到了周三，中午剛吃完飯，甘涔就在宿舍小瞇了一會(huì)，就被許嘉平從床上跟薅蘿卜似的薅起來(lái)了。

    “許嘉平...！干嘛呀...，才一點(diǎn)啊...！”

    許嘉平匆匆把書包往他脖子上一掛：“快點(diǎn)快點(diǎn)，今天是通訊原理！得提前去占座去..！我剛才聽(tīng)我們班同學(xué)說(shuō)連外校的學(xué)生都要來(lái)聽(tīng)課呢，一會(huì)沒(méi)座了！”

    通訊原理這門課原本在三樓的小教室上，因?yàn)閰墙淌谝獊?lái)，學(xué)校把課改到了一樓的階梯大教室，在倆人趕到教室一看，原本能容納一百號(hào)人的教室這會(huì)兒擠了最起碼得有二百多號(hào)人。

    好多人沒(méi)位置都在邊上站著，除去電子工程系的學(xué)生，竟然還有其他系的同學(xué)也來(lái)湊熱鬧，一進(jìn)屋全是人，吵吵嚷嚷的，連個(gè)下腳的地方都沒(méi)有。

    許嘉平費(fèi)力地?cái)D進(jìn)中間一排，朝同學(xué)招手：“占著沒(méi)，占著沒(méi)有！”

    深秋天，來(lái)聽(tīng)課的同學(xué)們外面都罩著毛衣夾克，更顯得厚實(shí)，不僅占地兒摩擦力還大，甘涔一路跟著許嘉平擠進(jìn)去：“別擠，別擠呀，喂...！你書包讓讓...！毛衣給我勾掉線了！”

    終于擠進(jìn)去找位置坐下，許嘉平喘了口氣：“竟然來(lái)了這么多人...！離上課還半個(gè)多小時(shí)呢，我看一會(huì)還得往里擠，幸虧咱們來(lái)的早！”

    甘涔肺都讓擠扁了：“老天爺，這么冷的天又開(kāi)不了窗戶，一會(huì)準(zhǔn)得臭死...！”

    沒(méi)一會(huì)，教室里的人越來(lái)越多，跟下餃子似地塞滿了了整個(gè)階梯大教室，后面兩排更是被電子工程系自己的老師都坐滿了。

    隨著一陣熱烈地掌聲響起，副校長(zhǎng)帶頭站起來(lái)，鼓掌歡迎吳昌鴻教授。

    吳教授比甘涔想像中那樣七老八十的學(xué)術(shù)界泰斗要年輕的多，約莫五十多歲的中年男人，兩鬢濃黑，頭頂有幾縷白發(fā)，絲毫不減眼中的毅力有神。

    副校長(zhǎng)先上講臺(tái)感謝了吳教授的蒞臨授課，接著又是講話，然后就是再次熱烈歡迎吳教授。

    許嘉平很激動(dòng)：“吳教授是正牌軍校出身的??！才五十多歲就是二院的副總設(shè)計(jì)師了！我在圖書館看過(guò)他的研究課題！一個(gè)比一個(gè)厲害，還是咱們國(guó)家的制導(dǎo)專家呢！他來(lái)給咱們上課，是校長(zhǎng)親自上門邀請(qǐng)了好幾次呢...，多珍貴的機(jī)會(huì)?。?！”

    甘涔看著臺(tái)上講課的吳教授：“怪不得，看他剛才走路虎虎生風(fēng)的...，”

    甘涔在家休養(yǎng)那會(huì)也把通訊原理的書翻了翻，課堂上，吳教授在上面講：

    “....雷達(dá)技術(shù)是第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)展起來(lái)的…，是帶有國(guó)家戰(zhàn)略性的科學(xué)技術(shù)...，在軍事領(lǐng)域常常被比作戰(zhàn)場(chǎng)上的千里眼和順風(fēng)耳，哪位同學(xué)能講講，雷達(dá)的優(yōu)勢(shì)有什么？”

    許嘉平第一個(gè)舉起手：“吳教授，我知道！”

    一旁的甘涔嚇了一跳，吳教授點(diǎn)點(diǎn)頭，示意許嘉平講，許嘉平壓抑住內(nèi)心的激動(dòng)，站起來(lái)：

    “雷達(dá)又被叫無(wú)線定位器..，它能夠不受時(shí)間條件的影響，無(wú)論白天還是黑夜，都能遠(yuǎn)距離的探測(cè)目標(biāo)..，而且，它不受惡劣天氣的影響，具有一定得穿透能力...，是現(xiàn)代軍事上不可缺少的電子裝備...”

