這么說(shuō)了，公然為難老師這證據(jù)也就坐實(shí)了。

    于是他也站了起來(lái)，直接說(shuō)：“就是最后一道思考題，她沒(méi)有說(shuō)為什么打開(kāi)括號(hào)以后會(huì)是這種形式的，這講了跟沒(méi)講又有什么區(qū)別？反正我是聽(tīng)不明白?！?/br>
    “這是柯西不等式。”王老師實(shí)在氣不過(guò)，直接說(shuō)：“聽(tīng)不懂是因?yàn)樵蹅冞€沒(méi)講到那，我都跟你說(shuō)過(guò)了啊，讓你先這么記……”

    “你一開(kāi)始也沒(méi)說(shuō)這是柯西不等式，我怎么知道它是特殊的公式，需要特別記憶的？”唐弘博直接打斷老師的話，語(yǔ)氣上聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直就是個(gè)無(wú)賴，那意思反正我聽(tīng)不懂就是你講課有毛病有問(wèn)題。

    “……”

    王老師忍無(wú)可忍，作業(yè)題也不講了，拿起粉筆就要當(dāng)場(chǎng)給他講講什么是柯西不等式，其他人瞪眼看熱鬧，這時(shí)候就只聽(tīng)閆寒說(shuō)：“這道題本來(lái)就超綱了，這本習(xí)題冊(cè)最后一道思考題通常都是有難度的超綱題，老師不也說(shuō)可以思考，不會(huì)就放下嗎？你非要問(wèn)你沒(méi)學(xué)過(guò)的東西，聽(tīng)不明白還好意思怪老師講得不明白？”

    “我……既然這題存在，那我問(wèn)問(wèn)怎么了！”雖然嘴硬地回了過(guò)去，但還沒(méi)經(jīng)歷過(guò)被當(dāng)眾叫板的唐弘博臉上立即掛不住，紅了一片。

    可閆寒既然能出聲就指定不會(huì)在打嘴pào上面輸給他。

    他說(shuō)：“再說(shuō)老師雖然沒(méi)說(shuō)這是什么式子，但是不是說(shuō)過(guò)還沒(méi)講到這里，讓你先這么記這種話？從這些話里你解讀不出來(lái)這是特殊的不等式？你這個(gè)邏輯思維能力還有待加強(qiáng)啊?！?/br>
    閆寒說(shuō)完，班級(jí)里馬上有人哈哈大笑了起來(lái)。

    跟不講理的人說(shuō)話閆寒也不會(huì)給對(duì)方留面子，一番話下來(lái)唐弘博的臉色已經(jīng)不是紅了，而是一陣紅一陣白還一陣陣地發(fā)青。

    柯西不等式他當(dāng)然知道，畢竟馬上就要學(xué)到了，他其實(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)到了那里。

    他只是揪住了班主任講題上沒(méi)有提前說(shuō)明這是個(gè)什么不等式，這點(diǎn)語(yǔ)法上的小漏洞借題發(fā)揮而已。

    其實(shí)完全就是在揪對(duì)方的語(yǔ)病，而不是班主任講課有什么教學(xué)上的邏輯錯(cuò)誤。

    他本意上也不是要班主任承認(rèn)自己水平不行。

    他只是知道打擊一個(gè)人，只要三天兩頭地這么找一次茬兒就夠了。

    尤其是班級(jí)同學(xué)都心高氣傲，都看不起他們的新班主任，其他人跟著起哄都來(lái)不及怎么可能站起來(lái)指責(zé)他。

    不得不說(shuō)，因?yàn)橐劳袉?wèn)題的方式找老師毛病又讓對(duì)方無(wú)可奈何拿他們沒(méi)辦法這件事，唐弘博這兩天還重新吸引了部分同學(xué)的目光和擁戴，這還讓他略微找到了一點(diǎn)曾經(jīng)被崇拜的感覺(jué)。

    可他沒(méi)想到這個(gè)班級(jí)里就是有人專門跟自己過(guò)不去，什么都要跟他對(duì)著干……

    此時(shí)此刻，任由唐弘博站在那里下不了臺(tái)，其他同學(xué)卻噤了聲，沒(méi)有人再站出來(lái)否定閆寒。

    這東西其實(shí)就是這樣，其他人都說(shuō)不好的時(shí)候、都縱容這種惡的時(shí)候那么本來(lái)對(duì)班主任并沒(méi)有意見(jiàn)的人也不由得要低看她一眼、甚至踩上一腳。

    但當(dāng)有人開(kāi)始站出來(lái)，站在老師的那一邊、說(shuō)一句公道話的時(shí)候這種情況就發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。

    尤其這個(gè)人還不是別人。

    那可是給他們講題的校花學(xué)霸女神??！

    有一些下課就往閆寒他們這桌跑，特意過(guò)來(lái)聽(tīng)題的人早在閆寒站起來(lái)的時(shí)候就把自己的脖子縮了回去，即便閆寒不是什么題都能給他們講出來(lái)，但互相講題討論題的氛圍既快樂(lè)又能學(xué)到東西，所以他們無(wú)形當(dāng)中已經(jīng)以帶動(dòng)這種氛圍的人馬首是瞻了。

    別說(shuō)他們本來(lái)就知道唐弘博是沒(méi)事找事，現(xiàn)在見(jiàn)閆寒站起來(lái)正面剛了，其他跟著起哄過(guò)的人哪里還敢吱聲，這會(huì)兒只求能把自己藏起來(lái)別被女神發(fā)現(xiàn)才好。

    班主任的一場(chǎng)危機(jī)因?yàn)殚Z寒兩句話就解除了。

    哪怕糟糕的情況還在，但這種時(shí)候有人站出來(lái)替她說(shuō)話本身就是一種安慰。

    她感激地看了閆寒一眼，在此之前她還沒(méi)有想過(guò)她會(huì)有被學(xué)生救贖的一天。

    閆寒倒是無(wú)所謂地重新坐回了座椅上，小聲對(duì)林見(jiàn)鹿嘀咕：“你說(shuō)我這樣兒是不是太愛(ài)管閑事兒了？”

    他有時(shí)是有這個(gè)