出現(xiàn)不均衡，文科的名額通常可能不夠，因?yàn)檎肺牡拇竽锰嗔?，輪不到小蝦米。而理工科的名額通常出現(xiàn)多余，百廢待興，符合晉升條件的老師不會(huì)太多，只要符合條件的都能順利晉升，爭(zhēng)奪不會(huì)太激烈。

    李和正跟李科聊天，有學(xué)生來通知他，說吳教授找他。

    他只得匆匆忙忙的去了，進(jìn)了門問，“吳教授，你找我？”。

    “你把這個(gè)表格填下”，吳教授遞給他一張表格。

    “教材編委會(huì)？”，李和覺得這個(gè)玩笑開大了，他可是只有本科的學(xué)歷。

    118、抬舉

    吳教授冷哼一聲道，“評(píng)職稱這么大的事，你跟個(gè)沒事人一樣，我就想看看，我要是不喊你，你能撐到什么時(shí)候？”。

    不管從什么角度，李和現(xiàn)在也算跟吳教授一條陣線上的人了，天知道吳教授幫他擋了多少雷，所以兩個(gè)人現(xiàn)在說話也沒什么顧忌了，“我這講師也才第二年，不符合條件吧，我就是有心也無力啊”。

    也是心里冤啊，他可是按照政策辦呢，正常評(píng)職稱，講師肯定要滿五年的，他算哪顆蔥出來評(píng)職稱。實(shí)事求是的說，他已經(jīng)是走運(yùn)了，一畢業(yè)從助教到講師只是走了過場(chǎng)，不像別的老師還在助教的位子上熬著。

    從另一方面說，在他的觀念里教授沒職務(wù)不帶長(zhǎng)，也就是個(gè)高級(jí)技工。

    “行了，別墨跡了，趕緊把這個(gè)表格填了，到時(shí)候再申請(qǐng)下職稱”，吳教授沒好氣的說道。

    “這可是第二主持人，我能力實(shí)在有限啊”，李和說這話有點(diǎn)心虛。

    教材編著的第一主持人自然是吳教授，自不必說，可把李和放到第二主持人，李和就有點(diǎn)不安心了，不服眾啊，不管資歷、學(xué)歷，他都差的遠(yuǎn)呢。

    他臉皮還沒厚到這個(gè)程度，哪怕做關(guān)系戶開后門也要有個(gè)度啊。

    “你不明白里面的意義？這可是全國通用教材”，吳教授反問道。

    李和當(dāng)然明白這里面的意義，這是本物理學(xué)教材，在全國的高校內(nèi)作為通用教材，編寫好了，至少是一代人在用，自然名垂青史。

    而且編纂委員會(huì)的委員都是全國各高校物理學(xué)的院長(zhǎng)主任教授級(jí)別，里面的關(guān)系資源，他也能掂出分量。

    最關(guān)鍵的是這里面的現(xiàn)實(shí)意義更強(qiáng)，這不僅是簡(jiǎn)單的高校工作任務(wù)，還是政治任務(wù)。

    吳教授道，“行了，就這么定了，你主要是做統(tǒng)稿工作，你以為是讓你寫不成？”。

    李和還是感覺勉強(qiáng)，為難道，“名不正言不順啊”。

    “算你有點(diǎn)自知之明”，吳教授又笑著拿了份文件給他，“從現(xiàn)在開始你就是我的助理研究員，等會(huì)到人事那邊辦下手續(xù)就可以了，這下分量夠了吧”。

    李和松了口氣，這老頭真他娘的會(huì)玩人。

    要是他真的一開始就傻乎乎的答應(yīng)了，這老頭就可以開啟嘲諷模式了。

    “編著完成，好像還是不夠資格申請(qǐng)職稱吧？”，李和還是忍不住問了一句。

    “馬列主義的靈魂就是具體問題具體分析，哪能讓條條框框給套住，這不是埋沒人才嗎，行了，趕緊去人事吧”，吳教授等于是變相趕李和走了。

    他的話已經(jīng)很明白了，職稱評(píng)定的規(guī)則是人訂的，條例是死的，人是活的，等于給李和打了包票，我說沒問題就沒問題。

    李和去人事辦了手續(xù)，接下來開始忙統(tǒng)稿工作。

    每天都是忙個(gè)不停，稿件來自全國的高校編委會(huì)的委員，為了節(jié)省時(shí)間，他還讓幾個(gè)學(xué)生忙著每天幫著跑收發(fā)室。

    每個(gè)委員負(fù)責(zé)編寫的章節(jié)順序不一，委員的水平不一，風(fēng)格不一，語言不一，而且相互之間沒法銜接，簡(jiǎn)直就是一團(tuán)散沙。

    李和沒辦法就是對(duì)著編寫大綱，逐字逐句的改寫，最起碼的是保持風(fēng)格的統(tǒng)一。

    他慶幸幸虧是重生來的，要不然這統(tǒng)稿工作真的是虐死人的工作，他仗著對(duì)后世教材的熟悉，做起來也還算順手。

    就算這樣他也沒輕松，沒有電腦，他全靠手寫，四易其稿，最后才能用打字機(jī)打印出來。

    他還自作主張的在每章節(jié)附帶了教學(xué)重難點(diǎn)，課后章節(jié)習(xí)題，這項(xiàng)