自從變成理科班后，化學(xué)老師，也換了，原來那個(gè)說話隨意，思路敏捷，有時(shí)說話滿口泡沫，用雙手抹去，又笑笑，不好意思的和藹的老頭，被換去其他班了，同學(xué)們不知道更換的原因，對(duì)他有點(diǎn)不舍，因?yàn)樗且粋€(gè)很活躍課堂氛圍的老頭。

    隔壁八班的班主任兼化學(xué)老師，過來了，他是一個(gè)身材很高，又瘦，說話嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)老師，講課有條例，語速一直緩慢，總是先由現(xiàn)象逐步分析，得出問題，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，檢驗(yàn)結(jié)論，并出題應(yīng)用。原本一本雜亂化學(xué)書，在他的課程里，變成整齊有條例的版書，和排列有序的物質(zhì)。

    有一次，上完理論分析，他安排了一次實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容是酸堿滴定反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)課前，他說“同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)前，需要把這次要做的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?zhǔn)備物品，過程，預(yù)期結(jié)果寫清楚。實(shí)驗(yàn)后，需要記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。最后回教室分析預(yù)期理論結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這節(jié)課準(zhǔn)備。下節(jié)課，我們安排了實(shí)驗(yàn)室?！?/br>
    實(shí)驗(yàn)課開始，這位化學(xué)老師，站在實(shí)驗(yàn)室門口，堵住門，在門口檢查實(shí)驗(yàn)單“拿一個(gè)空的實(shí)驗(yàn)單過來干嘛？回去重新準(zhǔn)備?！?/br>
    “字跡潦草，看不清楚寫的是什么，預(yù)期結(jié)果也沒有，改也改不清楚了，留在這，回去重頭寫。”

    “后面的，不要排隊(duì)了，全部回去自我檢查一遍，自我檢查沒有問題了，再過來。這是我第一次帶理科班級(jí)，做實(shí)驗(yàn)最糟糕的一次。你們什么時(shí)候準(zhǔn)備好，什么時(shí)候再過來?！?/br>
    “實(shí)驗(yàn)室很緊張，有12個(gè)班級(jí)輪流排，才能排上，你們要學(xué)會(huì)珍惜。”

    正在排隊(duì)的，和才從教室出來的，全部掉頭返回教室，少魚也仔細(xì)檢查起來，把寫的潦草的文字也改了，也發(fā)現(xiàn)有漏掉的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)，也增加了，心里默默想到“自己真粗心，幸好檢查發(fā)現(xiàn)了，要不又要被老師給罵一頓了。”又重新核對(duì)了一遍過程，才和其他同學(xué)過去排隊(duì)檢查。

    由于所有同學(xué)都認(rèn)真核對(duì)實(shí)驗(yàn)單，在實(shí)驗(yàn)室門口的化學(xué)老師，臉上的怒氣才消去。

    所有同學(xué)都在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，使用實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)準(zhǔn)備好的試管，酸性液體，堿性液體，及對(duì)應(yīng)試紙。參考實(shí)驗(yàn)單，注意事項(xiàng)，開始動(dòng)手驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

    這次實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利，也很快按照步驟完成。沒有出現(xiàn)以前金屬鈉實(shí)驗(yàn)，在水中爆炸的事件。

    少魚也從這次實(shí)驗(yàn)中，反思進(jìn)展順利的原因，除了理論先學(xué)，還有就是實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備充分。正所謂磨刀不誤砍柴功，前面多花時(shí)間準(zhǔn)備好，思考好，是為了后面實(shí)施更順利。如果空著實(shí)驗(yàn)單去做實(shí)驗(yàn)，想到那做到那，一定會(huì)手忙腳亂，也會(huì)漏掉一些要驗(yàn)證的現(xiàn)象。

    不幾天，數(shù)學(xué)老師也更換了，這次換，聽說是七班過去的20多個(gè)同學(xué)，想念原來那個(gè)數(shù)學(xué)老師，特別邀請(qǐng)他過去帶文科班的數(shù)學(xué)。七班換成了一個(gè)年輕的老師，他為人隨和，說話爽直，才思敏捷。

    聽他重溫高斯求和的故事，引出無窮數(shù)列，并探討面對(duì)無窮的數(shù)列的求和公式。最后引出使用數(shù)學(xué)歸納法三步證明方法，即第一，證明開始的條件，結(jié)論成立。第二，假設(shè)對(duì)于結(jié)論，任意k，成立。第三如果k 1相等，則歸納出對(duì)于所有數(shù)，結(jié)論成立。

    并用一排靠近的小磚塊，放在講臺(tái)上演示，推倒第一塊小磚塊，第二塊被第一塊壓倒，第三塊被第二塊壓倒，一直到最后一塊倒下。

    后面再聽他講一棵樹的組成，由左右的小樹枝組成，左右的小樹枝，由更小的小樹枝組成，但他們還是一棵樹。引入自己定義自己的問題，就是遞歸。為了計(jì)算一個(gè)大的遞歸公式，后面一步就要計(jì)算更小的一個(gè)遞歸，一直推到最小的一個(gè)遞歸，即為已知數(shù)字，再次原路返回，逐步計(jì)算，獲得最開始需要的遞歸值。再后來，他演示玩撲克牌的排列，組合。玩投硬幣的概率。

    在數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間很快，需要同學(xué)們追著他的思路跑，跑完后，他會(huì)留一些時(shí)間，給所有學(xué)生再思考。

    少魚好像都能聽懂，但是也發(fā)現(xiàn)，問題越來越繁雜，有時(shí)一張白紙，也分解不完問題，只能設(shè)想，而設(shè)想的時(shí)候，他總是不放心，或是擔(dān)心，是不是計(jì)算回去的路會(huì)忘記了。

    七班的學(xué)生，在語文課上，總是有點(diǎn)頹廢，提不起精神，面對(duì)所有的語文討論，大多人都不關(guān)注，任憑語文老師，在講臺(tái)自問自答。無論是古文的廉頗與藺相如，還是杜牧的詞。語文考試也是在12個(gè)班級(jí)里墊底。

    直到有一天，語文老師被更換了，也沒來得及說一聲道別。班級(jí)的同學(xué)才意識(shí)到，是他們的不關(guān)注，不投入，不努力，才導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的成績(jī)很差，也直接導(dǎo)致語文老師的離開。

    換了語文老師后，新的語文老師了解到班級(jí)的語文弱，一方面放慢課堂速度，一方面，加強(qiáng)帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞，讀對(duì)短句，把學(xué)生帶入到課文中，有感情的朗誦。放慢古文的速度，每個(gè)字詞詳細(xì)的解說，引導(dǎo)學(xué)生推敲文字，猜測(cè)含義，并安排課堂時(shí)間背古文，課間鼓勵(lì)討論，盡量不安排課后作業(yè)。

    而在課外，鼓勵(lì)所有人，每個(gè)假期，讀一本書，將一本厚書，讀薄，鍛煉閱讀速度，理解文字的能力。而讀一本書，正是少魚所期望的。