鈴聲結(jié)束，語文老師沉聲說了句下課，學(xué)生們立馬換上一副嘻嘻哈哈的面孔。

    黎初還來不及隨大流一同放松，講臺上的老師叫住了她。

    她有些懵，不明白對方的用意，不能真讓她來搞學(xué)習(xí)吧？系統(tǒng)總不會對一個高中畢業(yè)兩年的女大學(xué)生，有什么不切實際的期望吧。

    想是這么想，黎初面上依舊掛上恭順靦腆的表情，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走至對方跟前。

    那老師一邊整理手中的試卷和課本，一邊用不怎么愉快的語氣說道。

    “黎同學(xué)，你是班上的學(xué)委，按理說，班級的學(xué)習(xí)氛圍你是有責(zé)任去把控的，但你仔細(xì)想想，你的工作真的有做到位嗎？班級整體成績下滑我就不提了，你們班的明安慮上課不但不聽講，順帶著影響周圍的同學(xué)，長此以往，你們班的成績只會持續(xù)下滑，這個問題你必須盡快處理，否則我會和邵老師提議把你換下，大家既然選擇了你，你也不能辜負(fù)同學(xué)們的期待，不然就是德不配位…”

    被劈頭蓋臉地批判一通，黎初低頭不語，手指攪在一起，故作羞愧之態(tài)，實則內(nèi)心異常冷靜。

    她權(quán)當(dāng)是過場劇情了。

    見著面前人似有反省的跡象，那老師滿意不少，微微頷首，說了幾句鼓勵之語，轉(zhuǎn)身離開教室。

    黎初沒有急著去找明安慮，初來新場景，她需要時間來厘清思路。

    再者，再熬過一節(jié)課就到午休時間，那時肯定比現(xiàn)在合適，如若貿(mào)貿(mào)然去尋明安慮走劇情，對方開口提議翹課詳談，她是去還是不去？

    拒絕怕對后頭劇情產(chǎn)生波折，答應(yīng)又不合適，自己人設(shè)是個乖學(xué)生，翹課很大可能會獲得OOC警告。

    她只裝出滿臉的沮喪模樣，耷拉著腦袋返回座位。

    許是這個角色的人物設(shè)定是個受歡迎的優(yōu)等生，她方坐回座位，周圍人立馬圍了上來，你一句我一句地開導(dǎo)起來。

    “小初，不要難過，我們都知道這不是你的錯。”

    “是啊是啊，李老師未免太過強(qiáng)人所難，明安慮連他們的話都不聽，難道期待我們能解決這個難題？”

    “嘖，你還真別說，上次他罵明安慮幾句，隔天立馬被叫去校長室詳談，聽說出來后老頭一臉菜色?！?/br>
    “照你這么說，他不是在甩燙手山芋嗎？”

    黎初維持自己剛被批評而萎靡不振的角色扮演，實則耳朵拉得老長，將眾人的八卦一字不漏地收入耳朵。

    她在心里煞有介事地分析，被寵壞的大少爺提出怎樣過分的要求，都是合理的。

    想來對方會好好利用自己的人設(shè)。

    呼—

    她不自覺長舒口氣，第一環(huán)節(jié)不難達(dá)成。

    前半部分的劇情有了思路，黎初接著著手解決后半部分。

    她朝其中一個女生眨巴下迷茫的大眼，似是難過迷糊了，蔫噠噠地問：“等一下是什么課？”

    對方也沒察覺到異常，順嘴回道：“數(shù)學(xué)啊，邵老師應(yīng)該快來了。”

    黎初：行叭…她大概要聽一整節(jié)課的天書了。

    不對，作為一個學(xué)生，她混過一節(jié)課尚不算難，但邵熙一個高三的數(shù)學(xué)老師，他要怎么避開OOC危機(jī)，給學(xué)生們講好一堂合格的高三數(shù)學(xué)。

    雖然不太厚道，可黎初真心有些期待邵影帝的發(fā)揮了。

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