不知為什么，阿聲有些緊張。

    她緩緩靠近那個(gè)哨兵，走到離他只有半米的時(shí)候，他卻突然猛地向自己撲了一下。

    那一撲幾乎就要整個(gè)撞到她身上，幸好鴨舌帽女士一把將他扯了回去，同時(shí)，還在他膝蓋窩上狠狠踹了一腳。

    下腳速度之快、力道之大，讓周?chē)蝗喝硕及底缘刮豢跊鰵狻?/br>
    阿聲也被嚇到，一時(shí)忘了躲開(kāi)，眼睜睜看著哨兵噗通一下跪倒在她身前。

    而不等他有所反應(yīng)，黑色的皮靴就踩上他小腿肚，將他釘在了地上。手銬的鏈子也被重重一拽，拽得他手臂幾乎反折到了極限，面上的猙獰中也多了幾分扭曲的意味。

    做完這些，鴨舌帽女士看向阿聲：“你繼續(xù)?！?/br>
    被這位女士的動(dòng)作震懾到，阿聲忍不住咽了咽口水，動(dòng)作也利索了不少。

    蹲下、伸手、試探著觸上額頭、試探著釋放精神力……

    然而這時(shí)，哨兵突然偏開(kāi)頭，像是在躲她。

    阿聲遲疑了一瞬。

    理論上，精神疏導(dǎo)程序中，在向?qū)形赐黄凭窈Ｆ琳系碾A段，哨兵應(yīng)該不會(huì)有什么反應(yīng)才對(duì)。

    她不知道這個(gè)哨兵在躲什么，但見(jiàn)他并沒(méi)有完全甩開(kāi)她的手，鴨舌帽女士也并沒(méi)有叫停，她還是遵從精神疏導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)流程，閉上眼，緩緩貼上了他的額頭。

    生來(lái)廣闊的海域賦予她極強(qiáng)的精神力調(diào)動(dòng)能力，大量精神力在極短的時(shí)間內(nèi)奔涌至哨兵的精神海。

    讓人意外的是，她那已經(jīng)被認(rèn)定為“可惜”的低波幅精神力竟在這個(gè)哨兵的精神海里產(chǎn)生了作用。

    而且從哨兵的反應(yīng)就能看出來(lái)，效果相當(dāng)驚人。

    呼吸由粗重轉(zhuǎn)為短促，牙齒不停打著顫，腰背越來(lái)越弓，看上去極為痛苦。而為了更好地配合他變形的姿態(tài)，阿聲也在不知不覺(jué)間一點(diǎn)點(diǎn)跪了下去。

    到最后，他低著頭，而她仰著頭，看起來(lái)不像是她在給他做精神疏導(dǎo)，而像是他在主動(dòng)貼著她。

    金屬手銬相互摩擦的刺耳聲音漸漸弱了下去，鴨舌帽女士也漸漸撤了手上的力。最后看哨兵似乎要消停了，她索性解開(kāi)了連著自己和哨兵的那副手銬，轉(zhuǎn)身向老師那邊走去。

    “她叫什么名字？塔里的還是塔外的？”女士問(wèn)。

    “大家都叫她阿聲，是塔里的孩子?！崩蠋煹穆曇衾锒嗔藥追謶z惜，“應(yīng)該是父母覺(jué)得自己無(wú)力負(fù)擔(dān)向?qū)磥?lái)可能的醫(yī)療開(kāi)支，所以把孩子遺棄了?！?/br>
    “沒(méi)人領(lǐng)養(yǎng)嗎？”

    “哦，您可能不太清楚，向?qū)У念I(lǐng)養(yǎng)條件非?？量蹋邆漕I(lǐng)養(yǎng)資格的人并不多。”老師笑了笑，“與其讓他們落入不可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)境地，還不如由白塔進(jìn)行集中教養(yǎng)。日后也好向特殊崗位輸送向?qū)В徑饽壳熬袷鑼?dǎo)資源極度缺失的情況。”

    女士“嗯”了一聲，又問(wèn)：“我夠資格嗎？”

    老師愣了愣。

    “哦，我不能?！兵喩嗝迸糠磻?yīng)過(guò)來(lái)，又說(shuō)：“宋臨可以吧？你們這兒領(lǐng)養(yǎng)手續(xù)怎么辦？需要本人來(lái)嗎？”

    “呃……原則上是需要本人親自辦理的，”老師委婉地說(shuō)，“但如果是您二位的話(huà)……”

    就不必大費(fèi)周折了。

    鴨舌帽女士點(diǎn)點(diǎn)頭，又看向那邊還跪在地上的兩人。

    哨兵沒(méi)再貼著阿聲的額頭，而是滑落至她肩上，緩慢調(diào)整著自己的呼吸。

    事實(shí)上，精神疏導(dǎo)的流程已經(jīng)全都結(jié)束了。這個(gè)哨兵也并不是不能感知到她的精神力，所以阿聲不知道他為什么現(xiàn)在還靠著自己不動(dòng)，也不知道自己是不是應(yīng)該這時(shí)候推開(kāi)他。

