描述。因?yàn)?，他得測(cè)試一下她的學(xué)習(xí)能力。

    教了對(duì)方一會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)她的確對(duì)這個(gè)題目是研究過(guò)的，各個(gè)角線棱的定位名稱都很熟悉，空間想象力也過(guò)關(guān)。他只用語(yǔ)言描述，她也能在頭腦中順利完成解構(gòu)。

    路子星長(zhǎng)長(zhǎng)松了一口氣，覺(jué)得自己總算沒(méi)有太出丑，很快就搞懂了題目。

    等她說(shuō)“會(huì)了”，謝謝“楓林”的時(shí)候。韓清昀說(shuō)：“大星星同學(xué)，你這個(gè)題目，應(yīng)該學(xué)校老師就幫你解決了。你為什么還要到網(wǎng)站上來(lái)問(wèn)呢？”

    “我讀的是藝術(shù)高中，幾何沒(méi)有到這個(gè)程度?！甭纷有钦f(shuō)。

    “哦？”韓清昀說(shuō)，“那你干嘛要學(xué)？藝考又不需要這個(gè)難度?！?/br>
    “我專業(yè)很差，而且也不太喜歡?！甭纷有钦f(shuō)，“我想?yún)⒓泳C合大學(xué)的高考?！?/br>
    “哦？”韓清昀愣了一下：“那要很有決心才行，這是很困難的?！彼嵝阉?。

    “網(wǎng)站里同學(xué)的思路都好快啊，完全跟不上?！弊有钦f(shuō)，“我跟你們說(shuō)話，有時(shí)候都覺(jué)得自卑?！?/br>
    “這個(gè)你不需要自卑。這個(gè)網(wǎng)站的學(xué)員主要是兩類：一類是學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)，但周圍環(huán)境較差，無(wú)法滿足他們需求；另一類是智商較高追求快進(jìn)，有些人高二就達(dá)到大學(xué)要求了。所以不管是哪一種，在他們當(dāng)?shù)囟际鞘殖錾膶W(xué)生。你跟不上他們是很自然的。”“極點(diǎn)網(wǎng)站”的目標(biāo)客戶群不是普通學(xué)生，幾乎都是小學(xué)霸。韓清昀覺(jué)得沒(méi)法從什么地方安慰到她，只能就事論事給她說(shuō)明白。

    “是的，他們好多話我聽(tīng)也聽(tīng)不懂?！弊有钦f(shuō)，“什么奧卡姆剃刀、拓?fù)鋯?wèn)題、二十三年蟬……”

    韓清昀噴笑。

    子星氣惱又無(wú)奈，情緒低落地問(wèn)：“你笑什么？我不懂這些，是不是很好笑？”

    韓清昀隔著網(wǎng)絡(luò)，都仿佛能夠看到她又生氣又沮喪的表情。知道自己笑的不是地方，正色賠禮道歉著：“不是不是，我不是這個(gè)意思。我的意思是，他們這些雜七雜八的聊天你就別看了，那就是他們閑來(lái)無(wú)事胡說(shuō)八道而已。”

    “沒(méi)有，我查過(guò)了?！迸⒆拥恼Z(yǔ)氣非常認(rèn)真，“他們是在討論數(shù)學(xué)問(wèn)題。只有二十三年蟬是錯(cuò)的，應(yīng)該是十七年蟬。牛津教授馬庫(kù)斯·杜·索托伊在里說(shuō)質(zhì)數(shù)的時(shí)候，提過(guò)美洲這種蟬十七年出生一次，目的是減少遇見(jiàn)天敵的機(jī)會(huì)?！?/br>
    韓清昀沒(méi)想到，只是一群高中孩子的無(wú)聊閑話，她居然也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真去查資料？

    他忽然有了一種被萌到的感覺(jué)。

    他也認(rèn)真地回答：“對(duì)，你很用心，查的資料也對(duì)。不過(guò)他們說(shuō)的二十三年蟬是里的一個(gè)人物，那只是網(wǎng)絡(luò)，胡謅的?！?/br>
    盡管他說(shuō)話語(yǔ)氣盡量和緩，語(yǔ)音線那一頭，大星星“小朋友”再次受到打擊，陷入了沉默。

    “大星星？還在嗎？”韓清昀覺(jué)得，小姑娘還挺可憐的，好不容易有那么點(diǎn)決心，而且還花費(fèi)了不少努力，可是對(duì)于她這樣缺失了基礎(chǔ)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)前路漫漫。

    “我在！”出乎他的意料，耳機(jī)里傳來(lái)“小朋友”調(diào)整好自己情緒，努力給自己打雞血的聲音，“雖然我不懂那些，但是我會(huì)努力的！”她問(wèn)他，“你知道我的名字為什么叫‘大星星’嗎？”

