也正常，老師提他，完全沒(méi)意義啊。

    見(jiàn)吳琪琪捂著耳朵，全神貫注地繼續(xù)背書(shū)了，王飛無(wú)聊地聳了聳肩，抬眼看向坐在自己前面的明夏。

    翻書(shū)翻得那么快，一看就知道沒(méi)在背書(shū)，估計(jì)是在看輔導(dǎo)書(shū)里的小故事或者底下的短笑話打發(fā)時(shí)間吧。

    明姐都沒(méi)背，他可是個(gè)講義氣的正直小伙兒。

    k！不背了！補(bǔ)覺(jué)！

    這樣想著，王飛便趴在桌子上，心安理得地閉上了早就沉得不行的眼皮。

    沒(méi)有老師看著的早自習(xí)，全看每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)。整個(gè)教室吵吵嚷嚷的，有人背書(shū)，有人聊天，也有人安安靜靜趴在桌子上，和王飛一樣，都在補(bǔ)覺(jué)。

    文言文的美麗和趣味，明夏以前不懂，現(xiàn)在卻感知頗深，看得很是入迷。

    不知過(guò)了多久，隨著一陣“噠噠噠”的高跟鞋聲，語(yǔ)文老師終于進(jìn)了教室。

    “試卷還沒(méi)改完，這節(jié)課，我得繼續(xù)改試卷。正好，月考前，高考要考的文言文都講完了，這節(jié)課，就檢查一下大家對(duì)文言文的背誦和復(fù)習(xí)情況。把書(shū)都放在桌面上，不許偷翻?！?/br>
    說(shuō)著，在班級(jí)同學(xué)不敢置信的眼神中，語(yǔ)文老師將手里其中一沓試卷分給了第一排的同學(xué)，示意他們往后傳。

    班上同學(xué)一臉的生無(wú)可戀。

    語(yǔ)文老師又開(kāi)口：“這節(jié)課寫(xiě)試卷，下節(jié)課，同桌jiāo換互改。早上說(shuō)了choucha，所以，我找兩個(gè)同學(xué)上黑板寫(xiě)，前后兩面黑板，一人一面。先問(wèn)問(wèn)，有沒(méi)有自愿的？”

    原本，看到試卷考的全是文言文的默寫(xiě)、翻譯以及單字解釋，明夏很高興，覺(jué)得正好可以拿來(lái)檢查自己剛剛的學(xué)習(xí)效率。

    結(jié)果，下一秒，就聽(tīng)到語(yǔ)文老師說(shuō)下節(jié)課要同桌jiāo換互改。

    那她豈不是要和劉巖瑞jiāo換？

    明夏的眉頭頓時(shí)緊緊皺了起來(lái)。

    她正不樂(lè)意著，就聽(tīng)語(yǔ)文老師又說(shuō)要找兩個(gè)同學(xué)上黑板。

    上黑板=不用和同桌jiāo換互改=不用膈應(yīng)

    明夏立刻舉手。

    這種上黑板默寫(xiě)的“好事”，一般來(lái)說(shuō)，是不會(huì)有同學(xué)自愿的。對(duì)此，語(yǔ)文老師自然清楚，她也就是隨口問(wèn)問(wèn)，準(zhǔn)備等個(gè)兩秒就直接點(diǎn)人。

    卻沒(méi)想，這一次，竟然有人舉手了。

    而且，舉手的那個(gè)人，居然還是明夏！

    這愛(ài)折騰的不聽(tīng)話的小丫頭，今天這么積極，是想干嘛？

    語(yǔ)文老師的眉頭微微蹙起，心下警惕。

    她環(huán)顧了一圈教室，見(jiàn)沒(méi)有其他人舉手了，說(shuō)出去的話潑出去的水，便只好喊她。

    聽(tīng)到明夏的名字，班里同學(xué)默默互相對(duì)視一眼，眼中都有懷疑。

    數(shù)學(xué)主要是理解和應(yīng)用，語(yǔ)文雖然也有需要理解的部分，但更多還是積累和背誦。她能學(xué)好數(shù)學(xué)，不代表語(yǔ)文也能學(xué)好。

    不過(guò)，以防萬(wàn)一，他們還是不要隨便開(kāi)口猜測(cè)為好。畢竟，如果和昨天一樣，前一秒還瞧不上人家，后一秒就被打臉，實(shí)在太尷尬了。

    話說(shuō)回來(lái)，昨天，明夏被傳作弊的事，誰(shuí)都知道是她的同桌劉巖瑞做的。說(shuō)不準(zhǔn)，她主動(dòng)舉手，只是單純覺(jué)得膈應(yīng)，寧愿被語(yǔ)文老師批，也不愿意和他jiāo換互改試卷呢？

    反正，如果是他們，劉巖瑞這種人，真是一百萬(wàn)個(gè)不情愿有一丁點(diǎn)的聯(lián)系了。

    這樣想，大家就覺(jué)得心里的壓力小了很多。

    雖然數(shù)學(xué)難，雖然明夏變成了學(xué)霸，但那也只是數(shù)學(xué)一門，其他門還是他們熟悉的她。

    大家各有所長(zhǎng)，平衡一下，她也就中等的水平而已。

    明夏不知道班級(jí)同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，聽(tīng)到老師喊她名字，就拿著試卷，朝講臺(tái)走去。

    明夏朝講臺(tái)走來(lái)的時(shí)候，語(yǔ)文老師注意看了一下她的神情，覺(jué)得沒(méi)有哪里不對(duì)，但還是放不下心，視線便移到了班上和明夏關(guān)系最好的王飛身上。

    看他那哈欠連天的懶樣，就知道，昨晚肯定又熬夜打游戲了。

    放在往常，只要王飛不搗亂，不論他怎么瞌睡，語(yǔ)文老師都會(huì)選擇無(wú)視。但今天，明夏自愿默寫(xiě)的舉動(dòng)實(shí)在反常，而他身為明夏最好的朋友，卻沒(méi)有一起舉手，語(yǔ)文老師就覺(jué)得，得把他也點(diǎn)上黑板默寫(xiě)，才能有安全感。

    語(yǔ)