    許嘉平緊張地后面都有點(diǎn)結(jié)巴，吳教授說(shuō)這位同學(xué)講的很對(duì)，還問(wèn)了他的名字，之后讓他坐下，接著講雷達(dá)的優(yōu)勢(shì)。

    受到表?yè)P(yáng)的許嘉平坐下來(lái)就臉紅了，給甘涔看得一蒙一蒙的，果然這科學(xué)就是讓人走火入魔啊...

    一節(jié)課下來(lái)，許嘉平成了吳教授的頭號(hào)粉絲，只要是通訊原理，他必定會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻的拉著甘涔一塊兒上課，甘涔也上，他跟蔣泊鋒保證了，不能缺課。

    十二月份的時(shí)候，建京下了一場(chǎng)冬雨，淅淅瀝瀝地連著下了一個(gè)多星期，衣服晾在外面就沒(méi)干過(guò)，一捏又冷又潮。

    這樣的陰雨天，除了許嘉平成天堅(jiān)持去圖書館之外，甘涔一下了課就竄進(jìn)宿舍被窩里，恨不得連飯也在床上吃。

    蔣泊鋒隔天來(lái)看他，摸著甘涔的手腳冰涼，帶他去百貨商店買了幾件厚毛衣和外套，又給他買了一個(gè)一百多塊的保溫杯，讓他帶到教室里去，喝熱水。

    蔣泊鋒說(shuō)到做到，無(wú)論工地上的事再忙，每周也會(huì)來(lái)看他三次，兩個(gè)人待在一起的時(shí)間不長(zhǎng)，基本都是趁著中午或者下午的休息時(shí)間，甘涔知道蔣泊鋒忙著那個(gè)外國(guó)公司的棚頂工程，因此就在校門口的車?yán)镉H了好幾口，拎著東西下車，讓蔣泊鋒路上慢點(diǎn)。

    階梯教室里，甘涔穿著新買的皮絨夾克，正掰著指頭數(shù)日子。

    算算日子，還有兩周就期末考試了...，然后他就能放寒假了..，放了假就可以回去和蔣泊鋒你儂我儂了...！只等過(guò)年，他們就一起回望水，他都這么久沒(méi)回去了，上次往家打電話，聽(tīng)到喬姨都像是哭了，哎，他也想喬姨了，想回家了。

    甘涔想著，不一會(huì)，旁邊的許嘉平提醒他，要說(shuō)考試的事。通訊原理這門課除了卷面的考試分?jǐn)?shù)之外，還多了一個(gè)實(shí)踐課題要選。

    華京的電子工程系一向倡導(dǎo)教學(xué)與科研要相輔相成、齊頭并進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生們的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，所以一個(gè)專業(yè)到了考試，肯定有一門課會(huì)有一個(gè)實(shí)踐課題。

    底下的同學(xué)們議論紛紛，互相討論著要選哪個(gè)課題。

    甘涔往黑板上一瞟，助教在黑板上列了有三四個(gè)課題，同學(xué)們自行成隊(duì)，選哪個(gè)都可以，實(shí)踐課題會(huì)有一到十分的打分，最后綜合進(jìn)期末專業(yè)課的成績(jī)里。

    甘涔看了一圈，一眼就看中那個(gè)示波器調(diào)試，就是去實(shí)驗(yàn)室里調(diào)調(diào)狀態(tài)和波形，再寫個(gè)報(bào)告的事兒，他一個(gè)人就能搞定。

    不少人已經(jīng)開(kāi)始舉手報(bào)課題了，有自己的，也有組成員的，甘涔心里選好了，就不去湊熱鬧，等一會(huì)人少了他再報(bào)，又想等考完試，放了寒假，他要跟蔣泊鋒看一場(chǎng)電影去....

