藝術(shù)理論與研究鑒賞是門選修課，旨在幫助非藝術(shù)生在繁忙的主修課程之余陶冶情cao，難度設(shè)置得很低。

    像這種選修課的老師普遍比較友善，內(nèi)容都是藝術(shù)學(xué)院大一課程完全覆蓋的，不用怎么聽就能通過考試，這門課理所當(dāng)然地成了藝術(shù)生混學(xué)分的高性價(jià)比選擇，一度在搶課期間造成網(wǎng)站崩潰。

    夏時(shí)予原來是想選另一門雕塑工藝，結(jié)果每次點(diǎn)進(jìn)去都是網(wǎng)站癱瘓的頁面，他也不掙扎了，想等高峰期過了再挑。

    恰好兩個(gè)熱心的前室友問要不要幫忙搶一樣的課，他就直接把賬號(hào)給了他們，再檢查課程表就發(fā)現(xiàn)多了這門摸魚快樂課。

    夏時(shí)予中途走錯(cuò)了路，檢查完郵箱才發(fā)現(xiàn)自己沒有記岔，而是授課的老教授臨時(shí)有事，通知讓另一位年輕的男教師代課，同時(shí)更換了上課地點(diǎn)，他多繞了一圈才找到正確的教室，這時(shí)已經(jīng)快到打鈴時(shí)間了。

    寬闊明亮的階梯教室能裝一百來個(gè)學(xué)生，劉康樂和周凱在中段靠里的座位吃早餐，看見有人進(jìn)來以為是老師來了，習(xí)慣性藏了一下。

    見是夏時(shí)予，兩人又把煎餅果子拿出來大大方方地吃，劉康樂招呼道，“夏時(shí)予！這里這里！”

    他聲音洪亮，一叫出夏時(shí)予的名字，在場的其他藝院學(xué)生瞬間豎起了耳朵。

    埋在臂彎下外放聲音刷視頻的、坐在前排卻非要扭頭找后方同學(xué)聊天的、抓緊最后時(shí)間閉眼補(bǔ)眠的各路牛鬼蛇神一時(shí)間全停下了動(dòng)作，同時(shí)轉(zhuǎn)頭，從四面八方投來視線，盯著剛進(jìn)門的男生看。

    夏時(shí)予不知道的是，自從他獲獎(jiǎng)以來，他沒少被作為優(yōu)秀典范被學(xué)院老師到處宣傳。

    而只要身處藝術(shù)學(xué)院，每次上專業(yè)課至少會(huì)聽到兩三遍夏時(shí)予的名字，眾人已經(jīng)麻了，條件反射地把這個(gè)名字作為了課堂休息的信號(hào)——反正后面跟的話都是夸，夸夸，夸夸夸，有什么好聽的。

    其他班的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)和夏時(shí)予一起上課，只能在添油加醋的描述中猜測他的學(xué)習(xí)方法，靠著一些不知真假的邊角料消息把他塑造成了一個(gè)孤僻高冷的天才形象。

    可親眼見到本人才發(fā)現(xiàn)，那是和想象截然不同的模樣。

    男生身形瘦削，面容秀美，穿著服帖的白色高領(lǐng)毛衣和卡其色牛角扣外套，走路幅度小，顯得斯文安靜，但微微挑起的眼角和嫣紅的嘴唇又讓他多了股難以言喻的風(fēng)情感，讓人自然地聯(lián)想到美艷與妖冶，一時(shí)把眾人都看愣了。

    夏時(shí)予低頭看了眼自己裝束，沒檢查出哪里有錯(cuò)，迎著周圍人熾熱的目光，一頭霧水地走向教室內(nèi)唯二兩張熟面孔，在邊上的位置坐下，小聲問，“他們?yōu)槭裁炊伎粗?？?/br>
    周凱平時(shí)比較沉默，看見夏時(shí)予疑惑擔(dān)憂的表情，難得多解釋了幾句，“因?yàn)槟愕拿忠呀?jīng)在學(xué)院傳遍了，劉康樂這個(gè)缺心眼的玩意兒吃餅吃上了頭，也不知道換個(gè)叫法?！?/br>
    “你罵我呢是不是，”劉康樂對自己的名字很敏感，仗著離得近捅了他一肘子，又對夏時(shí)予說，“沒事的，他們只是想知道‘夏時(shí)予’長什么樣子，讓他們多看兩眼就平靜了?！?/br>
    其實(shí)并沒有。這群人越看越心驚。

    藝院學(xué)生選這門課只是想輕松劃水?dāng)€學(xué)分罷了，沒想到會(huì)在基礎(chǔ)課遇見夏時(shí)予這尊大神，頓時(shí)憂心起來。

    “臥槽？？？大佬為什么也會(huì)選這門課，是不是有我們不知道的陷阱？”

    “不能吧！這門課每個(gè)學(xué)期都有，通過率一直很高的。”

