幾天后。

    方和被老師的一通電話叫去了辦公室，他剛剛踏進(jìn)辦公室的門口，就發(fā)現(xiàn)氣氛有些不對勁。

    老師的辦公桌旁邊圍了好幾個(gè)人，從校服領(lǐng)口別的徽章顏色看是即將畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)長，大家仿佛都在等著他，幾雙眼睛齊刷刷往門口望去。

    “方和，是嗎？”老師拿出一份用夾子夾好的文件，遞給他，“這份結(jié)課作業(yè)是你的嗎？”

    方和翻了翻，文件里他的名字寫在第一頁，確實(shí)是他一個(gè)多月前打印出來的。

    “是我的，老師?！?/br>
    老師推了推眼鏡：“真的嗎？”

    “是的，發(fā)生了什么事情嗎？”

    “你高年級(jí)的學(xué)長學(xué)姐最近在準(zhǔn)備大學(xué)申請材料，正在把往期作業(yè)從校內(nèi)網(wǎng)上下載歸檔，歸檔的時(shí)候發(fā)現(xiàn)你這學(xué)期提交的這篇作業(yè)和他們小組作業(yè)的高度重合，你能解釋一下是怎么回事嗎？”

    “高度重合？”

    方和對上老師的目光，看了看右邊站著的三個(gè)學(xué)長學(xué)姐，又低下頭來仔細(xì)翻看了自己的作業(yè)。這份作業(yè)只有五頁紙而已，每一個(gè)字、每一張圖都是他自己寫的做的，他甚至還能再背一遍。

    他把文件遞給老師：“我能保證每一個(gè)字都是我親手寫出來的，給我看看校內(nèi)網(wǎng)上怎么記錄的嗎？”

    旁邊有個(gè)學(xué)長發(fā)話了：“抄作業(yè)了就承認(rèn)唄，證據(jù)都在，你還想抵賴？”

    方和沉默不語，老師把電腦顯示屏轉(zhuǎn)過去給他看，校園作業(yè)提交的平臺(tái)上搜索題目關(guān)鍵詞，確實(shí)出來了兩篇文章，一篇是他這學(xué)期的作業(yè)，另一篇是兩年前提交的，是三個(gè)同學(xué)的合作作業(yè)。

    他點(diǎn)開兩年前的那一篇，越是看下去，他越是咬緊了下唇，這篇和他寫得相差無幾。而在學(xué)校里，學(xué)術(shù)不端絕對是可以記過的大忌。

    “我沒有抄襲?！彼f，“但如果幾位學(xué)姐學(xué)長不開心，我可以重新寫一份?！?/br>
    “沒有抄襲？沒有抄襲怎么會(huì)一模一樣，這分明是我們以前寫的?！逼渲幸幻麑W(xué)姐說到。

    方和掃視了他們?nèi)齻€(gè)人一眼，心里暗自有了判斷，又對老師說到：“我并不知道這是怎么一回事，但老師應(yīng)有印象，我在完成這篇作業(yè)之前和您多次探討過，討論的結(jié)果我也在結(jié)課作業(yè)里有了充分的提現(xiàn)。我沒有抄襲作業(yè)，假設(shè)我想抄，我也不會(huì)摘抄學(xué)姐們的作業(yè)，太容易被發(fā)現(xiàn)，證據(jù)也太明顯?！?/br>
    “我可以重寫，但是抄襲的指控，我不會(huì)承認(rèn)?！?/br>
    ＊

    李安平一回到宿舍，就發(fā)現(xiàn)方和坐在書桌前，雙手環(huán)繞在胸前，身邊一圈的低氣壓。

    “剛才老師叫你去干什么了？”

    “三個(gè)三年級(jí)的貴族，指控我作業(yè)抄襲?！?/br>
    李安平把他桌面的文件拿走，放開看了幾眼：“這不是你自己寫的嗎？我當(dāng)時(shí)還看過?！?/br>
    “校內(nèi)網(wǎng)有一篇作業(yè)和這個(gè)幾乎一樣，提交時(shí)間是兩年前?！?/br>
    “又被人整了？這么突然，都消停這么久了?！?/br>
    “不會(huì)記過，但是警告了，我要重新寫?！?/br>
    “要不要告訴漢娜？”

    “不要，”方和一口回絕，“我不想欠她。”

    李安平把文件放回桌面，感覺這兩人最近不太對勁。他看了看一臉平靜的方和，有一種不太妙的預(yù)感。