所作的實(shí)驗(yàn)還是被上傳了……”

    她大概說(shuō)了下自己這邊的遭遇。

    “其實(shí)都沒有太多不同。”

    良久之后，手機(jī)那頭傳出一聲嘆息。

    “無(wú)論那篇報(bào)告會(huì)不被上傳，都無(wú)法掩蓋我錯(cuò)了的事實(shí)，即使沒有人上傳那篇報(bào)告，我也不準(zhǔn)備撤銷我的指導(dǎo)意見。事實(shí)上，那篇指導(dǎo)意見上的批注，是我在你的那篇驗(yàn)證報(bào)告上傳之前，就已經(jīng)批注的了……”

    江靜錯(cuò)愕。

    她一直以為那個(gè)不懷好意的人是為了陷害李教授的名譽(yù)，所以才上傳了驗(yàn)證報(bào)告，bi得李教授不得不承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，卻沒有想到，李教授根本就沒有撤掉過(guò)那段指導(dǎo)意見。

    所以那人的目的根本就不是為了陷害李教授的名譽(yù)，單純只是為了……孤立她？

    為什么？

    “我還以為你是在看到了我的批注以后，才大膽地上傳了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。我以為你毫不畏懼他人的眼光，想要以追求真理的科學(xué)精神完整地詮釋整個(gè)實(shí)驗(yàn)的完整過(guò)程和結(jié)果，所以我非常欣慰……”

    李教授的語(yǔ)氣中透露出一絲惋惜。

    “想不到，不是這樣的?！?/br>
    “李教授，我讓你失望了?！?/br>
    江靜又羞又慚，向李教授承認(rèn)了自己的懦弱，“我，我根本沒想過(guò)上傳論證數(shù)據(jù)……”

    從頭到尾，她想的只有維護(hù)老師的名譽(yù)和權(quán)威，想的只有好好地掩埋掉一切錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

    而這一切，根本就是個(gè)誤會(huì)，只不過(guò)因?yàn)榕⒑蛨?bào)告上傳的時(shí)間幾乎是前后腳，再加上誤導(dǎo)一切的那人刻意“標(biāo)注批注重點(diǎn)”的行為，加深了人們的既有印象，先入為主的認(rèn)為李教授是因?yàn)槟瞧獔?bào)告，不得不承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

    難怪李教授從頭到尾沒有打過(guò)電話、發(fā)過(guò)信息質(zhì)疑她為什么前后不一，因?yàn)樵谒磥?lái)，這件事屬于師徒兩的“心照不宣”，也以為自己的弟子能夠承受住這樣的非議。

    他不撤銷指導(dǎo)意見并承認(rèn)自己錯(cuò)誤的行為，原本應(yīng)該是真正的“高風(fēng)亮節(jié)”，是科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖允⌒袨?，卻因?yàn)檫@個(gè)yin暗小人的“刻意引導(dǎo)”，變成了不得不低頭承認(rèn)錯(cuò)誤的被脅迫結(jié)果。

    而她，也不是李教授“贊揚(yáng)”的那個(gè)“不畏懼他人眼光”的勇士，只是個(gè)會(huì)一想到別人從此會(huì)“孤立”自己，就躲起來(lái)哭鼻子的懦夫。

    聽完江靜的解釋和自白，李教授罕見地沉默了一會(huì)兒。

    他并不是什么只懂讀書的酸儒，任教幾十年，帶過(guò)無(wú)數(shù)弟子，現(xiàn)在又管理著一整個(gè)研究部門，只是稍稍想一想，他就明白了這件事現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的結(jié)果，而剛剛銷假回來(lái)上班的弟子，又將會(huì)面臨一種什么樣的壓力。

    但他并不準(zhǔn)備人為干預(yù)這一切。

    “江靜，學(xué)術(shù)界并非世外桃源，一樣存在著派系之別和學(xué)術(shù)利益，只要有人的地方，就會(huì)有斗爭(zhēng)。我原本希望你和你的同伴們能志同道合，行走在這條路上時(shí)不必孤獨(dú)，但事實(shí)證明，有些時(shí)候，愿望就只能是愿望，你不得不接受這樣的結(jié)果?！?/br>
    李教授并沒有用溫柔的語(yǔ)言安慰這位內(nèi)心惶恐的女弟子，反而冷靜地掀開了現(xiàn)實(shí)冰冷的外衣，“原本，我以為你已經(jīng)做好了接受挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)殘酷一面的準(zhǔn)備，如今這個(gè)結(jié)果雖然是yin錯(cuò)陽(yáng)差，但也不是全然沒有意義……”

    對(duì)于這位弟子，他寄予了深厚的希望，但他也不得不承認(rèn)，她現(xiàn)在還太“嫩”，太“溫和”，缺乏一位科學(xué)家應(yīng)該有的銳氣和警醒。

    “我常常對(duì)你說(shuō)，學(xué)術(shù)研究是孤獨(dú)的，這種孤獨(dú)，不僅僅是研究過(guò)程中的孤獨(dú)，更是一種再不能盲目信任任何人的孤獨(dú)?！?/br>
    李教授希望能點(diǎn)醒自己的弟子。

    “學(xué)術(shù)界有固有的權(quán)威學(xué)派體系傳承，這種傳承有好的一面，也有壞的一面：在我作為教授知識(shí)的權(quán)威學(xué)者時(shí)，這對(duì)于我的學(xué)術(shù)統(tǒng)治和教導(dǎo)是有利的，但在我作為傳承科學(xué)技術(shù)的科研人時(shí)，這種權(quán)威xing卻妨礙了我的學(xué)生們進(jìn)行自我創(chuàng)新?！?/br>
    這十幾年來(lái)，他所教導(dǎo)的弟子，幾乎都只是在踩著他的腳印前進(jìn)，無(wú)論他如何反復(fù)強(qiáng)調(diào)要根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀察事物而不是固有理論，