的信鴿，另一只手則拎著鳥(niǎo)籠。

    見(jiàn)到她，小廝激動(dòng)地笑道，“客人，你的文章被倚寒公子要去品賞了。他看完后，要我把這只信鴿送給你，還寫(xiě)下字條讓我傳話說(shuō)：‘望青衫兄賜教?！?/br>
    “？”卿如是不解，為何是“青衫兄”，而不是“姑娘”？

    小廝看出她的疑惑，解釋道，“自女帝登基后，便不允許采滄畔將文作的xing別一并jiāo代，客人應(yīng)當(dāng)明白為何。雖然女帝王朝已經(jīng)過(guò)去，但這個(gè)規(guī)矩一直沿用至今。”

    她明白。女帝之前，秦卿那個(gè)時(shí)候的采滄畔，男子天生對(duì)女子有歧視，自覺(jué)高人一等。采滄畔是純粹之地，不該以文作本人來(lái)品評(píng)一篇文章的好壞，因此女帝下的這個(gè)命令也有維護(hù)女子的意思。

    而她的字跡向來(lái)狂放，文風(fēng)亦是如此，才被倚寒誤認(rèn)為是男子。

    “嗯?！鼻淙缡屈c(diǎn)頭，接過(guò)白鴿。

    倚寒，他果然能懂她的立意，能懂她的立意更附和絕境中的崇文。

    未免有心人調(diào)查墨客身份，采滄畔的主人在客座之后設(shè)有通向十個(gè)不同地點(diǎn)的門(mén)，有時(shí)又會(huì)轉(zhuǎn)道，毫無(wú)規(guī)律可循。

    聽(tīng)小廝說(shuō)，除卻倚寒公子不同些，采滄畔誰(shuí)都知道他慣是戴著狼面面具，身為采滄畔的名人，想堵截他的人太多，所以他從來(lái)都是去后房換了衣裳另走一門(mén)。

    卿如是脫下面具走出門(mén)，將白鴿放進(jìn)鳥(niǎo)籠。

    從后門(mén)回府，把籠子掛在自己房間的窗邊，一邊給它喂食，一邊喚皎皎。

    皎皎捧著一只精致的小盒子，神情萎靡，進(jìn)門(mén)見(jiàn)她竟還在逗鳥(niǎo)，哭喪著臉道，“姑娘，西爺派人送了份隨禮過(guò)來(lái)，說(shuō)是‘今生無(wú)緣，倍感遺憾，隨禮奉上，愿卿姑娘覓得佳偶’。那些被西爺相看過(guò)的姑娘們也都是得了一份隨禮一句話，連盒子款式和祝福句式都不曾變?！?/br>
    卿如是不甚在意，頭也不回地點(diǎn)頭，“送的什么？”

    “好像是顆夜明珠罷，還挺漂亮的。”皎皎問(wèn)道，“姑娘要看看嗎？”

    “不必了，放庫(kù)房里去罷。我對(duì)月家的人事物都沒(méi)什么興趣?！鼻淙缡菗沃骂€，想到什么，又道，“我問(wèn)你，扈沽城內(nèi)，哪兒有崇文先生的遺作？”

    第四章 月隴西

    書(shū)齋有。府里就有。扈沽城處處皆有。整個(gè)晟朝都有。

    于次日站在書(shū)齋內(nèi)，捧著崇文的遺作長(zhǎng)吁短嘆的卿如是回憶起皎皎的回答，仍是不敢置信。

    她一度認(rèn)為這些書(shū)全都在那場(chǎng)火里完他娘的犢子了。

    可現(xiàn)在這什么情況？上天送了她一條命嫌不夠，帶的附贈(zèng)品？

    卿如是抬眸望著滿書(shū)齋的崇文著作，心情很復(fù)雜。早說(shuō)啊，早十年老天爺干什么去了？她郁郁而終的時(shí)候心里凈惦記著這些勞什子了，若不是因?yàn)樽载?zé)，以她自幼習(xí)武的體格說(shuō)來(lái)，何至于郁結(jié)在心最終病逝于一方幽閣。

    而今她不得不懷疑起上輩子的人生，并十分想替當(dāng)年那狗皇帝問(wèn)問(wèn)，他御筆親封的宰相怎么辦事的？手下人不利索，沒(méi)、沒(méi)燒干凈？？？

    按照月一鳴滴水不漏的作風(fēng)來(lái)說(shuō)，不太可能啊。

    可要那廝冒著觸怒皇帝、被革去職位的危險(xiǎn)替她保下雅廬的書(shū)，就是更不可能的事情。當(dāng)年雅廬起火前，月一鳴還專程喚人給她留了個(gè)最便于觀摩灰飛煙滅的尊貴席位，以讓她清楚認(rèn)識(shí)到她和崇文那堆子人思想變革的失敗。

    惡劣如此，又怎會(huì)幫她。

    崇文的著作能留下來(lái)她自然欣喜，但為何能留下來(lái)、殘卷中的字句又是誰(shuí)修復(fù)推敲的，有待考究。

    身旁小廝見(jiàn)她捧書(shū)出神許久，忍不住問(wèn)，“姑娘可是想要買這本文集？”

    買，是沒(méi)必要買的，這本文集她閉著眼睛都能默出來(lái)。唯一促使她買下此書(shū)的無(wú)非是這書(shū)中錯(cuò)字錯(cuò)句。

    修復(fù)者無(wú)疑是很了解崇文的，但了解得不甚透徹。就像好比昨夜的《方興論》，修復(fù)此文的人理解崇文的思想，只是不清楚文章的創(chuàng)作背景，以至于會(huì)錯(cuò)文意，修錯(cuò)字句。

    “你們這里可有這本書(shū)未修復(fù)前的殘卷原文？我想以我的理解重新斟酌詞句?！蔽娜四痛蠖嘞矚g憑借自己的理解對(duì)不完整的前人著作進(jìn)行修