾個同學(xué)后，終于，在曦曦期盼的眼神中，李若嵐走到了曦曦的身邊：“楊曦同學(xué)，你能跟老師和同學(xué)們分享一下你的作業(yè)嗎？”

    其實，不只是曦曦期待展示自己的作業(yè)，李若嵐也很好奇，自己班上這個據(jù)說很聰明的小姑娘，她的作業(yè)完成得如何？

    曦曦將自己抓在手里好久的紙片遞了上去，在老師翻看的時候，她還迫不及待地跟李若嵐說道：“老師，這些都是我做的呢！我的粑粑讓我自己弄這些紙，我都弄得不好，后來才弄好了，然后這些是我寫的，這些是我畫的啦！”

    李若嵐看得出來，那些拼音字母的比劃都比較稚嫩，還寫得不整齊，歪歪扭扭的，顯然是沒有經(jīng)過長期書寫鍛煉的曦曦寫的。

    不過，她比較喜歡這紙片上面一些小花，都是用鉛筆畫的，雖然筆觸不夠圓潤，圖案看起來也比較生澀，但花朵填補了白紙上除了拼音字母以外的空白，布局巧妙，看起來就精致了許多。

    “不愧是明星的孩子，很有藝術(shù)細(xì)胞??！做一個普通的作業(yè)，都要完成得盡善盡美?！崩钊魨乖谛闹邪蛋档馗锌?。

    曦曦還指著紙片的邊緣，熱情地陳述著：“……我粑粑說，我做得還不夠好看，就幫我剪了這里，這里……這些是我粑粑做的，其他的都是我做的！”

    原本曦曦做的紙片還是裁得不夠方正，楊軼吃完飯后，順便幫曦曦用剪刀剪了一下，將十二張紙片都修剪得一樣大小，跟紙牌一樣……

    “但其他的都是你自己做的？”李若嵐有些驚訝地問道。

    曦曦看到自己說的話得到了回應(yīng)，開心地點了點頭，更加熱忱地說道：“是呢！李老師，我粑粑給我尺子，然后我一開始沒有做好，都把紙撕得不好看，然后我，我記得粑粑……”

    還好……李若嵐比較有耐心，聽完了曦曦講述她如何找到辦法裁開紙。

    “非常棒！”李若嵐笑著拍了拍手，抬起頭，跟其他同學(xué)也說道，“楊曦同學(xué)這個作業(yè)，幾乎是自己獨立完成的，老師覺得大家也應(yīng)該向曦曦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她對待作業(yè)時候，努力，認(rèn)真的態(tài)度?！?/br>
    “楊曦同學(xué)，老師問你，這樣做完這些作業(yè)，你有沒有覺得自己對這些拼音的理解更加透徹，對它們的記憶更加深刻了呢？”李若嵐在曦曦這兒，多逗留了幾分鐘。

    曦曦聽到了這一番有著復(fù)雜詞匯組合的問題，先是遲疑幾秒，弄懂了后，才點了點頭。

    “沒錯，確實是這樣！”李若嵐站在曦曦的身邊，滿意地點點頭，笑道，“有很多小朋友可能不太能理解，因為你們在幼兒園的時候，可能是沒有作業(yè)的……”