第2813章

    “進軍順天府，這還是太激進了一點吧？如果明廷誤判了我們的目的，那很可能會導(dǎo)致前功盡棄！”白克思看著墻上的地圖默默思忖一番，最終還是不敢對陳一鑫的計劃表示贊同。

    他毫不懷疑陳一鑫麾下部隊的戰(zhàn)斗力，但如此行事所將造成的后果難以預(yù)料, 政治影響恐怕會遠遠超過軍事意義。一旦再啟戰(zhàn)端，海漢在兩年前好不容易與大明達成的一系列協(xié)議可能就會變成廢紙了，而執(zhí)委會關(guān)于和平交接的所有規(guī)劃也都得重新回到起點。

    陳一鑫也并不否認白克思的看法：“的確風險會比較大，但如果我們照此行事，對明廷起到的震懾效果應(yīng)該是最好的。只有這樣，才能讓他們看清自己的處境, 想明白什么能做什么不能做?！?/br>
    白克思道：“或許我們應(yīng)該考慮先嘗試比較傳統(tǒng)的方法比如在天津衛(wèi)附近舉行公開的軍事演習, 這樣既可以向明廷傳遞警告信號, 又不至于讓其對局勢發(fā)生誤判?！?/br>
    陳一鑫道：“這當然也不失為一種解決方案，但我擔心的是這樣的力度還不夠。以我們目前所掌握的信息，很難判斷明廷的決心有多大，如果演習沒有起到足夠的震懾效果，那我們要不要假戲真做？”

    白克思道：“力度夠不夠，應(yīng)該還跟演習的規(guī)模相關(guān)吧？我看不妨加大演習投入的兵力，如果沒有起到預(yù)期的效果，那再考慮采取進一步的措施?！?/br>
    白克思和陳一鑫各自讓了一步，總算是達成了初步的共識。但要如何實施，白克思又并非軍中將領(lǐng)，對北方情況所知也有限，顯然沒法直接參與指揮，還是得交給陳一鑫來cao作。

    與此同時，白樂童正在陳平遼等人的陪同之下，參觀登州中學。這所學校坐落在城南，校址是以前官辦的登州書院，海漢接管后做了一些修補改建, 便開始掛牌辦學。

    雖然門面看上去有些不太起眼，但這是整個登州境內(nèi)唯一的一所中學, 與福山縣的職業(yè)技術(shù)學院并稱為登州的兩大高等學府。

    校長名叫趙溥，年紀倒是不大，才三十多歲，登州本地人氏，1632年因為登萊之亂逃難出去，輾轉(zhuǎn)到了三亞。因為他有些文化基礎(chǔ)，當時年紀又小，在接受移民篩選時，便作為培養(yǎng)對象被送去念書了。

    趙溥在三亞念了幾年書，畢業(yè)后一直從事教育工作，前幾年北方大區(qū)在三亞高薪攬才，趙溥也有意回家鄉(xiāng)發(fā)展，于是便趁此機會回到山東。憑借著以前的從業(yè)經(jīng)驗，趙溥很順利地出任了登州中學校長一職。

    雖說這個職位不算是什么高官，但在地方上的影響力卻著實不小。陳一鑫之所以將中學設(shè)置在人口并不算太多的登州城，最主要的目的便是為這里的軍人子弟提供良好的教育條件，所以這登州城里里外外的頭面人物，乃至有能力把子女送來這里就讀的外地士紳權(quán)貴，見著趙溥都要尊稱一聲“趙夫子”或者“趙先生”。

    白樂童好奇問起趙溥當年在三亞上學時師從何人，這一問卻是問對了，原來趙溥當年的授業(yè)恩師就是寧崎，按輩分說起來也算是白樂童的師兄了。

    趙溥不無感慨道：“說起來在下自從回到登州，就再未有南下拜見恩師的機會，一晃也有四五年了，也不知道他老人家是否一切安好。”

    白樂童道：“趙師兄不必擔心，恩師生活規(guī)律，身體硬朗，如今仍在三亞書院兼職任教?！?/br>
    有了這層關(guān)系，兩人自然而然親近了許多。趙溥一邊帶路參觀學校，一邊向白樂童介紹這里的辦學情況。

    登州中學目前是三年制，招生對象主要是登州下轄這幾所官辦小學的畢業(yè)生，以及登州城駐軍部隊的子弟。不過招生范圍雖廣，但實際招收入校的生員卻并不算多，每一屆也不過才百十來人，最多的時候也沒到兩百人。

    究其原因，還是生源規(guī)模有限，登州這幾所小學每年培養(yǎng)出的畢業(yè)生，加在一起雖有千人上下，但能有足夠資質(zhì)進入中學繼續(xù)學習的，卻只是其中一部分而已。

    北方大學的文教基礎(chǔ)相對薄弱，所以念完小學基本就能在本地找到不錯的工作，運氣好趕上官府衙門招人，甚至還能混個吃皇糧的差事。而且除了中學這條路之外，還有職業(yè)學院這個回報更快的渠道可選，很多民眾因此并不愿意讓子女再多花三年時間，去接受成本更高但回報未知的進階教育。

    白樂童問道：“念完中學，今后前途更為廣闊才是，為何民眾不選這條路？莫不是看中了職業(yè)學院的就業(yè)前景？”

    趙溥苦笑道：“不止如此，去職業(yè)學院念書，入學的時候往往就有用工單位等著了。那些礦場財大氣粗，只要學生愿意早早簽下用工協(xié)議，在他們念書期間還能有豐厚的獎學金可拿，這條件哪是我這中學能比的？”

    “念完中學出來，雖然也能找份不錯的差事，但收入?yún)s未必比得過職業(yè)學院出來的學生。而且在民眾看來，職業(yè)學院學的那才是傍身的本事，中學所學反倒沒那么實在?！?/br>
    白樂童聽得連連搖頭道：“這實在是短視，不念中學，今后又哪能有晉升向上的機會！”

    趙溥道：“普通人哪會明白這中間的門道。真懂的人，也不會在意需不需要讓子弟讀登州中學了。”

    趙溥畢竟是在三亞待過好些年的人，對于海漢的社會結(jié)構(gòu)和官僚體系都有一定的認知，自然明白海漢上層對文化素質(zhì)的重視。平民出身的子弟要想往上爬，要么投軍入伍積累戰(zhàn)功，要么就只能依靠海漢的文教體系，通過苦讀來獲得更多的機會。

    但普通人往往沒熬到真正的機會出現(xiàn)時就已經(jīng)放棄了繼續(xù)進修，而那些明白其中門道的人，卻會覺得登州中學這樣的教育機構(gòu)只是雞肋，他們會設(shè)法將子女送到教育條件更好的南方地區(qū)，甚至直接送到三亞就讀，這樣在念完中學之后，還有機會進入更高等的學府進修，屆時能得到的就業(yè)前景可就遠非普通人所及了。

    (本章完)