    于是她向老師投去求助的目光。

    老師則看向鴨舌帽女士。

    鴨舌帽女士抬腕看一眼時(shí)間，然后開(kāi)口道：“宋曦。”

    不知是不是錯(cuò)覺(jué)，阿聲好像感覺(jué)身前的人微弱地抖了一下，但還沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)辨別，便覺(jué)得肩膀上的重量消失了。

    被喚作“宋曦”的哨兵順從地離開(kāi)了阿聲的肩膀。他抬起頭，和阿聲對(duì)視一眼，然后迅速撇開(kāi)視線(xiàn)，起身走開(kāi)了。

    鴨舌帽女士用鑰匙替他解開(kāi)手銬，問(wèn)：“清醒了？”

    他點(diǎn)點(diǎn)頭。

    “和之前相比，效果怎么樣？”

    宋曦低頭看著自己被手銬磨破的手腕，說(shuō)：“很好?！?/br>
    “行?！迸靠聪蛞慌缘睦蠋?，“那麻煩你安排一下吧?！?/br>
    老師點(diǎn)頭應(yīng)下，勾勾手將還在原地的阿聲招回來(lái)，然后繼續(xù)問(wèn)道：“您是現(xiàn)在就帶她走？還是？”

    阿聲一愣，抬頭去看老師。

    老師朝她笑了笑，安撫性地摸了摸她的腦袋。

    “晚點(diǎn)吧，我還有些事要找白老頭?！闭f(shuō)完，女士低頭看向阿聲，后撤一步半蹲下去，盡量讓自己的語(yǔ)氣溫和一點(diǎn)，說(shuō)：“我把宋曦留在這里，你替我看好他，別讓他又暴動(dòng)了，可以嗎？”

    阿聲看一眼她，又看一眼老師，又看一眼邊上撇著腦袋不知道在看什么的宋曦。

    這個(gè)哨兵對(duì)她的精神力有反應(yīng)，那完成這位女士的請(qǐng)求似乎也并不是很困難。

    況且，塔里的孩子們都知道，面對(duì)一個(gè)很有可能成為自己監(jiān)護(hù)人的成年人的請(qǐng)求，最好選擇同意，而非拒絕。

    于是阿聲點(diǎn)了頭。

    鴨舌帽女士也點(diǎn)了頭。

    交代完畢后，這位女士就帶著一些人走了。老師正和同事緊張地安排工作事項(xiàng)，阿聲則在一邊靜靜等著。

    但宋曦卻不太能忍受這種無(wú)聲的等待，他忍不住開(kāi)口問(wèn)：“我們待會(huì)兒去哪里？”

    阿聲反應(yīng)了一會(huì)兒，才意識(shí)到宋曦是在和她講話(huà)。

    “醫(yī)務(wù)室?！彼÷曊f(shuō)。

    宋曦抬手看了看自己手背的血跡，說(shuō)：“沒(méi)必要，過(guò)一會(huì)兒就好了。”

    阿聲看他一眼，沒(méi)說(shuō)話(huà)，而是默默扯了扯自己的右邊褲腿。

    宋曦一眼看見(jiàn)了她露出來(lái)的紫紅膝蓋。

    如果單是紫紅紫紅的，那也沒(méi)什么特別。但她膝蓋已經(jīng)腫得完全無(wú)法分辨出骨頭的輪廓了，看起來(lái)像個(gè)球，甚至給人一種隨便拿個(gè)什么尖銳的東西碰一碰就能炸出一地血的感覺(jué)。

    又聽(tīng)得阿聲解釋道：“本來(lái)就青了一塊，被你撲倒的時(shí)候又在地上磕了一下，不打凝血因子的話(huà)，皮下持續(xù)出血，會(huì)越來(lái)越腫?！?/br>
    她說(shuō)話(huà)時(shí)，宋曦一直抿著唇。

    完全失控狀態(tài)下的記憶對(duì)哨兵而言是缺失的，他只知道是這個(gè)向?qū)Ыo他做了精神疏導(dǎo)，至于再之前的事情，他一概沒(méi)有印象。因此，得知自己無(wú)意中傷到了向?qū)?，他心里其?shí)有些過(guò)意不去。

    可聽(tīng)到“撲倒”二字時(shí)，他覺(jué)得有些不太對(duì)勁，連道歉的話(huà)都忘了說(shuō)，就先問(wèn)道：“我還干什么了？”

    阿聲松開(kāi)褲腿，“沒(méi)干什么，就是趴在我身上不動(dòng)，也不讓我動(dòng)?！?/br>
    宋曦向她投去懷疑的目光。

    她又回想了一下，補(bǔ)充道：“哦，還有，我只不過(guò)試著放了一點(diǎn)點(diǎn)精神力而已，結(jié)果就被你勒得喘不過(guò)氣來(lái)。”

    宋曦沉默片刻，“你說(shuō)的是我？”

    阿聲奇怪地看他一眼：“不然呢？”