無論是在坍塌的屋檐下保護(hù)渡邊meimei，還是在面對(duì)光擊球時(shí)保護(hù)越前龍馬……這都是一種近乎本能的行為。

    畢竟在那種時(shí)候根本來不及思考。

    身體動(dòng)起來了，就沖過去了，身體愣在原地，就會(huì)站在原地。

    悠斗看向德川，問道：“德川前輩會(huì)做出什么選擇？”

    “我沒辦法棄有未來的人于不顧?！?/br>
    就算提前告訴他后果、就算會(huì)影響到明天的比賽，德川也做不到袖手旁觀。

    悠斗也是這么想的。因?yàn)榈麓ㄇ拜呎f過，想要通過仁義征服世界。

    會(huì)說出這樣的話并為之努力的德川前輩，在面對(duì)襲擊越前君的光擊球時(shí)，只會(huì)引發(fā)出兩種可能：

    一，身體行動(dòng)起來，成功從光擊球下保護(hù)了越前君。

    二，身體愣在原地，眼睜睜看著光擊球打中越前君。

    如果是后者，就算沒有犧牲自己的身體，也會(huì)產(chǎn)生擔(dān)心、懊惱、憤怒等負(fù)面情緒，而這些情緒同樣會(huì)影響到比賽的狀態(tài)。

    正如平等院前輩所說，德川前輩是一個(gè)溫柔的人。

    不止德川前輩，幸村部長(zhǎng)、真田副部長(zhǎng)、柳前輩……在這個(gè)集訓(xùn)營(yíng)里、在悠斗認(rèn)識(shí)的人里，幾乎都是像德川前輩一樣溫柔的人。他們會(huì)做出同樣的選擇。

    [由于自己的原因，日本隊(duì)沒能晉級(jí)。]

    [絕對(duì)不能讓這樣的事在今年的世界賽上重演，絕對(duì)不能重蹈覆轍。]

    悠斗能理解平等院前輩的心情，但就像“單獨(dú)禁止遠(yuǎn)野前輩打暴力網(wǎng)球”存在問題一樣，平等院前輩的做法同樣存在問題。

    用光擊球和越前君試探德川前輩——除了制造意外和傷害，根本解決不了任何問題。

    德川前輩不會(huì)因?yàn)檫@種試探就放棄“用仁義征服世界”的想法。

    說起來，就連平等院前輩自己都不后悔救了杜克前輩的meimei，如果重來一次，也還會(huì)做出同樣的選擇。

    這樣的他，又要怎么才能把德川前輩變成一個(gè)和自己相反的、只顧比賽勝利的人？

    悠斗不會(huì)道德綁架，他理解面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)想優(yōu)先保護(hù)自己的人，這是人之常情。

    但他也不會(huì)覺得救人的平等院前輩和德川前輩是冒失的笨蛋，他由衷地尊敬這樣的行為。

    悠斗說出自己的想法。

    他難得一下子說這么多話，說完有點(diǎn)口渴，捧起ponta咕嘟咕嘟一飲而盡。

    對(duì)不起頭兒，我好像要被說服。

    杜克在心里向平等院道歉，隨后問悠斗：“那你覺得，頭兒應(yīng)該怎么做？”

    悠斗到現(xiàn)在只是指出了問題，并沒有給出解決方法。

    “提升隊(duì)友和自己?！边@是悠斗現(xiàn)在所能想到的答案。

    努力做到不把比賽的最終結(jié)果壓在一個(gè)人身上。

    在見義勇為的同時(shí)減少自己受到傷害的可能性。

    “縣大會(huì)、關(guān)東大賽、全國(guó)大賽，我所在的學(xué)校都是以3：0的成績(jī)晉級(jí)?！?/br>
    在這種情況下，就算有一人因意外無法參加比賽，也不會(huì)影響到最終結(jié)果。

    “我知道世界賽的等級(jí)和全國(guó)大賽是不一樣的，會(huì)遇到更加厲害的網(wǎng)球選手?！庇贫费a(bǔ)充，“但可以把它作為一項(xiàng)目標(biāo)，朝它靠近?！?/br>
    “還有就是——”

    “如果兩年前，在飯團(tuán)店附近的人是我，我有100％的自信能救下杜克前輩的meimei，并保證自己不會(huì)受傷。”

    而能做到這一點(diǎn)的人不止他一個(gè)。

    哥哥、爸爸、乙骨前輩、狗卷前輩……悠斗不知道當(dāng)時(shí)的情景，但他覺得在不使用咒力的情況下，高專的大家應(yīng)該都能毫發(fā)無傷地救出杜克前輩的meimei。

    不管是提升隊(duì)友，還是提升自己，都和悠斗下午在圖書館里做的事重合了。

    “關(guān)于‘提升隊(duì)友和自己’，我制作了思維導(dǎo)圖，杜克前輩要看嗎？”

    杜克一愣，點(diǎn)頭道：“務(wù)必?！?/br>
    悠斗從網(wǎng)球包里掏出思維導(dǎo)圖，遞給杜克。

    杜克接過稿紙，看了兩行，瞬間睜開眼睛，一目十行地看完第一頁，又瞇起眼睛，看向下一頁。

    “可以讓我看一下嗎？”德川在杜克看完后問道。

    悠斗點(diǎn)點(diǎn)腦袋，注意到越前的視線，對(duì)德川道：“德川前輩看完后可以給越前君看?！?/br>
    越前的視線瞥向別處。

    他也不是一定要看。

    德川從杜克手中接過思維導(dǎo)圖，默默看完后，傳給越前。

    越前接過，看到白紙上的內(nèi)容，愣了一下，把紙移近了一點(diǎn)，看了幾秒后又再次拉開距離。

    這是什么？

    都是詞語和符號(hào)，連一個(gè)完整的句子都沒有。還有許多意義不明的圖案……這畫的是雞蛋嗎？

    越前嘗試解讀第一句話：“通過多吃雞蛋，補(bǔ)充蛋白質(zhì)？”