    “可是大佬應(yīng)該需要上這種基礎(chǔ)課嗎？我聽老師說他的基本功很扎實(shí)了?！?/br>
    “老師是這么說的，不過吧……”小平頭男生頓了頓，望著夏時(shí)予的背影冥思苦想，沒找到一個(gè)合理的答案，干脆不耐道，“人家就是享受打基礎(chǔ)過程?！?/br>
    別問，問就是大佬的心思你別猜。

    “有沒有一種可能，”旁邊有人陰陽怪氣地插話，“夏時(shí)予本來也沒這么厲害，得獎(jiǎng)只是因?yàn)閯e的原因？”

    “你又知道嘍？他年年拿獎(jiǎng)學(xué)金的?！碑吘故窃诎素灾猩钔谶^夏時(shí)予學(xué)習(xí)履歷的人，小平頭聽到這些話翻了個(gè)白眼。

    “拿獎(jiǎng)學(xué)金又不能代表什么，學(xué)校評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)可比紅蜻蜓低多了，有什么可比性？?！蹦侨寺柭柤?，就差把‘你們真的沒見過世面’的嘲諷寫在臉上了。

    “你懂，你去紅蜻蜓當(dāng)評委唄?！毙∑筋^懶得和他理論。

    “我就是不懂啊。你說，為什么夏時(shí)予那么厲害，在色彩考核的時(shí)候還過不了，”那人悠然道，“是因?yàn)椴幌雴?？?/br>
    “……”

    這是說的他們學(xué)院每年都會(huì)進(jìn)行的美術(shù)實(shí)踐考核，考核內(nèi)容包括色彩、線條、構(gòu)圖、表達(dá)主題四個(gè)部分，每個(gè)部分成績占比為25％，百分制的標(biāo)準(zhǔn)下拿到70分才算合格。

    夏時(shí)予的色彩模塊已經(jīng)不僅僅是‘不合格’了。

    他每年都是零分，只做另外三個(gè)模塊的題目，并且以接近滿分的成績踩著合格線通過大考核。

    沒人知道其中的原因，只能用夏時(shí)予心情不好來解釋。

    小平頭反駁不了，還要憋一肚子氣聽那個(gè)人說下去，“他公開的作品里面沒幾幅彩色成稿，獲獎(jiǎng)那幅作品的卻是彩色的，你們不覺得奇怪嗎？”

    輕快的鈴聲響起，中止了這場辯論，眾神相繼歸位，懶洋洋地抬頭看著代課老師。

    劉康樂咽下最后一口食物，見到夏時(shí)予用的左手拿筆，驚奇道，“最近想挑戰(zhàn)新的藝術(shù)風(fēng)格？”

    夏時(shí)予搖頭，側(cè)頭時(shí)眉眼都含著笑意，“摔了一下，右手還沒恢復(fù)?！?/br>
    “哦寶，”劉康樂咂咂嘴，真誠建議道，“摔了還這么高興，咱是不是該去做個(gè)頭部檢查？”

    “你閉嘴吧，”周凱咬著牙說，“還有你能不能小聲一點(diǎn)，老師都看你了?！?/br>
    劉康樂嬉皮笑臉地低下頭，假裝做筆記，實(shí)則對夏時(shí)予說，“下課跟我們回一趟寢室，有你的東西?！?/br>
    夏時(shí)予小心地描著線，磕磕絆絆地在紙上勾勒出輪廓，“什么東西？”

    “昨天去收發(fā)室拿快遞，發(fā)現(xiàn)有一堆粉絲給你寄了信，管理員順便就讓我們帶回來了?！?/br>
    劉康樂手上閑不住，拿了個(gè)灰色塑形橡皮在指間轉(zhuǎn)著玩，繼續(xù)說，“他們好像是根據(jù)紅蜻蜓獲獎(jiǎng)公示那里找到的通信地址，因?yàn)闆]有詳細(xì)信息，就全堆在收發(fā)室了?！?/br>
    夏時(shí)予簡單應(yīng)下，將畫紙拿遠(yuǎn)了審視，覺得還需要修改，繼續(xù)埋頭勾線。

    “上課就要有上課的樣子，有觀點(diǎn)可以大聲說出來，不要總是在下面嘀嘀咕咕！”男教師威嚴(yán)的聲音在安靜的教室里分外清晰，隔著銀框眼鏡掃視過去。

    發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師不是老教授那種隨和風(fēng)格后，剛剛還在摸魚的學(xué)生瞬間變得正襟危坐。

    除了耳背且膽大的劉康樂。

    “那個(gè)手里轉(zhuǎn)著橡皮的同學(xué)，起來回答一下這個(gè)問題?！蹦薪處熤钢队捌琳f。

    劉康樂一看屏幕，大號(hào)字體明明白白寫著，“縱觀西方油畫發(fā)展，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)色彩？”

    他知道這是個(gè)基礎(chǔ)題，但早就把標(biāo)準(zhǔn)答案忘光了，低頭像看參考書，被老師制止了，“別看書，站起來說！”

