姜蕙心夾著高三語文課本，步履匆匆地進了高三一班。

    原本教一班的語文老師請了病假，故只好委托姜老師先幫忙頂上這一節(jié)課，姜蕙心正愁找不到機會和姜柳接觸，眼下這機會不就送上門了嘛。

    她和姜柳雖不親昵，但相同質(zhì)地的血液里，還是淌出了相似的性格。

    姜柳吃光了碗里的炒飯，就說明她已經(jīng)“原諒”了姜蕙心，但她好面子，態(tài)度上還是別別扭扭的，姜蕙心從來就沒有不喜過這個侄女，但她這些年冷漠孤僻慣了，也不知該如何和青春期的小女孩相處，好在這一大一小在屋檐下碰面的機會不多，在免去了很多尷尬的同時，卻也減少了一些交談溝通的機會。

    姜蕙心站上講臺之后，幾乎和每一個來到新教室的代課老師一樣，先是拿目光壓一下全場，確保沒什么大問題后，才會鎮(zhèn)定自若地打開課本開始上課。

    姜蕙心看到坐在中間那排的姜柳就跟沒事人一樣，比她還鎮(zhèn)定地翻開課本開始低頭預習，她收回逡巡的目光，拿起粉筆在黑板上寫起了板書。

    今天她要講的課文是沉從文的《邊城》，給同學們一點時間預習過之后，姜蕙心按部就班地提問，說有沒有同學想談談對翠翠這個人物的看法？

    話剛落，姜柳便舉起了手，姜柳在姜蕙心的頷首示意下站起來從容談道，我覺得翠翠這個人……很傻，首先，喜歡一個人就要說出來，她不肯說，天保和儺送兩兄弟為了爭奪她的愛，才去比賽唱情歌，于是導致了天保意外之死，其次，儺送因為對天保之死感到內(nèi)疚于是遠走他鄉(xiāng)后，翠翠還在原地傻乎乎地等著他回來，要是儺送永遠都不會回來呢？姜老師，您覺得我分析的對嗎？

    姜柳談完，又將問句拋還給了臺上的姜蕙心，面對姜柳頗為挑釁的目光，姜蕙心無奈地搖了搖頭，說如果是站在你的角度來看，的確會覺得翠翠很傻，但站在當事人的角度，一座民風淳樸的小城，很難培育出一個有話就直說的姑娘，也許正是翠翠的害羞含蓄才會讓天保儺送兄弟倆青睞于她，姜柳，有時候分析問題，不能只分析表面，你只局限在你自己的視野里，看問題容易看得不全面。

    姜柳不服氣，再次問姜蕙心，那姜老師，您覺得翠翠是一個怎樣的人物形象？

    姜蕙心合上手里的教案，低頭思索了一下后，才緩緩道，翠翠天真善良，卻也不善言辭，她有自己性格的弊端，卻也有自己內(nèi)心的堅守，人本來就是很復雜的，我希望在座的同學們，看事物不要光看表面，看人也不能只看一個面，當然了，姜柳分析的也不是不對，只是不完全對，姜柳，你同意老師的說法嗎？

    姜柳面露遲疑，卻也沒有再“為難”姜蕙心，她朝姜蕙心挑了挑眉，最后還是乖乖地坐下了。

    直到那節(jié)課結(jié)束，姜柳也不知道，自己這位姑媽，到底知不知道自己考試作弊的事？她剛才那番對自己的敲打，是真的在傳道授業(yè)，還是在借題發(fā)揮？