20歲，進(jìn)退兩難

    這時(shí)候，他還不算是大三學(xué)生。大二的學(xué)期剛剛結(jié)束。

    大學(xué)城里的畢業(yè)生們已經(jīng)離校，新生還沒有到來。好多同學(xué)悠哉游哉地四處跑出去，半是實(shí)習(xí)，半是度假。學(xué)校里比平時(shí)空曠得多。

    他作為“受保護(hù)”的成年人，反正哪都別想去。

    泡實(shí)驗(yàn)室其實(shí)也挺有意思的。特別是生命學(xué)院，好玩的東西數(shù)不勝數(shù)。

    大一的時(shí)候，他們一幫熊孩子還去農(nóng)學(xué)院的馬場(chǎng)騎過馬。本校生命學(xué)院下屬的醫(yī)學(xué)院很厲害的；農(nóng)學(xué)壓根不行，卻攢了不少優(yōu)良馬種。歷史的積累路線總是詭異的。

    另一件奇葩的事情是，本校不靠海，生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)室最愛做的卻是各種海洋生物——師兄師姐們每次去海邊干正事之余，都帶不少海鮮回來加餐。

    他依然是理學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)系的人，這并不影響選生命科學(xué)學(xué)院的課。理論上學(xué)生可以選修大學(xué)城范圍內(nèi)的一切課。文學(xué)院的學(xué)生，出于興趣愛好，選修理發(fā)《[最新]流行發(fā)型的十三種手法》完全沒問題。唯一限制選課的因素是前置課程有沒有通過，學(xué)分有沒有拿到。比方說，《電磁學(xué)》的前置課程中有一門是數(shù)學(xué)課《微積分學(xué)》。如果某位同學(xué)的《微積分學(xué)》學(xué)分沒有拿到的話，《電磁學(xué)》這門課就與他/她無緣了。

    蘭澤覺得自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分牢靠，而生物基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行——和數(shù)學(xué)比肯定什么都不行。所以，他惡狠狠地選了不少生命科學(xué)學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課。都是錄好的存量課，老師有沒有放假都可以照常學(xué)習(xí)。選的課也照?？梢詤⒓泳€上考試。考試通過，學(xué)分依然是實(shí)時(shí)發(fā)放到人。

    但是，不對(duì)頭的地方，終于還是出現(xiàn)了。

    在生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)室里混了幾個(gè)星期后，老羅教授為蘭澤向院里申了助教職位?！_學(xué)以后蘭澤就可以輔導(dǎo)本院新生的高等數(shù)學(xué)，掙點(diǎn)生活補(bǔ)貼了。

    因?yàn)槿４蟛糠中律忌细邤?shù)，數(shù)學(xué)系的全部研究生加高年級(jí)本科生當(dāng)助教都是不夠用的。所以各院都自己安排基礎(chǔ)課的助教。讓他來輔導(dǎo)新生的數(shù)學(xué)也算是人盡其用了。

    然而，蘭澤的手環(huán)界面死活選擇不了職位。全實(shí)驗(yàn)室上下一起研究了半天，才發(fā)現(xiàn)：這小子還是理學(xué)院的本科生。

    解鈴還須系鈴人嘛。他只好厚著臉皮回去找數(shù)學(xué)老師。

    別人暫且不聯(lián)系。先遠(yuǎn)程找提示他讀博的胡老師。

    “你還好意思sao擾我?！焙蠋熀懿粷M。

    “好意思，好意思?！?/br>
    “你不是去生命學(xué)院了嘛？”

    “我倒是申請(qǐng)了，生命學(xué)院也同意要我了。但是，你看我的身份信息?！?/br>
    看到蘭澤依然屬于理學(xué)院的身份，胡老師沉吟了一會(huì)。

    “太好了?；貋戆?。”

    “怎么回？”

    “坐校車啊。”胡老師理所當(dāng)然地回答。

    “老師我有突變，校車安全等級(jí)不夠，我上不去。要不然我跑過去，直線距離七公里，大概半個(gè)多小時(shí)。”

    “等一下，我給你找個(gè)司機(jī)。”

    “我沒車。”

    “……好吧。等一下，我和司機(jī)一起去接你?！?/br>
    胡老師帶著蘭澤到系里，做的事情很簡(jiǎn)單。申請(qǐng)讀博。

    “申請(qǐng)這個(gè)就能讓我不是本科生了？”蘭澤總覺得又要上當(dāng)。

    “當(dāng)然了。你不畢業(yè)怎么讀博？”胡老師理所當(dāng)然地反問。

    “可是……”蘭澤弱弱地提出異議，“我想讀的是生命學(xué)院那邊……”