    “兄弟，幫幫忙?！眲⒖禈肺嬷鞂ο臅r(shí)予說，看著夏時(shí)予還懵懂的神情，在心中先道了個(gè)歉。

    于是，在眾目睽睽之下，劉康樂把夏時(shí)予左手握著的素描鉛筆拿了出來，然后將自己手里的塑形橡皮塞進(jìn)去，和其他圍觀同學(xué)一起看著夏時(shí)予。

    夏時(shí)予：“？”

    其他的藝院學(xué)生紛紛發(fā)出了“這也行？”的聲音。

    但愣了愣，在老師越來越冷酷的表情威懾下，他還是站了起來，稍一思索便流暢答道，

    “從我的個(gè)人理解來看，隨著西方油畫的發(fā)展，藝術(shù)家對于色彩的運(yùn)用層次已經(jīng)從簡單還原真實(shí)世界，發(fā)展到了表達(dá)自己的個(gè)性思想的階段。在當(dāng)下，色彩已經(jīng)擺脫了其在繪畫中的從屬地位，有了獨(dú)立的審美價(jià)值，是藝術(shù)家表達(dá)情緒和藝術(shù)審美的重要工具之一。”

    基本是對主流觀點(diǎn)的復(fù)述，不過能在短時(shí)間內(nèi)流利答出來已經(jīng)讓不少人驚訝。

    男教師臉色稍緩，但底下的學(xué)生有點(diǎn)猖狂，他得拿個(gè)典型分子來開刀。

    他繼續(xù)問，“能把知識(shí)點(diǎn)背出來不代表你就理解了。用色彩表達(dá)情感的例子有哪些？說出代表藝術(shù)家的名字，最好說明相關(guān)作品?！?/br>
    底下摸魚大隊(duì)心里同時(shí)響起了“臥槽”的聲音?？磥硇碌拇n老師并不打算讓他們輕松過關(guān)啊。

    夏時(shí)予沒有第一時(shí)間回答。他知道老師問的是名畫案例，但他最初想到的卻是自己的畫。

    回憶排山倒海般涌來。

    黑暗中的斑斕的火光，向真的臉，母親的責(zé)罵，父親的背影，紅蜻蜓金獎(jiǎng)，法律援助請來的律師……那些突如其來的畫面讓他有些愣神。

    垂下視線，他看了眼面前的畫稿才回過神來，聽見遠(yuǎn)處似乎有人說，“我就說他有問題，一追問不就露餡了嗎?”

    夏時(shí)予閉了閉眼，這才開始思考，迅速答道，“塞尚的大部分畫風(fēng)景的作品都是在通過色彩的冷暖遞變來表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)，梵高的、等作品則是用色彩給人以熾熱的感受?！?/br>
    “這是色彩主觀性的部分，那么客觀性部分的代表有哪些？用同一主題的作品進(jìn)行對比說明?！?/br>
    底下沒被choucha到的學(xué)生小聲議論，“雖然這個(gè)題不算難，但是這么短的時(shí)間里誰能一下想這么多?。窟@得把藝術(shù)史背一遍吧！”

    他還沒嘀咕完，夏時(shí)予已經(jīng)再次開口答題了，“客觀性部分在于對現(xiàn)實(shí)景物的刻畫。以建筑繪畫為例，柯羅的就是其中的代表，作為對比，我們可以參照野獸派畫家德蘭的，它具有更強(qiáng)的個(gè)人色彩和藝術(shù)感染力。同主題繪畫中我也很喜歡阿夫列莫夫的作品，通過對客觀色的渲染讓人過目不忘?！?/br>
    什么叫舉一反三？這就是舉一反三！

    小平頭不屑地瞥了眼之前那個(gè)抬杠的人，“阿夫列莫夫是誰，你認(rèn)識(shí)嗎？”

    那人被堵得說不出話，小平頭看他吃癟，十分坦然地笑了，輕飄飄地說，“哎喲巧了，我也不認(rèn)識(shí)。”

    老師盯了他半晌，看其他學(xué)生也已經(jīng)安分了，便沒有繼續(xù)抽問，揮手時(shí)態(tài)度好了許多，“掌握得不錯(cuò)，坐下吧?！?/br>
    繼續(xù)講課。

    “謝了謝了，”劉康樂把橡皮撈回來，夏時(shí)予卻沒讓，“你要??？送你了?！?/br>
    夏時(shí)予心說來得正好，把之前不滿意的部分擦了擦，“借用一下?！?/br>
    底稿已經(jīng)初具雛形，但被擦掉一部分后只能看出下圓上尖的輪廓。

    “你隨便用！”劉康樂湊過去看他的畫，“喲……”

    周凱本著沉默是金的摸魚原則撐著臉頰看屏幕，結(jié)果劉康樂下一句話讓他手臂一抖，條件反射地也跟著往夏時(shí)予的桌面看。

    劉康樂收回脖子，用一種意味深長的語調(diào)說，“看不出來啊夏時(shí)予，你喜歡畫鳥??？”