    悠斗：？

    悠斗思考。

    悠斗悟了。

    他在制作思維導(dǎo)圖時(shí)沒有想到營(yíng)養(yǎng)方面。

    悠斗采納了越前的建議：“之后我會(huì)把這一條補(bǔ)上去?！?/br>
    “……不，這一行的圖文不是‘通過多吃雞蛋，補(bǔ)充蛋白質(zhì)’的意思嗎？”

    越前的手指在了“利用‘繭’，提升己方實(shí)力”的內(nèi)容上。

    經(jīng)歷了短暫的打擊后，悠斗右手握拳，敲了一下掌心。

    越前君沒有參加“繭”的發(fā)布會(huì)，可能不知道“繭”的存在。

    想通這一點(diǎn)后，悠斗重拾信心，他向越前介紹道：“不是雞蛋，是‘繭’。這句話的意思是‘通過繭，提升選手實(shí)力’?！?/br>
    ……

    在悠斗的介紹下，如同加密文件的思維導(dǎo)圖變得簡(jiǎn)單易懂起來。

    杜克、德川和越前三人的心理活動(dòng)近乎趨同：

    原來是這個(gè)意思。

    “看來你一個(gè)人想了挺多嘛?！边@是越前式夸獎(jiǎng)。

    “如果能在虛擬世界里練習(xí)，許多問題都迎刃而解了?！钡麓ǖ?。

    可以提高反應(yīng)能力、提高對(duì)網(wǎng)球的感知、也不會(huì)對(duì)身體造成損傷。

    更重要的是，離開“繭”的虛擬世界后，身體不會(huì)因過度訓(xùn)練感到疲勞。而且兩邊的時(shí)間流速不一樣，就算增加了“繭”的訓(xùn)練，也不會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練造成影響。

    只是……

    “這個(gè)想法確實(shí)很棒?！倍趴宋竦刂赋鲫P(guān)鍵問題，“可是‘繭’還沒有對(duì)外發(fā)售。”

    悠斗的大部分計(jì)劃都建立在“繭”上。

    如果沒有“繭”，計(jì)劃根本無法實(shí)施。

    “關(guān)于這個(gè)，我問了mama?！?/br>
    mama說會(huì)幫他爭(zhēng)取一下，晚點(diǎn)有結(jié)果后再告訴他。

    悠斗想起自己一直沒查看line消息，從口袋里掏出手機(jī)，看到了未讀消息，“啊?！?/br>
    mama給他回消息了。

    除了mama和他說的話外，還有一段“繭”研發(fā)團(tuán)隊(duì)的消息轉(zhuǎn)發(fā)。

    “‘我們對(duì)伏黑君的提議很感興趣。事實(shí)上，‘將體育運(yùn)動(dòng)搬進(jìn)虛擬世界’也是我們團(tuán)隊(duì)正在研發(fā)的一部分。我們希望能邀請(qǐng)伏黑君和他的同伴成為它的首批體驗(yàn)者。如果伏黑君有意向，請(qǐng)?jiān)俾?lián)系我們。’”

    悠斗念出一部分消息內(nèi)容，頓了頓，看向另外三人，“有了，‘繭’?！?/br>
    比他想象中的更加順利。

    “等頭兒醒了，我會(huì)把你的想法告訴他?！?/br>
    悠斗提供了一條全新的思路，杜克認(rèn)為頭兒會(huì)對(duì)它感興趣。

    說到這里，杜克扭頭看向房間中央的男人，“我可以先帶頭兒回去嗎？”

    一時(shí)忘記平等院前輩還被自己綁在椅子上的悠斗：“我去解開鐵鏈?！?/br>
    解鐵鏈時(shí)，悠斗想起了另外一個(gè)問題。

    ——那句“如果連一記光擊球都扛不住，那他到世界的舞臺(tái)上，遲早會(huì)死在其他人手里”是什么意思？

    不需要杜克回答，了解了平等院過往的悠斗自己想出了答案。

    那大概是一種“老鷹把幼鷹推下懸崖、迫使其學(xué)會(huì)飛行”的嚴(yán)厲教育。

    可在真正的大自然中，老鷹并不會(huì)把學(xué)飛行的幼鷹推下懸崖。

    ——從懸崖回來后，悠斗看了和老鷹有關(guān)的紀(jì)錄片。

    里面提到老鷹會(huì)在等雛鷹的毛發(fā)發(fā)育完全后，教它們飛行。等它們掌握飛行和捕獵的技巧后，再讓它們獨(dú)立。

    “把幼鷹推下懸崖、迫使其學(xué)會(huì)飛行”只是一個(gè)故事。

    現(xiàn)實(shí)的方式更加保險(xiǎn)安全。

    “這件事我也會(huì)一并轉(zhuǎn)告頭兒的?！币恢币詾槔销棔?huì)把雛鷹推下懸崖的杜克如是說。

    他一起上前解鐵鏈。

    在扶起平等院，將他半架在身上時(shí)，杜克發(fā)現(xiàn)平等院的臉上好像多出了一點(diǎn)東西。

    “頭兒的臉……”

    被黑色記號(hào)筆畫了海盜眼罩和貓咪胡須？