元喻穿著小黃鴨的睡衣走出來，因?yàn)檠澩扔悬c(diǎn)大，走起路來慢吞吞的，一搖一擺的樣子真的有點(diǎn)像小鴨子。

    “怎么出來了？”

    元喻站在黎蘊(yùn)白面前，抬著小臉使勁望著他。

    “我、我父親怎么說？”因?yàn)閷?shí)在沒辦法帶入情感，元喻連爸爸都叫不出口，只能用了略顯生疏的父親一詞。

    “他說不會(huì)管，”黎蘊(yùn)白蹲下來摸了下小人柔軟的頭發(fā)，還是把這個(gè)事實(shí)說了出來。

    元喻哦了一聲，不知道為什么心里居然松了口氣。

    這個(gè)世界本來對(duì)他來說就是陌生的，他誰也不認(rèn)識(shí)，就連父親都更像一個(gè)被定義的名詞。

    但黎蘊(yùn)白卻帶給元喻足夠的照顧和安全感，讓小小的元喻不自覺的有點(diǎn)依賴。

    如果可以，元喻也不想離開。

    “下午想和我一起去學(xué)校嗎？”

    元喻還在走神，啊了一聲被句話給驚訝到。

    “可是會(huì)被人發(fā)現(xiàn)的?！?/br>
    元喻也想去學(xué)校，雖然有小一可以說話，但是一個(gè)人待著還是很孤單。

    “沒事，在家里也很危險(xiǎn)?！?/br>
    就今天中午被掛在椅子上的事，再讓元喻一個(gè)人呆著，黎蘊(yùn)白也怕自己心臟受不了。

    萬一哪天自己回到家，看見小人要是有什么意外……

    黎蘊(yùn)白深呼了口氣，覺得還是隨身帶著小人比較安全些。

    元喻也想到自己早上辦的蠢事，臉蛋飛上了一抹霞紅。

    “那、我會(huì)很小心很小心的藏好?！痹餍÷暤?。

    黎蘊(yùn)白將元喻裝到自己口袋中，拿著書包收拾需要帶的東西。

    小玩具可以拿一個(gè)，元喻無聊的時(shí)候可以玩，喝水的小水壺也多拿一個(gè)……

    亂七八糟的裝來裝去，最后還是元喻從口袋里伸出頭，拒絕道：“我是要去學(xué)習(xí)的，真的用不著這些東西。”

    不過拿的太多也確實(shí)奇怪，最終黎蘊(yùn)白不得不妥協(xié)，只在書包里裝了個(gè)小木盒，剛好能放下小小的元喻。

    第11章

    臨安市實(shí)驗(yàn)一中。

    下午的熱辣陽光照的人汗流浹背，班里的屋子里開了空調(diào)，窗簾被拉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，就怕有一點(diǎn)熱空氣竄進(jìn)來。

    還沒開始上課，但同學(xué)們也都沒什么精神的趴在桌子上，抓緊時(shí)間多少能補(bǔ)會(huì)兒覺。

    當(dāng)初排座位，黎蘊(yùn)白和元喻是同桌且坐在最后一排，算是班里比較安全的位置之一了。

    趁著班上的人差不多坐齊了，沒什么人注意的時(shí)候，黎蘊(yùn)白謹(jǐn)慎的將小元喻從口袋里拿出來，放在課桌的抽屜里。

    黎蘊(yùn)白的桌子里面非常整潔，大部分書都整齊的放在了桌面上，桌子里面只有幾本不常用的書。

    一中的課桌里面統(tǒng)一長度為十五厘米左右，元喻站在里面，頭都頂不到上面。

    但是桌子里面卻也挺黑的，畢竟里面照不到光。

    班上左右都是人，黎蘊(yùn)白怕元喻在桌子里面害怕，便把自己的手遞了過去。

    元喻體會(huì)到對(duì)方的好意，心里像是有一只小太陽在努力的揮灑著溫暖，讓他整個(gè)人都暖融融的。

    怎么會(huì)有這么好的人呀，元喻心想。

    小跑到黎蘊(yùn)白的手邊，元喻抬起他的手指頭彎了彎，表示感謝。

    黎蘊(yùn)白用另一只放在桌面上的右手翻著書，實(shí)則全身的觸感仿佛都停留在了自己被彎起來的左手上。

    元喻的力道不大，甚至可以說有些輕柔了，黎蘊(yùn)白感受到手指細(xì)細(xì)軟軟的觸動(dòng)，心底仿佛不自覺的也變的軟乎乎的。

    果然，當(dāng)初自己當(dāng)機(jī)立斷養(yǎng)一個(gè)小人的決定，果然是正確的，黎蘊(yùn)白想。

    上課鈴響后，英語老師抱著卷紙穿著小高跟噠噠的走了進(jìn)來。

    老師放下杯子，第一句話就是說考試成績的事情：“咱們班這次的英語成績排名不高，有好幾個(gè)人拖了后腿，不過也有個(gè)唯一滿分的出現(xiàn)在咱們班，在這里我就都不點(diǎn)名了，課代表來把卷子發(fā)一下?！?/br>
    英語老師慣常雷厲風(fēng)行，卷子一發(fā)，就開始講題。

    元喻也做過這份卷子，迫不及待的想聽老師講題，因此搬動(dòng)著黎蘊(yùn)白的手指，指了指上面。

    看大家都在認(rèn)真聽課，黎蘊(yùn)白將木盒掏出來，示意元喻跳進(jìn)來。

    將盒子連人一起放在桌子上，黎蘊(yùn)白難得的用高高壘起的書做了掩護(hù)，給元喻制造了一個(gè)極為安全的空間。

    元喻頭上頂著木盒子的蓋子，坐在木盒子里，小眼睛透過書堆里唯一的空隙向講臺(tái)看去。

    偶爾稍微有一點(diǎn)動(dòng)靜，元喻便能呲溜的鉆進(jìn)盒子里。

    在這種時(shí)候，元喻的反應(yīng)可謂異常的快。

    在變小的元喻眼中，講臺(tái)到課桌的距離不是一般的遠(yuǎn)，當(dāng)然，講臺(tái)上的字也變得更大了。

    幸好元喻視力不錯(cuò)，看起黑板來沒什么太大的困難。

    唯一不好的是前面的那位同學(xué)左晃又扭的，時(shí)不時(shí)的就會(huì)擋住元喻的視線。

    元喻聽課向來都是很認(rèn)真的，拿著小鉛筆，就算坐在盒子里，坐姿依然很端正。

    畢竟在學(xué)習(xí)上，普通人稍微努力一下就能記住理解的東西，在元喻這里可能需要付出十倍二十倍的努力。

    就因?yàn)橹巧瘫日Ｖ档土瞬贿^幾個(gè)數(shù)字，但想要和常人一樣的去學(xué)習(xí)就變得異常艱難。

    英語老師說完整體試卷的情況，便開始著重的講試卷上的閱讀題。