因著魏佳的缺席，林奢譯不得已調(diào)整了班里的課程安排。他作為一名生活老師，沒有教課的資格，大部分的時(shí)間都在帶領(lǐng)小朋友們做手工，玩游戲。

    院長(zhǎng)翻看了課程表，說(shuō)：“小林老師，這樣不行呀。”

    林奢譯站在院長(zhǎng)身邊。

    他明明沒有錯(cuò)，卻像是犯了錯(cuò)學(xué)生似的。

    “向日葵班的學(xué)習(xí)進(jìn)度已經(jīng)落后其他班了，”這也是林奢譯一直擔(dān)憂的事兒，他憂心忡忡地記掛著，焦急著，然后被院長(zhǎng)一錘定音，決定了，“之后的課，由你來(lái)上吧?！?/br>
    林奢譯忙搖頭。

    他的唯一一次代課，被其他老師戲稱為開天辟地的頭一遭。從沒聽說(shuō)從幼兒園就開始內(nèi)卷，拖堂加課時(shí)的。

    顯然院長(zhǎng)也聽說(shuō)了，她忍著笑，有心安慰道：“不用擔(dān)心，有我在呢。”

    院長(zhǎng)是何許人也？

    擁有幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，門下學(xué)徒無(wú)數(shù)，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，被教育局領(lǐng)導(dǎo)親自登門返聘回來(lái)的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀老教師，由她坐鎮(zhèn)，手把手地親自指導(dǎo)，就算是塊石頭也能被雕琢成人。不過(guò)短短幾天，小林老師的教課能力就得到了質(zhì)的飛躍。

    施妤偶爾吃多了，圍著林奢譯轉(zhuǎn)圈般的消食。

    她思考著要怎么跟他提起要出國(guó)進(jìn)修的事兒，也看著林奢譯的筆記內(nèi)容，從各種花樣手工，升階到了深?yuàn)W難懂的教學(xué)層面。

    施妤問(wèn)：“你要開始講課了？”

    林奢譯為難地點(diǎn)點(diǎn)頭。

    “那你在本子上畫什么呢？”

    林奢譯詭異地沉默了一會(huì)兒，還是說(shuō)：“……ppt?！?/br>
    他平日里的手工筆記本，是沒辦法拿到課堂上，投影展示給小朋友們看的。講課要做ppt課件，而如何把ppt做得生動(dòng)，有趣，排版要突出重點(diǎn)，展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)……這卻是院長(zhǎng)她老人家沒辦法教他的了。

    “……”

    林奢譯不懂，也不會(huì)。

    施妤昂頭叉腰，大笑出聲：“終于輪到我有用武之地了！”她飛快地搬來(lái)了她的工作筆電，鼠標(biāo)點(diǎn)開了桌面上最常用的軟件，輕描淡寫地問(wèn)：“要做多少頁(yè)？50頁(yè)，還是80頁(yè)？”

    林奢譯含蓄地說(shuō)：“4頁(yè)，不，3頁(yè)就夠了?！?/br>
    施妤說(shuō)：“我不同意！”

    林奢譯有內(nèi)容和思路，施妤提供靠譜的技術(shù)支持。

    兩個(gè)人組成臨時(shí)小分隊(duì)，一起研究，很快就大功告成了。施妤還翻出來(lái)了她的投影儀，試看幻燈片放映的效果，林奢譯很滿意了，但施妤秉持著被領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)折磨出來(lái)，吹毛求疵的打工人精神，又添加上了許多動(dòng)畫效果。

    施妤的指尖在鍵盤上靈活的紛飛。

    林奢譯就望著近在咫尺的側(cè)臉，屏住呼吸，微紅著臉。

    施妤有心教他如何自己做，提醒他看屏幕。

    林奢譯說(shuō)：“哦?！?/br>
    然后問(wèn)：“我能抱著你聽嗎？”

    他仔細(xì)地把施妤整個(gè)圈緊懷里，嚴(yán)絲合縫地抱住她，喟嘆：“施妤，你真好?！痹谛睦锬匮a(bǔ)充：喜歡你，喜歡你，喜歡你。

    施妤也舍不得這個(gè)擁抱。

    她私心里找借口，公司目前沒有給定具體的出國(guó)安排，而她所在的部門正進(jìn)行項(xiàng)目的完善和迭代更新，一時(shí)半會(huì)兒不能缺人……再等等吧，再給她些時(shí)間。