    “你是我們培養(yǎng)出來的，憑什么讓你給他們干活？那幫巫師想得太美了吧?！?/br>
    “巫師？”

    “生命學(xué)院不是巫師是什么？成天妄想創(chuàng)造生命，其實(shí)啥也造不出來。只會(huì)拿蒼蠅腿兒、魚眼珠子兌點(diǎn)耗子屎配藥。細(xì)胞不分裂怎么辦？配個(gè)藥吧。細(xì)胞分裂太多了怎么辦？配個(gè)藥吧。耗子不吃飯?jiān)趺崔k？配藥。耗子吃多了怎么辦？配藥。整天玩小動(dòng)物，小動(dòng)物樂意帶他們玩嗎？”胡老師眉飛色舞，很有思維層次上的優(yōu)越感。

    不過配藥的事倒是真的——那幫大巫師帶小巫師用馬蠅蛋白質(zhì)配合大家鼠的腸道分泌物開發(fā)新藥來著。

    “那我……”

    “那你讀兩個(gè)吧，哈哈?！?/br>
    理學(xué)院包括其中的應(yīng)用數(shù)學(xué)系，這幫人，怨念深得很。而且很能算啊。

    “那樣……我跟誰？”看著胡老師，蘭澤問出這個(gè)問題來。

    “哈哈，別著急，等我們開個(gè)會(huì)?！?/br>
    “會(huì)上抓個(gè)鬮？”

    “哪有這么不正經(jīng)的。”胡老師笑罵。

    事實(shí)上，后來理學(xué)院定導(dǎo)師真有這么不正經(jīng)。

    因?yàn)槔韺W(xué)院的導(dǎo)師遲遲未定，生命學(xué)院那邊早就先定下來過了，所以他的本科學(xué)位一發(fā)放，人就咔嚓一下，劃歸到生命學(xué)院去了。

    但自由的代價(jià)就是，還留了一點(diǎn)小尾巴。

    應(yīng)數(shù)的幾位老師不知道是抓鬮的還是猜拳的，最后蘭澤的導(dǎo)師定下來，是另一位他上過研討課的大馮老師，資格比胡老師老，名氣也更響。問題是，大馮老師主要是搞基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究的?；A(chǔ)數(shù)學(xué)也就是純數(shù)學(xué)，基本上不管應(yīng)用什么事兒。

    理學(xué)院里和數(shù)學(xué)有關(guān)的系有兩個(gè)。應(yīng)用數(shù)學(xué)系和計(jì)算科學(xué)系。計(jì)算科學(xué)系主要是搞計(jì)算機(jī)算法的。

    純數(shù)學(xué)方面，老師少，學(xué)生也少。人丁凋零得厲害，沒辦法自立山門。所以，馮大師也是應(yīng)數(shù)的人。

    他的課學(xué)分倒是給的很肥碩，前提是你得考核通過。

    大馮老師照顧到蘭澤是突變攜帶者，所以也就不要求經(jīng)常見面了。

    課業(yè)不多，每個(gè)星期抽一個(gè)下午，幾個(gè)不同階段的同學(xué)，和導(dǎo)師一起碰面開會(huì)討論，天馬行空地聊天，蘭澤可以遠(yuǎn)程參加。

    馮大師給他開了一大堆書目，要寫讀書筆記。好在里面有一半的書，他已經(jīng)啃過了。

    讀書筆記什么的并不重要，導(dǎo)師反正也不看。馮大師只是借這個(gè)表達(dá)了：“這些書你應(yīng)該看”的態(tài)度。

    課業(yè)中真正重要的難點(diǎn)，對(duì)于蘭澤來說是：

    一個(gè)毫無天分的人，如何在一個(gè)他毫無創(chuàng)造力的領(lǐng)域混到畢業(yè)。

    學(xué)位論文畢竟不是磚頭，毫無亮點(diǎn)的學(xué)術(shù)垃圾創(chuàng)造出來也不容易。就算他和導(dǎo)師說，和應(yīng)數(shù)的其他老師說這些顧慮，也是沒用的。他們都直接甩過來一副“我很看好你”的眼神。

    雖然在生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)室那邊，最終蘭澤發(fā)現(xiàn)，也是要靠數(shù)學(xué)來扒微觀力學(xué)模型，但到底難度是不一樣的。

    他心里暗自決定：數(shù)學(xué)系這邊，逼急了，大不了不學(xué)了。直接放棄。

    這一年新生大批入校時(shí)，蘭澤正處于這種糾結(jié)加蛋疼的狀態(tài)中。