    正想著，許嘉平戳戳他：“哎，甘涔，第四個(gè)課題，中頻電路你懂嗎？”

    “中頻電路...，”甘涔看看黑板，這幾個(gè)課題都是按照難易程度排序的，他選的那個(gè)示波器調(diào)試排第一，剩下的越到后面的越難，尤其是第四個(gè)，制作一個(gè)能產(chǎn)生中頻信號(hào)的簡(jiǎn)易發(fā)射器。

    剛才那么多報(bào)名課題的同學(xué)，都沒(méi)一個(gè)人選第四個(gè)的。

    甘涔以為許嘉平要選，勸他：“難著呢，先不說(shuō)連個(gè)電路圖紙都沒(méi)有，到時(shí)候你怎么測(cè)試信號(hào)也是麻煩事兒....，怎么，你還準(zhǔn)備再搞個(gè)測(cè)信號(hào)的模擬器啊....”

    許嘉平一聽(tīng)，就覺(jué)得他問(wèn)甘涔準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！

    跟甘涔上學(xué)這一個(gè)學(xué)期，他也感覺(jué)到了，甘涔雖然對(duì)學(xué)習(xí)不怎么上心，一上課就想睡覺(jué)，但其實(shí)甘涔挺有他自己的節(jié)奏的。

    比如他會(huì)‘有選擇’的睡，會(huì)的地方他會(huì)睡過(guò)去，不會(huì)的地方他就會(huì)抬起頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，雖然不情不愿的，但對(duì)愛(ài)睡覺(jué)的甘涔來(lái)說(shuō)，這個(gè)‘平衡’他睡覺(jué)與學(xué)習(xí)的辦法還真是挺有效率的。

    而且甘涔腦袋瓜子反應(yīng)快，就像他剛才也跟班上幾個(gè)平日里的好學(xué)生討論了第四個(gè)課題，他們也都面露難色的說(shuō)難，怕做不好丟人。但好像除了難，就說(shuō)不出點(diǎn)別的來(lái)，具體‘難’在哪兒，他們也不知道，不像甘涔，一下子就能說(shuō)出幾個(gè)難cao作的點(diǎn)。

    許嘉平又問(wèn)：“那你覺(jué)得…，咱倆行不行？電路圖我想辦法解決?！?/br>
    甘涔擰開(kāi)保溫杯：“行你...”

    “好！有你這句話就行了！我們干??！”

    甘涔后面那句‘你大爺’還沒(méi)說(shuō)出來(lái)，身邊的許嘉平就豁然站了起來(lái)：

    “吳教授，我和甘涔選第四個(gè)課題??！”

    “噗——??！咳咳...?。　备输挂豢跓崴铧c(diǎn)從鼻子里噴出來(lái)，就被許嘉平從座位上拉了起來(lái)。

    “我和甘涔一個(gè)小組，我們選第四個(gè)課題，制作能產(chǎn)生中頻信號(hào)的簡(jiǎn)易信號(hào)發(fā)射器，是不是甘涔？”

    甘涔看看，整個(gè)階梯教室一百多號(hào)人，這會(huì)兒目光全聚焦在他倆身上，那眼神，既像是看著兩個(gè)勇士，又像是看兩個(gè)傻帽。

    甘涔：“.....”

    行你大爺啊...?。?/br>
    吳教授很欣慰：“好！我們?nèi)A京學(xué)子就是要有這樣敢為天下先，探索向前，勇攀高峰的精神！同學(xué)們，給我們第四課題僅有的兩位同學(xué)鼓掌！”

    臺(tái)底下嘩啦響起一片掌聲，許嘉平很激動(dòng)，甘涔面容抽搐，只想把手里的熱水潑許嘉平一臉。