    施爸幾次打來(lái)詢問(wèn)的電話。

    他甚至自作主張，幫自家女兒敲定了一套房產(chǎn)，只等施妤去了簽字。

    施妤為難地說(shuō)：“爸，我只是去進(jìn)修，最多也就兩年?！彼乱庾R(shí)地避開了林奢譯，躲在陽(yáng)臺(tái)上悄聲打電話。寒冬已經(jīng)過(guò)去了，天氣回暖，目之所及處，是曈曈黎明前最深最暗的夜晚，是在最黑暗處執(zhí)著亮起的燈火。

    燈火萬(wàn)家，有一盞是屬于她的。

    屋內(nèi)，有人正一地期待著，與她一起迎接晴天好明。

    *

    有了優(yōu)質(zhì)幻燈片技術(shù)的加持，院長(zhǎng)在試聽完小林老師的講課后，稍作沉思，問(wèn)起了那天他帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行的集體游戲。

    這可是原本幼兒園規(guī)范課程里沒有的內(nèi)容。

    林奢譯解釋說(shuō)：“有的?！?/br>
    《多元游戲課程》系列的第12冊(cè) ， 第十八章 2小節(jié)。

    為了驗(yàn)證真?zhèn)?，院長(zhǎng)從她書柜里抽出來(lái)了這本書，戴上了老花鏡，細(xì)看。越看，她臉上的笑意越是止不住，心里也更充滿了遺憾。幼兒園作為孩子們?nèi)松薪佑|社會(huì)生活的第一階段，需要這樣樂于鉆研，有責(zé)任心，能正確引導(dǎo)孩子們?nèi)谌爰w，結(jié)交朋友的好老師。

    小林老師做到了。

    然而他原生家庭的悲劇，卻沒辦法讓他獲得與付出相匹配的認(rèn)可。

    院長(zhǎng)笑說(shuō)：“看來(lái)我這把老骨頭，記憶力也不行了啊?！?/br>
    她順?biāo)浦?，又說(shuō)：“林老師，看來(lái)得麻煩你準(zhǔn)備下了。”

    幼兒園馬上要舉辦一年一度的公開課，不止學(xué)生們的家長(zhǎng)會(huì)來(lái)旁聽，其他幼兒園的老師也多會(huì)前來(lái)觀摩和學(xué)習(xí)。名額原本暫定了魏佳和宗姝?？梢蛑杭淹话l(fā)請(qǐng)假，她還在猶豫換班，還是換老師的事兒……經(jīng)過(guò)這些天的觀察和考評(píng)，林奢譯無(wú)論是講課的能力，教案，還是課程內(nèi)容的創(chuàng)新，都表現(xiàn)出色——她決定給林奢譯一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

    林奢譯不明所以，問(wèn)：“準(zhǔn)備什么？”

    院長(zhǎng)說(shuō)：“公開課?！?/br>
    林奢譯愣了瞬，輕聲說(shuō)：“好的，我會(huì)把資料準(zhǔn)備好?！?/br>
    他以為他需要為別的老師準(zhǔn)備課件和教案，即使是借用了他的勞動(dòng)成果也沒關(guān)系。

    “哎呀，”院長(zhǎng)清楚他的性格，立刻明白他是想岔了，習(xí)慣性地覺得好事不會(huì)輪到他。她有點(diǎn)恨其不爭(zhēng)地試圖點(diǎn)醒林奢譯：“多好的機(jī)會(huì)，難道你不想做主講？”

    林奢譯沒說(shuō)話。

    他分辨不出來(lái)現(xiàn)在是什么感受，他麻木地，溫和地笑了笑。注意到院長(zhǎng)還在等他的回答，他摸了摸自個(gè)的嗓子，想說(shuō)什么，又沒說(shuō)出話來(lái)。

    他或許在乎，或許不舍，但在有關(guān)施妤以外的事情上，他從沒想過(guò)“爭(zhēng)取”。從他有自我意識(shí)起，他最認(rèn)清地就是“現(xiàn)實(shí)”了。

    “真不想？那就——”

    算了。

    將他一年多總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)資料，把他和施妤共同完成的課件交予他人，甚至要把向日葵班的孩子們讓給陌生的老師來(lái)帶……

    林奢譯的嗓音顫了顫，他艱難地說(shuō)：“我想講。”

    *

    “公開課！”施妤實(shí)在太好奇小林老師一本正經(jīng)地站在講臺(tái)上，給小朋友們講課時(shí)的模樣了，她積極地舉手，“我要報(bào)名！”

    林奢譯小聲說(shuō)：“只有校外老師和學(xué)生家長(zhǎng)能報(bào)名?！?/br>
    他不敢讓施妤去參加。

    施妤理直氣壯地反問(wèn)：“我申請(qǐng)員工家屬的參觀福利，也不行嗎？”

