“嗯？”林雪一喜，這才坐下來就有題目送上門來嗎？

    感覺早起還是非常的好的嘛！

    林雪直直的看向了面前的試卷。

    “高中物理難題薈萃嗎？”

    1、如圖所示，在直角坐標(biāo)系xoy平面的第2象限內(nèi)有半徑為r的圓o1分別與x軸、y軸相切于c（r，0）、d（0，r）兩點(diǎn)，圓o1內(nèi)存在垂直于xoy平面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度為b.與y軸負(fù)方向平行的勻強(qiáng)電場(chǎng)左邊界與y軸重合，右邊界交x軸于g點(diǎn)，一帶正電的粒子a（重力不計(jì)）電荷量為q、質(zhì)量為點(diǎn)以與x軸正向夾角為45°的方向射出電場(chǎng).求

    （1）og之間的距離；

    （2）該勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度e；

    （3）若另有一個(gè)與a的質(zhì)量和電荷量相同、速率也相同的粒子a′，從c點(diǎn)沿與x軸負(fù)方向成30°角的方向射入磁場(chǎng)，則粒子a′再次回到x軸上某點(diǎn)時(shí)，該點(diǎn)的坐標(biāo)值為多少？

    圖怎么表達(dá)出來，不存在的。

    “這一套題很簡(jiǎn)單，答案的話會(huì)運(yùn)用到這些……”林雪看了一眼就給直接寫出了答案，根本就不需要思考。

    答

    （1）設(shè)粒子a速率為v0，其軌跡圓圓心在o點(diǎn)，故a運(yùn)動(dòng)至d點(diǎn)時(shí)速度與y軸垂直，粒子a從d至g作類平拋運(yùn)動(dòng)，令其加速度為a，在電場(chǎng)中運(yùn)行的時(shí)間為t

    則有

    和

    聯(lián)立12解得

    故

    （2）粒子a的軌跡圓半徑為r，由得4

    5（1分）

    聯(lián)立135得6

    解得7

    （3）令粒子a’軌跡圓圓心為o’，因?yàn)椤蟧’ca’90°，o’cr，以o’為圓心，r為半徑做a’的軌跡圓交圓形磁場(chǎng)o1于h點(diǎn)，則四邊形’ho1為菱形，故o’h∥y軸，粒子a’從磁場(chǎng)中出來交y軸于i點(diǎn)，hi⊥o’h，所以粒子a’也是垂直于y軸進(jìn)入電場(chǎng)的

    令粒子a’從j點(diǎn)射出電場(chǎng)，交x軸于k點(diǎn)，因與粒子a在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)類似，

    ∠jkg45°，gkgj。（2分）

    oi－jgr又oir rs30°解得jgrs30°r

    粒子a’再次回到x軸上的坐標(biāo)為（，0）

    …………

    …………

    根號(hào)什么的沒有機(jī)會(huì)，圖形沒有機(jī)會(huì)，算了吧！

    這些答案瞬間出現(xiàn)在了林雪的腦袋當(dāng)中，可是當(dāng)林雪準(zhǔn)備寫出來來時(shí)，答案再一次進(jìn)行了縮寫，而當(dāng)林雪用筆尖觸碰到了試卷時(shí)，答案再一次被壓縮。

    簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的就可以用公式表達(dá)出來，一眼便可以看的明白，加之娟秀的字跡，看的人心曠神怡。

    “這這這，還有這這這，都是簡(jiǎn)單的題目，高考出的題目大概率就是這一類型，相差不多，嗯，可以的話還是請(qǐng)出麻煩一點(diǎn)，最好是直接運(yùn)算天體的軌跡……物理書上不上有冥王星嗎？直接計(jì)算和地球的距離多好？”

    咳咳……林雪一個(gè)人獨(dú)自的嘟囔著，很顯然對(duì)于眼前這所謂的物理難題薈萃感覺到不滿，可只要是題目，林雪都會(huì)一一做完。

    “如右圖甲所示，間距為d的平行金屬板n與一對(duì)光滑的平行導(dǎo)軌相連，平行導(dǎo)軌間距l(xiāng)d2，一根導(dǎo)體棒ab以一定的初速度向右勻速運(yùn)動(dòng)，棒的右側(cè)存在一個(gè)垂直紙面向里，大小為b的勻強(qiáng)磁場(chǎng)。棒進(jìn)入磁場(chǎng)的同時(shí)，粒子……”

    “嗯嗯，知道了，你知道了，不用看我就知道你求什么了，真是的，不能夠在提一些困難一點(diǎn)的問題嘛！”這一次林雪連題目都不看完，下意識(shí)的瞥了一眼圖就可以知道要算什么，答案都已經(jīng)浮現(xiàn)出了腦海。

    反正就是用幾個(gè)公式不斷的套，難的就是理解題目，難的就是要素不全。

    林雪不需要一一解讀題目，就可以推測(cè)出來出題人給的要素是什么，要以什么樣的方法考驗(yàn)學(xué)生，可以從這一套題目當(dāng)中獲得什么。

    或許林雪的行為就是學(xué)神了吧！

    可即使是這樣，林雪仍然認(rèn)真是做著每一套題目，細(xì)細(xì)的感受著題目帶來的知識(shí)增長(zhǎng)。

    周圍的女孩子們則是癡癡的看著認(rèn)真狀態(tài)下的林雪，那宛如一晚上就變得可愛的面容，在知識(shí)性的包裹下越加的漂亮，就好像一塊已經(jīng)磨妍的鉆石一般，熠熠生輝。

    可愛極了。

    突然的旁邊的女孩子道了一聲“林雪，你好可愛?！?/br>
    “啪！”

    女孩兒情不自禁的抱住了認(rèn)真的林雪，想要呵護(hù)林雪，一種，疼愛，一種憐惜，一種想要把如此一個(gè)懂得做題的，又非?？蓯鄣呐⒆颖г趹牙铩?/br>
    盡管林雪并非完全女體化，可單單從外貌上看過去，已明辨不了什么了。