他一開門，看到少爺果不其然在睡覺，并不意外，便想去把少爺叫起來去床上睡。

    誰知，小五剛走到桌邊，眼一瞥，居然看到了溫閑手底滿滿一張寫完的文章，墨跡還是濕的。

    小五從未見過少爺寫完作業(yè)這種驚天地泣鬼神的場面，一時震驚，熄滅的燈籠脫手掉在地上，他脫口而出道：“少爺你、你、你寫出來了？！”

    “誰？！天亮了？！”

    小五發(fā)出的聲音驚醒了溫閑，他一看室中燈光，嚇了一跳。

    “對了我的文章還沒……”

    他猛地直起背，下意識地去看自己空白一片的文章——

    下一刻，他看到了寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)募埦怼?/br>
    溫閑反應(yīng)比小五還大，直接驚恐將筆甩了出去：“我靠！”

    第七章

    夜半廂房中，兩人面面相覷。

    小五被甩了一臉墨水，但整個人大為震撼：“少爺，原來你說要讓我見識你的英姿是真的！”

    誰料溫閑居然比他更大為震撼：“我、我怎么知道是真的？！”

    半晌，他不可思議地拿起卷子，難以置信道：“這、這是我寫的？”

    卷面上的字跡端正流暢，和他平日里的字很像，但微妙得比他正常寫的更好看一些。

    這文章一氣呵成，中間全無修改考慮的痕跡，竟像是一提筆便寫到尾，十分順暢。

    溫閑第一反應(yīng)，是他睡前好像只寫了題目，并未寫出過這么一篇東西。

    但他轉(zhuǎn)念又想，深更半夜，這屋里除了他，還會有誰？世上難道有什么神仙這么好心，平白無故喜歡幫人寫作業(yè)嗎？

    思來想去，除了他自己，不可能有人能寫出這篇作業(yè)了。更何況，上面的確是他的字。

    想來是他在半夢半醒之間，出于被先生抽手心的恐懼，激發(fā)出了隱藏在身體里的潛能，能力爆發(fā)寫出了這篇文章，而且他寫完就立刻睡著了，所以才沒有這段記憶。

    這樣一想就合理了，寫出文章的，果然還是他自己！

    思及此，溫閑連忙抖了抖卷子，細細去看文章寫得怎么樣、交上去會不會被先生罵。

    誰知這一看之下，他更震驚了！

    只見這文章語句通順，立意高深，還能引經(jīng)據(jù)典，有些地方措辭行句之高深風(fēng)雅，連他這個作者本人都看不懂。

    溫閑仔細將文章讀了三遍，然后完全被自己潛能中的文采折服了。

    雖然很多地方他沒讀懂，但看上去挺完整的，用詞還很漂亮，應(yīng)該是好文章！

    溫閑不免驚嘆——

    原來他的身體里竟有這等才華？

    絕對是天才??！

    看看這引用的典故，他清醒以后完全沒印象，就像第一次聽說一樣，但睡著以后，居然不僅能想起來，還能寫進文章里論證自己的觀點！

    早知道打瞌睡能有這種效果，他還每天熬什么夜，就該早點犯困進入這種神乎其神的狀態(tài)?。?/br>
    等等，那他要是下次考試的時候努力睡著，醒來豈不是能得頭名？

    溫閑越想越美，喜滋滋地將作業(yè)收起來，只等天亮去書院交給老師。

    *

    “今日截止的文章，人人都交上來了嗎？”

    溫閑所在書院的先生，年約三十五六，正是壯志在胸的盛年。

    他前些年已經(jīng)中舉，雖未有官職，但已然一腳跨入了體面的階層。如今，為了今后參加春闈方便，也為多得幾分收入增加家用，他棲身在這梁城的鷺林書院中，一邊繼續(xù)苦讀備考，一邊也教一教書院里的學(xué)童。

    他其實頗喜歡小孩，但他深信知識改變命運，故對這群尚不懂事的男孩鐵面嚴厲，鮮少嬌慣。

    他長衫直立，慢悠悠地在齋中轉(zhuǎn)了兩圈，故意皮笑rou不笑地催促這幫小孩：“這篇題為‘今世之仁道’的文章，我可是兩旬之前就布置下去了，時間非常充裕，這么長時間，連山猿努努力都能寫出來了，應(yīng)該不會有人到今天都沒寫好吧？”

    言罷，他的眼神貌似不經(jīng)意地落在溫閑身上，然后對他微微一笑。

    溫閑被先生這視線看得毛骨悚然，正在褡褳里掏作業(yè)的手都抖了一下。

    他忙將寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)木碜臃旁谧郎希宰C明自己的清白。

    先生笑容更濃，道：“應(yīng)該不會有人是昨天晚上才匆匆趕出來的吧？如果寫得不用心，我可是一眼就能看出來的啊?！?/br>
    溫閑：“……”

    溫閑昨夜畢竟睡得晚，好不容易拿得出作業(yè)，正想放松一下打個哈欠，被先生這一句話一說，瞬間不敢打了，像鵪鶉一樣縮著。

    話說先生為什么說話的時候一直盯著他??？太恐怖了吧？！

    先生恐嚇完平時不老實的學(xué)生，心情很好。

    這時，也有小學(xué)童幫他將功課卷子都收上來了，他熟練地點了一下數(shù)量，放在講案上掂了掂，又自言自語說道：“‘今世之仁道’這個題目，說難不難，說簡單也不簡單，主要是考察你們讀書這些年，對儒家所宣揚之仁道，究竟有多少理解。

