“語氣詞后面是不能加賓語的，”邵寧非常嚴(yán)格，“你下次注意一下?！?/br>
    “阿，”李鈺山一臉不可思議地看著他，“學(xué)神都這么嚴(yán)格的嗎？”

    邵寧繃著臉點頭。

    李鈺山生無可戀地跑了。

    花熠連聲“嘖嘖”，“你就這點兒出息?！?/br>
    “是，”邵寧坦誠點頭，“就這點兒出息?！?/br>
    花熠不想理他了，轉(zhuǎn)身先往教學(xué)樓走。

    邵寧跟上去，走了兩步，發(fā)現(xiàn)溫?fù)P還在原地站著，才后知后覺發(fā)現(xiàn)不對，轉(zhuǎn)過身倒回去，伸手輕輕在他眼前晃了晃，“小朋友，魂兒被妖怪勾走了？”

    溫?fù)P一個激靈，抬頭盯著邵寧看了兩秒，驀地回過神來，搖了搖頭，轉(zhuǎn)過身繃著身體往教學(xué)樓走。

    整個人僵的像個上了發(fā)條的小機器人。

    邵寧嘆口氣，兩步追上去，“小朋友，生氣了？”

    “沒有。”溫?fù)P耳朵撲棱兩下，語氣很硬地回一句。

    “別氣了，”邵寧摸摸鼻子，“我現(xiàn)在就把頭像換了”

    邊說，就摸出手機點了兩下，遞到溫?fù)P眼前，“你看這個怎么樣”

    溫?fù)P壓下眼角掃了一眼，眉頭擰起來，“不怎么樣?！?/br>
    “阿，”邵寧收回手機，看著上面純黑色的正方形還覺得有點兒可惜，“不怎么樣嗎？太黑了是不是，我再找找看有沒有顏色鮮亮點兒的”

    “別找了，”溫?fù)P語氣聽著更煩躁了些，“用不著換?！?/br>
    “嗯？”邵寧從手機上抬起頭看向他，彎了彎嘴角，溫聲道，“沒事兒，我再找找，很快”

    “快”字還只出了個k的音，就被溫?fù)P打斷，“說了不用換?！?/br>
    邵寧握手機的手頓住，很快又反應(yīng)過來，“意思是我不用換，你自己換嗎？”

    “不是，”溫?fù)P緊緊攥著袖口，“我也不換?！?/br>
    說了這句，溫?fù)P就三步并兩步地沖上樓梯進了教室。

    一直到坐在座位上了，看著小朋友紅通通的耳朵尖，邵寧都還沒太能找回自己聲音，“小朋友，真真是我想的那個意思嗎？你愿意跟我用情”

    溫?fù)P手里筆啪嗒一下掉桌子上，猛地把頭扭過來，暴躁得像是下一秒就能把人拖起來直接扔出去。

    邵寧立刻轉(zhuǎn)口，“我閉嘴，我不問了，也不換?！?/br>
    溫?fù)P盯著他看了兩秒，沒說話，又把頭轉(zhuǎn)了回去，撿起筆繼續(xù)在筆記本上不知道寫些什么。

    一直到上課鈴打響，在邵寧已經(jīng)以為這個話題結(jié)束了，攤開練習(xí)冊開始刷題的時候，小朋友卻突然放下筆轉(zhuǎn)了過來，垂著腦袋沒看他，聲音不大，卻格外清晰，“多大點事兒，不就用了個，用了個同款頭像嗎，有什么大不了的”

    邵寧覺得心臟漏跳了一拍。

    可太大不了了。

    他當(dāng)然不至于因為一個頭像就自戀到認(rèn)為小朋友對他也有好感，可他知道，對于溫?fù)P這樣在人際交往中一直繃著根弦的人來說，不拒絕本身，就是一種接受了。

    這么想著，邵寧的心就更軟乎了些。

    他的小朋友，明明就是個溫柔到了骨頭里的人，總在一次又一次地，用自己的方式讓他安心。

    歷史老師是在最后一節(jié)自習(xí)課來的，一起進來的還有麻雀老師。

    菜市場又一次瞬間變法庭現(xiàn)場，靜得落針可聞。

    “同學(xué)們，”麻雀老師站在講臺上，挺正式地清了清嗓子，聲音不急不緩，“占用大家五分鐘自習(xí)時間，和大家說個事兒?！?/br>
    法庭現(xiàn)場開始浮起自以為隱蔽的小躁動。

    李星宇戳了戳他同桌的胳膊肘，“要開始了阿！”

    他同桌是個白白胖胖很憨厚老實的男生，一雙眼睛還牢牢定在講臺上，伸手抓住了李星宇作亂的手指，語氣緊張得像恐怖片開場前，“別亂動，要開始了！”

    溫?fù)P在后面看得既好笑又溫暖。

    “之前同學(xué)們聯(lián)名反映的問題，”麻雀老師還在不緊不慢地講著，“我們都已經(jīng)收到了，首先，我在這里先向大家道個歉，作為班主任，沒有自己及時發(fā)現(xiàn)問題，而是等你們反映了才知道，這就是我的失職”

    下面隱蔽的躁動攤在了明面上。

    “馬老師，”孫俊濤帶頭發(fā)言，“你不能什么事情都往自己身上攬阿，你平時已經(jīng)夠忙的了，這事兒本身就和你沒關(guān)系?！?/br>
    緊接著一個班的人都叫喊著應(yīng)和。

    “怎么能和我沒關(guān)系，”麻雀老師耐心聽著小同學(xué)們叫喊完，才露出不贊同的表情，“我是你們的班主任，你們受了委屈，我沒第一時間發(fā)現(xiàn)替你們找場子也就算了，都等你們委屈得受不住了，一起說出來了才知道”

    “而且我還不是第一個知道的，”麻雀老師說起這個還挺憂傷，“竟然是副校長找了我，說你們班小崽子們受委屈了，我才知道”

    “所以以后，”麻雀老師提高了些音量，用語文書拍了兩下講桌，“有問題了不開心了覺得委屈了一定要先跟我說，不要動不動就來個聯(lián)名上書，讓副校長三天兩頭找我，聽見沒！”

    說最后兩句的時候，麻雀老師視線直接落在了邵寧身上，一個班的人都嘻嘻哈哈梗著脖子朝后看。

    邵寧笑了笑，挺給面子地點點頭，“聽見了，先跟您說。”

    麻雀老師滿意了，才收回視線接著說，“對于上次反映的關(guān)于歷史老師作業(yè)量大，懲罰不合理的問題，今天來和大家公布一下解決方法。首先我們要肯定的是，歷史老師的出發(fā)點是好的，無論是多布置作業(yè)，還是嚴(yán)格懲罰忘帶作業(yè)的同學(xué)，本意都是想讓大家學(xué)得更好，但方式上確實過于極端了，接下來就讓歷史老師和大家說一說?！?/br>