附近的女孩兒不是太多，李不辭就只好找小男孩一起。

    但是往往玩了沒(méi)兩天那些新朋友就避著李不辭不和她一起了。

    后來(lái)李不辭才知道周圍鄰居覺得她太野太瘋，可能會(huì)把他們孩子帶壞。就不允許自家孩子和李不辭這種潛在壞女孩玩。

    但是大人們潛移默化的態(tài)度往往會(huì)導(dǎo)致一些想不到的后果，后來(lái)孩子們發(fā)現(xiàn)李不辭在哪里都不受歡迎之后竟然把她當(dāng)作樂(lè)子去欺辱。

    一開始只有兩叁個(gè)人，后來(lái)人數(shù)越來(lái)越多。

    有些被耳提面命的男孩為了表達(dá)自己對(duì)父母的遵從和融入不歡迎李不辭的群體，就會(huì)去欺負(fù)李不辭。

    比如會(huì)在李不辭落單不和mama爸爸在一起的時(shí)候就過(guò)去嘲笑李不辭是個(gè)沒(méi)娘的孩子，家里人根本不管她也不在乎她。

    還專門編了一首兒歌去笑話李不辭娘不管爹不疼，后面還發(fā)展到冬天拿水槍噴李不辭和用石頭砸她。

    《厭女》里提到了一個(gè)很有意思的觀點(diǎn)，就是男人不是因?yàn)橄矚g女人而情色化女人，而是為了融入別的男性群體所以去表現(xiàn)出自己喜歡色情、喜歡女人。

    對(duì)李不辭的欺辱也是為了融入群體成為其中的一部分，他們需要一個(gè)標(biāo)識(shí)來(lái)證明他們才是一類人，就如同成年之后集體情色化女人一樣。

    現(xiàn)在的李不辭只是他們之間為了表達(dá)相互忠誠(chéng)的一個(gè)紐帶。

    只要欺負(fù)李不辭，那就說(shuō)明他們是一類人。

    這一切給李不辭帶來(lái)了很多傷害。

    因?yàn)檫@個(gè)原因，李不辭在小學(xué)的課堂上經(jīng)常偷偷哭。

    女老師發(fā)現(xiàn)了她的異常后詢問(wèn)李不辭發(fā)生了什么情況。

    聽了之后她也很無(wú)奈，小朋友的行為背后往往有成年人態(tài)度的顯性。

    如果真的只是教訓(xùn)幾個(gè)小孩，那很簡(jiǎn)單，難的是這些小孩背后壞且愚昧的大人。

    她只能安慰李不辭，跟她說(shuō):“只要好好學(xué)習(xí)，就可能有希望突破現(xiàn)在的這種困境。學(xué)習(xí)雖然不能改變命運(yùn)，但可以最大程度地改善生活。”

    李不辭把這些話聽進(jìn)去了。

    也許她也沒(méi)有辦法吧，除了這條路是明亮的，其他逃離的路前方似乎都是一片黑暗。

    只通向未知的地方。

    如果煎熬和學(xué)習(xí)真的能改變這一切就太好了。李不辭想。

    之后她就開始更努力地學(xué)習(xí)，成績(jī)也變得越來(lái)越好。

    她足夠努力，哪怕是晚上蹲在廁所里也要打著手電筒背書學(xué)習(xí)。再困的情況下，休息之前也要解出不會(huì)的數(shù)學(xué)題。

    這種學(xué)習(xí)勁頭在他們那個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)也是很少見的。她仍舊是那個(gè)異類，甚至更加受到憎恨了。

    因?yàn)樗闪舜笕俗炖镉脕?lái)對(duì)比和打壓的別人家的孩子。

    小學(xué)的時(shí)候李不辭的成績(jī)一直非常好，上初中時(shí)也依舊保持著。

    在初中時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，李不辭作為城鄉(xiāng)幫扶的學(xué)生去市里交換了一段時(shí)間。