    “這些我今晚散學(xué)后會批改，但愿沒有人糊弄了事。你們可都要記得，學(xué)習(xí)乃是為自己而學(xué)，莫要辜負父母為你們交的束脩啊。”

    溫閑：“……”

    *

    是夜。

    月升當(dāng)空。

    那書院的先生稍感困倦，揉了揉眉心，放下手里的書，轉(zhuǎn)而拿起學(xué)生的作業(yè)，開始批閱。

    他三年后打算參加春闈，故眼下還是以自己專心讀書為首要之任。

    他之所以會在書院里教學(xué)生，一來是謀個方便讀書的差事，二來也是想教書育人，將自身所學(xué)傳授給年幼的學(xué)子，有時看看小孩子們不受拘束的奇思妙想，他也會暗自覺得有趣，甚至靈光一現(xiàn)，產(chǎn)生些有趣的感悟來。

    他這回布置的文章，以“仁”為主題，可謂是個再正統(tǒng)不過的作業(yè)。

    方朝獨尊儒術(shù)，這以仁之道為題的文章，只要是個以科舉入仕為目標的讀書人，在求學(xué)之路上，起碼也要寫上三四十篇。不少學(xué)子格外發(fā)奮刻苦，每日對著書苦讀，簡直要將這個“仁”字看出洞來。

    先生對這些剛開始學(xué)《論語》《春秋》的小學(xué)童如何看待儒學(xué)的“仁”頗有興趣，津津有味地批著文章，隨之給出從乙等到丙等不一的成績。

    “這回有沒有人能拿到甲等呢……”

    先生饒有興致地嘀咕。

    他一邊想，一邊將卷子翻到下一張，瞥到卷面上“溫閑”的名字，輕笑一聲，自言自語道：“這回字倒寫得認真。”

    言罷，先生仔仔細細地讀起來。

    誰知這一讀，卻讓他的瞳孔猛得一縮，胃里涌上一股突如其來的不適之感，下一瞬，他竟已驚怒地拍案而起——

    “這是什么玩意兒？！”

    燈火猛晃，長夜孤寂。

    先生這一下桌板拍得極重，不止發(fā)出“咚”的一聲巨響，還將他的掌心也狠狠震到發(fā)麻。

    先生“嘶”地收了手，看到掌心通紅，才意識到自己反應(yīng)過大了。

    只是，這篇文章給他帶來的情緒波動如驚濤駭浪，他內(nèi)心的震驚還遠不止于此。

    他不禁反復(fù)確認這卷子上“溫閑”的名字，生怕自己搞錯。

    他現(xiàn)在教的都是學(xué)童，畢竟年紀都小，對書卷之理解，大多淺顯，故他們上交的文章，在成人看來好的不多，還常有牽強附會、東拉西扯之作，頗為好笑。

    然而這一篇文章，卻與先生過往看過的所有學(xué)生文章都遠遠不同，若非是他親手收上來的卷子，他絕不會信這是學(xué)童之作。

    若論文采，這篇文章絕不能說寫得不好，可是其內(nèi)容……

    這、這……

    大愕之后，先生在屋里來回轉(zhuǎn)了兩圈，半晌，他居然又坐回桌前，帶著翻滾未平的心境，不自覺地從頭讀起來——

    只見卷面之上，這學(xué)童字跡干凈連貫，文章大意如下——

    【古之圣賢有言：“君子所以異于人者，以其存心也。君子以仁存心，以禮存心?！薄?/br>
    【圣賢之本意，乃欲為君子者，應(yīng)心懷仁心，慈悲愛人，以禮待人。】

    【此君子，仁乃真心為之，非外力所驅(qū)也?！?/br>
    【然而，今之世道變矣?！?/br>
    ……

    【南有一學(xué)者，頭懸梁錐刺股，以求孔孟之道?！?/br>
    【苦讀數(shù)十載，滿腹仁義圣人之言也?！?/br>
    【秋闈過后，其人痛哭不止?！?/br>
    【其所哭者，非為所學(xué)仁道不精也，而為落榜矣?！?/br>
    【其之所以學(xué)孔孟之術(shù)，非為提煉自身、惠及世人，而為求功名也?！?/br>
    ……

    【北有一國君，立國欲有所為，然恐為臣子百姓反對?！?/br>
    【國君微露其意，便有體察圣心者上前，主動為國君排憂解難。】

    【此徒尋遍古籍，東拼西湊，尋到差強可用之言，便呈之于圣上，言道：“圣上所欲，自古有之，乃圣賢所言也。”】

    【若無可用之言，便尋到古言，賦之以新解，再謂之老夫子所言也。】

    【此后圣顏大悅，改其說為正統(tǒng)，賞賜以千萬記也?！?/br>
    【此所謂圣賢所言，非圣賢真口言也，乃統(tǒng)治之器物耳。】

    ……

    【今之世人之所以苦學(xué)仁道，非因真心想為君子，是因科舉必考也。】

    【今人之行仁，非真心所欲，而為利欲所熏也。】

    【今之王侯推廣仁道、以儒學(xué)為正統(tǒng)，非因真心想令世人為正人君子，實為儒學(xué)所論之言可為之所用，有利其統(tǒng)治，可令君永為君、臣永為臣?！?/br>