爸明白了，謝謝你的鼓勵(lì)！”

    方醒看著大步流星地走開的爸爸，完全摸不到頭腦。

    她什么時(shí)候鼓勵(lì)爸爸了？

    她爸的自作多情……這是又登上了新境界？

    .

    “老師，我的那個(gè)聲音屏蔽器，您用完了沒有??？可不可以還給我了？”

    方醒在找物理老師討要了很多次，依然沒有要回來之后，語氣實(shí)在沒辦法更客氣了。

    畢竟是物理老師先不客氣的！

    她已經(jīng)找物理老師要了那么多次了，每次物理老師都答應(yīng)的好好的，說明天給她明天給她，結(jié)果已經(jīng)過了無數(shù)個(gè)明天了，物理老師還是沒有還給她！

    果然，這次物理老師看到方醒，又是一臉笑瞇瞇的表情，“方醒來啦？坐！你看我昨天又發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)新的東西，這個(gè)靈氣路是這樣的……”

    方醒伸手捂住耳朵，“我不想聽?！?/br>
    “我想自己研究，不想聽老師您現(xiàn)成的研究結(jié)果。”

    物理老師聽到方醒這么對(duì)他說話，沒有絲毫的不高興，而是笑呵呵地說道，“好啊，那你過兩天拿回去自己研究，再給我兩天時(shí)間，兩天我肯定能研究透了，然后就還給你?！?/br>
    方醒一臉無奈，不得不提醒一下物理老師，“老師，您這樣的話不知道說了多少次了，而且您這次怎么還延長時(shí)間了？以前都是再給一天時(shí)間，怎么現(xiàn)在變成再給兩天時(shí)間了？”

    物理老師也一臉無奈，“這個(gè)靈氣路啊……看著簡單，其實(shí)越研究越難，一天時(shí)間恐怕有點(diǎn)不夠，再來兩天吧……”

    靈氣路三個(gè)字，純屬物理老師自己用類比取的名字——電流流過的回路叫電路，靈氣流過的回路不就叫靈氣路？

    至于物理老師研究的聲音屏蔽器，自然是秦隊(duì)長之前送給方醒的那個(gè)小東西。

    物理老師一直霸占著，遲遲不還給方醒，但物理老師也知道自己理虧，因?yàn)闁|西并不是他沒收方醒的，而是方醒下課間的時(shí)候拆開研究，正好被他看到，他好奇之下找方醒借去的。

    方醒當(dāng)時(shí)大大方方地借給物理老師了，怎么也想不到物理老師之后就不肯還了。

    物理老師也知道自己應(yīng)該有點(diǎn)老師的cao守和尊嚴(yán)，這樣霸占著學(xué)生的東西不好，但是上面的靈氣路，他越研究越上癮，越研究越覺得有趣，每天都覺得自己馬上就要研究明白了，然而每天研究明白這個(gè)問題，就會(huì)冒出來一個(gè)新的問題。

    物理老師也嘗試過，他將聲音屏蔽器還給了方醒一個(gè)晚上，結(jié)果那個(gè)晚上就失眠了，一整個(gè)晚上怎么也睡不著，大腦不受控制地回憶聲音屏蔽器里的靈氣路……

    第二天白天，物理老師還是頂著一副重重的黑眼圈，將聲音屏蔽器又從方醒那里借過來了。然后就更舍不得還給方醒了。

    如今方醒例行來辦公室讓他還回去，物理老師用自己早已經(jīng)練出來的厚臉皮對(duì)著方醒，說話沒有半點(diǎn)的不自在，“對(duì)了，你這個(gè)聲音屏蔽器，是從哪里來的？”

    聽方醒說是一個(gè)警察送給他的，物理老師感慨道，“果然還是軍方和警方的東西最先進(jìn)啊……不知道以后這方面的內(nèi)容，會(huì)不會(huì)被歸入修士的中學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容里，還是在大學(xué)開設(shè)專業(yè)課啊……”

    “我是覺得應(yīng)該中學(xué)就學(xué)起來，這個(gè)多神奇、多有用啊……”