    “沒、沒有這種福利。”

    “好吧?！笔╂グ荡链恋兀诹稚葑g以為她放棄了，想要松口氣的時(shí)候，她立刻摸出了手機(jī)，給陽(yáng)霽打電話。嘰里咕嚕，嗚里吧啦?！爸b姨姨”的身份再度登場(chǎng)，她要代替陽(yáng)霽去參加幼兒園的公開觀摩課了！

    林奢譯猶豫，又猶豫，只好跟施妤坦白說(shuō)：“我緊張。”他患得患失，承擔(dān)不了哪怕一丁點(diǎn)的差池，他害怕施妤會(huì)因此對(duì)他失望了，要離開他。

    施妤偏生火上澆油：“緊張吧，保持住緊張?！?/br>
    頂著林奢譯的委屈目光，她笑說(shuō)：“加油。”

    第63章

    公開課的當(dāng)天。

    幼兒園里更新了公告欄, 刊載了此次宣講的相關(guān)信息。

    施妤駐足。

    屬于林奢譯的介紹上，印著一張她沒見過(guò)的證件照。白襯衫，黑西裝, 劉海上撩，露出了清晰的眉眼。嚴(yán)謹(jǐn)正式的扮相，不同于以往或溫柔、或微笑的笑容, 照片里的林奢譯目光平和，注視著鏡頭, 只在瞳仁里有凝聚的高光。

    不過(guò)到了個(gè)人簡(jiǎn)介的部分，就有差異了。比起隔壁老師榮獲“市級(jí)優(yōu)秀教師”“省級(jí)模范代表”的稱號(hào), 林奢譯的評(píng)優(yōu)記錄上寫著“幼兒園月度新人老師”“幼兒園季度評(píng)優(yōu)”“幼兒園年度最受歡迎獎(jiǎng)”……雖然質(zhì)量上欠缺點(diǎn), 勝在數(shù)量多, 洋洋灑灑足足羅列滿了三行。

    施妤一字一句地?fù)崦^(guò)。

    她積極地, 把有些許蒙塵的玻璃板擦得光潔如新。

    耽擱了點(diǎn)時(shí)間, 等施妤趕到向日葵班時(shí), 原本規(guī)劃好的觀摩場(chǎng)地被占了個(gè)滿當(dāng)，擠不進(jìn)去了。

    教室被圍得里三層外三層, 只聽得見講課聲。

    林奢譯話中含笑, 正講解著本堂課的知識(shí)點(diǎn)。

    他耐心地與小朋友們溝通和交流，回答了各種天馬行空的古怪問(wèn)題，時(shí)而有趣的發(fā)言，也引得在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)們一陣笑聲。

    施妤站在外層，聽完了一整堂課。

    在林奢譯獲得的熱烈掌聲中，她是鼓掌最真摯、最用力的那個(gè)。她想和林奢譯見個(gè)面再走，但顯然教室里的其他人比她距離更近, 提問(wèn)也更專業(yè)。關(guān)于“如何激發(fā)學(xué)生聽講的興趣”“如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”……施妤只聽了一耳朵，她一邊默念“打擾了”, 再默念“告辭”，果斷地選擇了離開。

    微信里繼續(xù)開始了跳動(dòng)消息。

    林奢譯：來(lái)了嗎？

    林奢譯：我給你留了位置。

    林奢譯：人有點(diǎn)多，我還沒看到你。

    林奢譯：要上課了，我拜托了馮老師，她可以領(lǐng)你進(jìn)教室。

    ……

    林奢譯：施妤，你在哪兒？

    林奢譯：你走了嗎？

    一個(gè)毫不掩飾的哭泣表情。

    明明在課堂上是十分靠譜，深受大家喜歡的老師，明明每天都在見面，朝夕相處，但還是黏人。是一眼看不著就要惶然難受的程度。

    不等林奢譯應(yīng)付完絡(luò)繹不絕的老師，院長(zhǎng)樂呵呵也湊了上來(lái)。她笑說(shuō)：“林老師，干得不錯(cuò)，這次的反響很好?！彼?jì)劃著把公開課的錄播放進(jìn)招生宣傳里。比起過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)先的院校排名”“強(qiáng)大的師資力量”，都不如家長(zhǎng)們點(diǎn)開視頻，親自感受一下老師和孩子們?nèi)谇⒌娜粘Ｏ嗵帯?/br>
    “這位是陳記者，稍后你再配合做個(gè)采訪吧。”

    林奢譯心有寄掛，想要回絕。