次日，團(tuán)隊(duì)賽的參賽人員一入場就引發(fā)了議論。二年級果然如林鏡所料是兩近戰(zhàn)兩遠(yuǎn)程出戰(zhàn)，不過一年級這邊居然沒有讓攻擊力最高的近戰(zhàn)機(jī)甲師陳肇出場，反而是派出盧競(近戰(zhàn))、楚穆疏(遠(yuǎn)程)、楚穆遠(yuǎn)(遠(yuǎn)程)和楊穎一(防御)，出乎了所有人的意料。

    觀戰(zhàn)的傅熙照皺了皺眉，這是第一次他有點(diǎn)看不懂林鏡的路數(shù)。他大致判斷過這一場的形勢，二年級的人員組合不難猜，他們的近戰(zhàn)和遠(yuǎn)程能力都強(qiáng)過一年級，沒有必要打持久戰(zhàn)，肯定是大舉壓上的態(tài)勢，但如果因?yàn)檫@樣就讓一年級的防御機(jī)甲師上場其實(shí)是不合理的，在對方強(qiáng)攻的情況下還要弱化自己的攻擊，一年級這樣會(huì)輸呀。

    持這種想法的人不在少數(shù)，陳肇對不能上場也表示了不滿，不過傅衡告知他這次的人員安排是他和林鏡共同商議的結(jié)果，他就沒再多說什么。

    跟個(gè)人賽一開場兩個(gè)人就正面遭遇不同，團(tuán)隊(duì)賽開局兩個(gè)隊(duì)伍在戰(zhàn)場的不同位置，要如何有效率地探索敵方位置并保證自身安全就很看指揮官的功力。

    有人會(huì)說四個(gè)人抱團(tuán)走確保安全不就行了，但在實(shí)際cao作中，遠(yuǎn)程一般會(huì)被安排在固定位置設(shè)伏，由近戰(zhàn)機(jī)甲師將對方引到埋伏地點(diǎn)——如果近戰(zhàn)機(jī)甲師與敵人正面遭遇，遠(yuǎn)程機(jī)甲師太容易誤傷隊(duì)友，反而不容易出手。

    二年級的隊(duì)伍因?yàn)閷?shí)力強(qiáng)勁，不需要這么小心，而是遠(yuǎn)程保持適當(dāng)距離跟隨近戰(zhàn)開圖，楊介元帶著比較弱的遠(yuǎn)程走一側(cè)，顧景則跟著另一個(gè)近戰(zhàn)走一側(cè)，指揮官控制著兩個(gè)隊(duì)伍之間的距離，確保能夠及時(shí)支援。

    楊介元安排這個(gè)戰(zhàn)術(shù)出于幾方面考量，一年級最強(qiáng)的近戰(zhàn)機(jī)甲師沒有上場，他評估己方二打四還是可以支撐一段時(shí)間的，足可以等到另一隊(duì)過來增援；明天要緊接著對戰(zhàn)三年級，一年級這一場還是早一點(diǎn)結(jié)束比較好。

    他倒是沒有小瞧林鏡，不過團(tuán)隊(duì)賽就是這樣，如果有絕對的實(shí)力，戰(zhàn)術(shù)什么的起不到改變戰(zhàn)局的作用。

    楊介元估計(jì)一年級那邊會(huì)采用比較穩(wěn)妥的戰(zhàn)術(shù)，讓防御機(jī)甲師負(fù)責(zé)誘導(dǎo)己方機(jī)甲師進(jìn)入遠(yuǎn)程設(shè)伏地點(diǎn)，他們實(shí)力弱，不敢分散。所以當(dāng)他看到一年級防御機(jī)甲師又見到對方轉(zhuǎn)身就逃的時(shí)候，馬上給顧景那一隊(duì)信號(hào)，讓他們匯合包抄。二年級指揮官根據(jù)一年級防御機(jī)甲師撤退的方向評估出可能的設(shè)伏區(qū)域，顧景就帶著另一個(gè)近戰(zhàn)機(jī)甲師從外圍向楊介元切過去策應(yīng)了。

    顧景這一隊(duì)的任務(wù)是反埋伏，他們還沒被一年級發(fā)現(xiàn)，所以顧景走快了一些，將己方的近戰(zhàn)機(jī)甲師落在后面，畢竟身后是沒有人的，他到了設(shè)伏區(qū)域外圍就可以停下來。這是另一種常見戰(zhàn)術(shù)，遠(yuǎn)程負(fù)責(zé)吸引敵人并最大可能的降低敵人的機(jī)甲值，等敵人沖過來后再由近戰(zhàn)機(jī)甲師上前補(bǔ)刀，一般有強(qiáng)勢遠(yuǎn)程機(jī)甲師的時(shí)候就可以采用這個(gè)戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)橛芯嚯x差，近戰(zhàn)機(jī)甲師確實(shí)不需要太著急到位，這樣也能確保顧景最快速度支援楊介元一隊(duì)。

    從二年級的角度來分析這場比賽，無論是楊介元還是顧景都沒有犯什么錯(cuò)，不過場外觀戰(zhàn)的人卻有不同的感受。

    “上當(dāng)了呀?！比昙壍闹笓]官驚呼。

    畫面上，一年級的隊(duì)伍赫然是分成兩路的，另外三名攻擊機(jī)甲并沒有設(shè)伏，反而是在更外圍繞行，眼看著就要來到二年級另一名近戰(zhàn)機(jī)甲師的身后。