    物理老師厚著臉皮問道，“你以后還能見到那個(gè)警察嗎？不知道他們那邊這種東西多不多？要是富裕的話，我們學(xué)校可以再從他們那邊買一個(gè)嘛，拆開、研究透，然后為修士同學(xué)講解，幫大家再推開一扇新的大門，看到和電路不一樣的新世界，這件事太有意義了！”

    方醒勉強(qiáng)能理解物理老師的激動(dòng)，但是秦隊(duì)長……她以后應(yīng)該沒什么機(jī)會(huì)再見了吧？

    方醒回答道，“這個(gè)恐怕不行?！?/br>
    物理老師一臉遺憾，“唉，回頭我問問我認(rèn)識(shí)的警察朋友吧…… 問問他們那邊有沒有這種新鮮東西……”

    物理老師眼珠一轉(zhuǎn)，好像突然想到了一個(gè)好主意，“對(duì)了，下節(jié)物理課，我把這個(gè)聲音屏蔽器還給你，你自己在物理課上研究唄？反正我上物理課的時(shí)候要講課，也沒辦法研究這個(gè)?！?/br>
    方醒點(diǎn)點(diǎn)頭，也行吧，哪怕回到她手里一節(jié)課，也比一刻都摸不著強(qiáng)。

    物理課上課之前，物理老師將聲音屏蔽器放在方醒的桌子上，方醒默默地開始低頭研究。

    上課鈴響，五分鐘后，物理老師邊講題邊走下講臺(tái)，溜達(dá)到了方醒的桌子旁邊，“正上課呢！玩兒什么呢？”

    “沒收一個(gè)星期！一個(gè)星期之后，來我辦公室找我拿?！?/br>
    在方醒目瞪口呆的表情中，物理老師神色坦蕩地將方醒桌上的聲音屏蔽器拿起，裝進(jìn)了自己的口袋。

    第60章

    物理老師只是在和方醒開玩笑。

    物理老師這次說的“最后兩天”終于算數(shù)了，兩天之后, 物理老師將聲音屏蔽器還給了方醒, 同時(shí)還給她的還有一張足足有A3紙大小的, 上面畫的密密麻麻的靈氣路的線路圖。

    物理老師對(duì)方醒說道，“我知道你喜歡自己研究, 不喜歡直接看別人的研究結(jié)果。不過我好不容易將這個(gè)靈氣路梳理好，弄明白是怎么回事兒了，自己不畫出來實(shí)在是太可惜了。順便給你復(fù)印了一份, 你要是自己琢磨的時(shí)候, 在哪里卡住了，可以對(duì)照著這幅圖一起研究?！?/br>
    方醒雖然要自己研究, 但還不至于這樣的靈氣路一眼都不敢看，她目光掠過物理老師遞給他的紙張, 發(fā)現(xiàn)上面的靈氣路不但密密麻麻, 而且還是立體的。

    方醒有些納悶，“不能簡化成平面的嗎？”

    物理老師明白方醒的意思, 他有點(diǎn)不好意地?fù)蠐虾竽X勺, “這個(gè)……我不太清楚?！?/br>
    拿電路做類比，現(xiàn)實(shí)生活中, 真實(shí)的電線搭成的電路, 自然也是立體的, 甚至電線還會(huì)拐彎, 自然不會(huì)像電路圖里那樣是筆直筆直的一條線段。但是為了方便查閱, 電路圖自然要簡化成平面的, 當(dāng)然不是實(shí)際上怎么走線的，就怎么畫到圖上。

    因此物理老師畫的這個(gè)……方醒覺得大概不能叫做靈氣路，只能叫做“我把聲音屏蔽器里的靈氣怎么走的照樣描到紙上了”……

    物理老師在方醒眼中看到了一點(diǎn)淡淡的鄙視，他自然完全不生氣，而是坦然地說道，“這個(gè)我真不知道，立體的簡化成平面的，效果能不能不變？如果按照平面圖來搭建真實(shí)的靈氣路，怎么能保證搭建成和之前的立體圖一模一樣的？”

    “畢竟從立體圖變成平面圖，一定會(huì)損失信息的。如果重新搭建出來的不一樣，那么效果會(huì)不會(huì)受影響？”

    物理老師將自己的疑惑一一說出來，他自己琢磨不明白的東西，如果方醒能夠琢磨明