    在一個(gè)學(xué)期的期末里，李不辭考到了年級(jí)前叁的位置，然后順理成章作為政策特優(yōu)生被留在了那里。

    也就是在那里認(rèn)識(shí)了陳弦歌。

    其實(shí)在初中的情況和在高中的本質(zhì)都是一樣的，就是優(yōu)中選優(yōu)。

    不過(guò)不太一樣的是初中是人中選優(yōu)，高中成了狼人里選狼王了。

    這些人學(xué)起習(xí)來(lái)都不是人了。

    李不辭高中的時(shí)候也是作為初升高名列前茅的特優(yōu)生升入上海外國(guó)語(yǔ)的。

    同樣和李不辭用同樣途徑升入這所高中的還有一些人，都是在各個(gè)學(xué)校里面最優(yōu)秀的孩子。

    被選拔來(lái)上海外國(guó)語(yǔ)提升升學(xué)率以及豐富學(xué)習(xí)氛圍。

    鯰魚效應(yīng)在這里實(shí)在用錯(cuò)了，上海外國(guó)語(yǔ)中學(xué)本身

    學(xué)習(xí)氛圍就夠濃厚了，不需要外力來(lái)增加壓力。

    它本身的學(xué)生生源已經(jīng)足夠優(yōu)秀，孩子們都負(fù)重前行，背負(fù)的壓力已經(jīng)不能夠用一個(gè)量詞來(lái)形容。

    同樣的，特優(yōu)生到了這里之后大部分都不習(xí)慣。

    原本在自己學(xué)校里名列前茅的孩子到了這里變成了中游，很容易有心理落差。

    落差之下成績(jī)更加難表現(xiàn)得像之前那么好。

    再加上這里面的學(xué)生都是從小就開始學(xué)各種東西，基礎(chǔ)不同。

    這些單單憑著努力或者一點(diǎn)天分拼上來(lái)的孩子肯定和從小就受到培養(yǎng)的那種孩子是不一樣的。

    最重要的不同就是沒(méi)有底氣。

    身后沒(méi)有支持的孩子總是更如覆薄冰，就像李不辭。

    因?yàn)椴涣?xí)慣，很多特優(yōu)生因此轉(zhuǎn)校了，抑郁和焦慮在上海外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的空氣里飄蕩。

    有人吃飯都要跑著去，就為了節(jié)省幾十秒的時(shí)間，多看那么一小會(huì)兒的書。

    在吃飯的時(shí)候，一邊在嘴里咀嚼食物，一邊眼睛還要一眨不眨地看著手里拿的小小的知識(shí)手冊(cè)。亦或是把飯放在左邊，左手拿勺子，右手拿筆，又要吃飯的同時(shí)又要寫作業(yè)。

    這種場(chǎng)面簡(jiǎn)直太過(guò)詭譎、怪異和令人崩潰了。

    簡(jiǎn)直是21世紀(jì)的奇觀。

    李不辭也在日復(fù)一日的沉淪中感到絕望。

    但是她又覺得不服氣，不甘心就這樣草率地狼狽退場(chǎng)。就是想要拼一口氣。就覺得自己都到這里了，憑什么要轉(zhuǎn)校？

    她哭過(guò)不知道多少次，但是也沒(méi)有動(dòng)過(guò)任何想轉(zhuǎn)校的想法，她不甘心。

    李不辭就是覺得自己要是像那些不習(xí)慣的人一樣就這么走了，自己就輸了。

    她就是這么倔強(qiáng)的性子，要不是有這股倔勁兒，她也不能從垃圾堆一樣的家庭里面脫離出來(lái)。

    這就是李不辭一直以來(lái)具有的沖勁兒，那種不認(rèn)命也不愿意認(rèn)命的骨子里的抗?fàn)幘?。也就是這種抗?fàn)幘窈筒环數(shù)男愿褚恢痹谏钌畹匚倘魹椤?/br>
    后文補(bǔ)充說(shuō)明

    本文可能采用的名詞說(shuō)明（也就是免責(zé)聲明

    有些是提到了前人的智慧，在文章里

    鯰魚效應(yīng)，原是指鯰魚在攪動(dòng)小魚生存環(huán)境的同時(shí)，也激活了小魚的求生能力。后來(lái)，鯰魚效應(yīng)是采取一種手段或措施，刺激一些企業(yè)活躍起來(lái)投入到市場(chǎng)中積極參與競(jìng)爭(zhēng)，從而激活市場(chǎng)中的同行業(yè)企業(yè)。

    《厭女：日本的女性嫌惡》是2015年上海叁聯(lián)書店發(fā)行的書，作者是(日)  上野千鶴子。

    《第二性》是法國(guó)思想家西蒙娜·波伏娃創(chuàng)作的社會(huì)學(xué)著作。

    作者以涵蓋哲學(xué)、歷史、文學(xué)、生物學(xué)、古代神話和風(fēng)俗的文化內(nèi)容為背景，縱論了從原始社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)的歷史演變中，婦女的處境、地位和權(quán)利的實(shí)際情況，探討了女性個(gè)體發(fā)展史所顯示的性別差異。

    （第二性在前文或后文會(huì)提到）