    韓清昀忍笑：“為什么？”他剛在心里吐槽過(guò)這個(gè)“大猩猩”的ID。

    “因?yàn)槲乙鰝€(gè)頂門立戶的女漢子！大女人！”隔著網(wǎng)絡(luò)，路子星也不怕丟臉，擲地有聲地直抒胸臆。

    “……”配合她的長(zhǎng)相和性格，強(qiáng)烈的反差讓韓清昀笑得差點(diǎn)背過(guò)氣去。非常辛苦才沒(méi)把笑聲漏出來(lái)。

    “楓林同學(xué)？楓林同學(xué)？”路子星感覺(jué)他好久沒(méi)聲音了，不停呼叫他。

    “我在?！?/br>
    “楓林同學(xué)你有沒(méi)有注意到，這個(gè)網(wǎng)站的課程很特別？好像特別容易理解？”

    是在夸他做的網(wǎng)站好嗎？韓清昀說(shuō)：“是嗎？你怎么看出來(lái)的？”

    “我對(duì)比了不少網(wǎng)課，有些是老師講課的錄像，我聽(tīng)得直打瞌睡；有的是動(dòng)畫(huà)，我經(jīng)常被動(dòng)畫(huà)里細(xì)節(jié)分散了注意力。這里的課程就好像……”路子星想了半天，找到一個(gè)比方，“就好像把我腦子里的思考過(guò)程清清楚楚展示了一遍，然后我跟著走一遍就理順了?！?/br>
    “這叫思維可視化?！表n清昀給她解釋，“其實(shí)本質(zhì)也是老師講題，也是動(dòng)畫(huà)片。只不過(guò)把一些外在的、多余的東西都剔除了，留下解題思路，然后模仿人類思考時(shí)的頭腦內(nèi)圖，做成視頻?！?/br>
    路子星在這個(gè)網(wǎng)站遇到無(wú)數(shù)知識(shí)面廣闊的高中生，所以對(duì)韓清昀能夠清晰解釋“思維可視化”的過(guò)程，并沒(méi)有覺(jué)得有何異常。

    她點(diǎn)頭：“是的，這些視頻沒(méi)什么多余的東西影響我的注意力，感覺(jué)效率特別快?！?/br>
    她又問(wèn)：“可是我又擔(dān)心，如果我的思維總是跟著視頻走，會(huì)不會(huì)影響我自己的獨(dú)立思考能力？”

    韓清昀說(shuō)：“不會(huì)，因?yàn)檫@些視頻是有知識(shí)范圍的，高中的數(shù)理學(xué)習(xí)僅僅到牛頓時(shí)代為止，所有的東西變化不是太大。”他說(shuō)，“我們通過(guò)思維可視化，把牛頓時(shí)代的所謂難題都比較輕松地掌握。當(dāng)我們?nèi)祟惸軌虬堰@些相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)模塊化，減少思維容量，大腦才有空間去思考更為復(fù)雜的東西?！?/br>
    “我怎么聽(tīng)著，像是要把整個(gè)人類的學(xué)習(xí)都做改變的意思？”

    韓清昀被她小小驚訝了一下，沒(méi)想到她聽(tīng)懂了自己的意思，而且還能抓住關(guān)鍵。他說(shuō)：“星星同學(xué)，人類的學(xué)習(xí)一直在改變。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，”韓清昀說(shuō)，“你從小學(xué)數(shù)學(xué)，很多時(shí)間花在十進(jìn)制的計(jì)算題上，對(duì)嗎？”

    “是?！?/br>
    “可是，現(xiàn)在十進(jìn)制正在逐步從我們的生活中淘汰出去?！?/br>
    “沒(méi)有啊，買菜、買小物品還是要算的?！?/br>
    “買這些大多是用支付寶和微信吧？”

    “還真是這樣啊……”子星想了想。

    “這些電子銀行的運(yùn)算基礎(chǔ)不是十進(jìn)制而是二進(jìn)制。”韓清昀說(shuō)。

    路子星說(shuō)：“真的，十進(jìn)制現(xiàn)在能夠用到的范圍正在越來(lái)越少。那以后的數(shù)學(xué)體系說(shuō)不定都要改革，否則學(xué)了十幾年都是沒(méi)用的十進(jìn)制?！?/br>
    “對(duì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一切都在改變，只是快慢問(wèn)題?！?/br>
    “哎呀，那未來(lái)一定會(huì)很有趣啊。”子星笑，本來(lái)前幾個(gè)月因?yàn)椴贿m應(yīng)城市生活，加上mama不能照顧她。在發(fā)生了一系列糟糕的事情之后，她一度懷疑過(guò)自己走出田莊是一個(gè)錯(cuò)誤的選擇。可是，“楓林”同學(xué)短短幾句話給她展示的未來(lái)前景，讓她覺(jué)得，自己的選擇還是對(duì)的。這個(gè)世界會(huì)有很多變化，她應(yīng)該出來(lái)看看。

    韓清昀把話題給她拉回來(lái)：“不過(guò)高考暫時(shí)還沒(méi)變，這是放在你面前的一個(gè)機(jī)會(huì)，你要把握住?！?/br>
    子星點(diǎn)點(diǎn)頭：