    “太奇怪了，為什么二年級沒有發(fā)現(xiàn)他們？”

    一般來說，當(dāng)敵方機(jī)甲距離接近到一定程度的時(shí)候，應(yīng)該會(huì)有警告呀。

    “他們開了靜默模式。”傅熙照解釋道。

    他不知道該點(diǎn)頭還是搖頭，這個(gè)林鏡膽子也太大了。不過想一想，一直以來，哪一次他的膽子不大呢。

    靜默模式，在對戰(zhàn)中基本不會(huì)采用的模式，通常是機(jī)甲損傷到一定程度無法撤退的時(shí)候才會(huì)開啟，盡管不會(huì)被敵方感應(yīng)到，但如果被看到就是必死的結(jié)果，眾所周知，所有的熱武器都要有足夠的預(yù)熱時(shí)間，除非是絕對的冷兵器近戰(zhàn)，否則靜默模式只能等著挨打，更何況一年級有兩個(gè)人都是遠(yuǎn)程機(jī)甲師，開啟靜默模式等于自廢武功。

    而林鏡賭的就是二年級的意想不到。

    比賽一開始，他就要求四名機(jī)甲師將模式更改為靜默模式，又找到隱蔽物躲起來，待感應(yīng)到二年級一隊(duì)兩個(gè)人的時(shí)候，再派防御機(jī)甲師出場吸引注意力，根據(jù)對方走向就可以判斷出另外一隊(duì)的大致角度（兩隊(duì)匯合為了節(jié)約時(shí)間要共同向?qū)Ψ降姆较蛞苿?dòng)），己方剩下的三名機(jī)甲師轉(zhuǎn)為繞背偷襲。二年級的參賽隊(duì)員一會(huì)以為一年級在前面，而不會(huì)想到他們的主攻力量在身后，由于一年級少了一名攻擊機(jī)甲，二年級負(fù)責(zé)策應(yīng)的兩個(gè)人肯定會(huì)有一人脫節(jié)，這就是一年級的機(jī)會(huì)。

    示弱嗎？因?yàn)樯倭艘患芄魴C(jī)甲，所以二年級才會(huì)大膽分兵，所以策應(yīng)的顧景才會(huì)敢將己方的近戰(zhàn)機(jī)甲甩在身后。傅熙照眼里閃過銳利的光芒，因?yàn)榱昼R一直以來表現(xiàn)出來的強(qiáng)勢，沒有人意識(shí)到他這次采用的戰(zhàn)隊(duì)編排是為了示弱，就連他都沒有想到，直到這一刻才隱約有了概念。

    果然，二年級與顧景一隊(duì)的近戰(zhàn)機(jī)甲師迅速被消滅。

    顧景突然感應(yīng)到三個(gè)人出現(xiàn)在身后，心里一驚，沒待他作出反應(yīng)，戰(zhàn)友就被消滅了，他此時(shí)有些猶豫，為了安全，他應(yīng)該迅速向楊介元靠攏，但這就意味著他在一年級隊(duì)伍的身前，而機(jī)甲對戰(zhàn)中，在身后的人永遠(yuǎn)有先手優(yōu)勢。

    “邊打邊撤，等我們過去?！睏罱樵铝酥噶睿ьI(lǐng)另外一名遠(yuǎn)程機(jī)甲師轉(zhuǎn)向朝顧景飛去。這樣的話，他們身后只有一個(gè)防御機(jī)甲師，而身前是一年級的三名攻擊機(jī)甲師。楊介元此時(shí)還沒有感受到壓力，他覺得己方三打三還是有很大優(yōu)勢的。

    觀戰(zhàn)室里，全開的地圖上可以清晰地看到兩個(gè)隊(duì)伍的走向。

    “一年級又分兵了！”

    一年級的機(jī)甲一轉(zhuǎn)入戰(zhàn)斗模式，近戰(zhàn)機(jī)甲師盧競就沒有參與戰(zhàn)斗，而是往楊介元和顧景中間的位置飛去，防御機(jī)甲師楊穎一也立刻轉(zhuǎn)向往同一位置插入。

    “兩個(gè)人會(huì)合的時(shí)候應(yīng)該正好攔住楊介元那一隊(duì)呀。”

    “這下顧景危險(xiǎn)了?！?/br>
    這樣逆天的計(jì)算能力，一年級的第一次出手不是林鏡的殺招，這兩個(gè)人的轉(zhuǎn)向才是，傅熙照知道大局已定了。

    果然，楊介元一隊(duì)兩人被攔住，而穆家兄弟倆靠著超強(qiáng)的合作能力又快速殺掉了顧景。

    四打二，楊介元已經(jīng)無力回天。

    聯(lián)邦第一軍校年級對抗賽團(tuán)隊(duì)賽第一場，一年級獲勝。

    ======ΗàīㄒàиɡSんūщū(塰棠書屋)·cóM

    女兒下禮拜放期中假，會(huì)帶她出去玩兒，爭取周更，但不能保證，不好意思。

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