鄧文羲坐在麥基課堂最后幾排的角落里，目光緊緊跟隨著教室最前面的那個(gè)人身上走。

    麥基的課程在月球大學(xué)很受人歡迎這一點(diǎn)鄧文羲早有準(zhǔn)備，只是他沒有想到這課竟然會(huì)搶手到這個(gè)程度，要知道他已經(jīng)提早一個(gè)小時(shí)就來占座位了，但依然沒有搶到前排的位置只能在這么個(gè)醬油位聽課。

    很快，他就明白了為什么麥基的課程會(huì)在學(xué)生之中如此的搶手，這其中肯定有麥基本身水平足夠底蘊(yùn)豐富的原因在內(nèi)，但這并不是部。

    畢竟就鄧文羲知道了整個(gè)月球大學(xué)里面將級(jí)高手就超過二十個(gè)，這其中包括了他們第一天上課時(shí)遇到的方睿。

    月球大學(xué)作為球幻獸界資源力供應(yīng)的頂尖學(xué)院，其師資力量之雄厚不是一地一國(guó)能夠比擬的，只是這些老師雖然實(shí)力上是集合了球70億人口中最頂尖的那一撮，但在教學(xué)水平上如何就見仁見智了。

    至少像是麥基這樣既是頂尖幻獸師又是頂尖教育家的人屈指可數(shù)，麥基不愧是魔術(shù)師出身，非常善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛活躍教學(xué)模式，他大膽創(chuàng)新而又風(fēng)趣幽默的教學(xué)理念使得上他的課就是一種享受。

    更重要的是，在視覺聽覺上得到享受的同時(shí)他還有很多的干貨，雖然只是最基本的幻獸變化類理論基礎(chǔ)，但以麥基獨(dú)特的挖掘視角，愣是讓鄧文羲發(fā)現(xiàn)了許多自己不曾注意到的細(xì)節(jié)。

    簡(jiǎn)而言之，像麥基這樣優(yōu)秀的幻獸師月球大學(xué)不少，但是像麥基這樣能夠?qū)⒄n程深入淺出寓教于樂的優(yōu)秀教育者卻如鳳毛麟角般屈指可數(shù)，這才是麥基的課程成為熱門課程的原因——當(dāng)然麥基選擇開的課程都是中小課也是一個(gè)因素。

    為了能夠更好的聽到麥基的課，鄧文羲第二天早上足足提早了兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這一回他終于搶在其他人的前面占到了前兩排最優(yōu)秀的位置。

    麥基所開設(shè)的第二門課程是《屬性的變化》，屬性的變化這一門課程內(nèi)容更加艱澀，所針對(duì)的教學(xué)方向也更加偏向于細(xì)化學(xué)科的運(yùn)用，但來上課的考生數(shù)量依然不見減少。

    這其中的原因自然不必多說，麥基生動(dòng)有趣的講課將這些學(xué)生留了下來，一些艱澀難懂的問題雖然讓大家感到困擾，但在麥基的講解下卻給人以一種不明覺厲而非昏昏欲睡的感覺。

    但終究這門課程的難度還是擺在這里，但麥基提問由考生們舉手示意回答自己的問題時(shí)，前一刻還活躍的課堂下一秒就安靜了下來。

    場(chǎng)面陷入了短暫的尷尬，然后有人試探著做出回答，但得到的卻不是麥基想要的結(jié)果，雖然不至于答非所問但絕大多數(shù)都流于表面。

    麥基的這門課程難度著實(shí)有些讓人難以接受，一般人來這里湊個(gè)熱鬧還好，回答的話肯定回答的不是很完美，所以也很正常，只有鄧文羲知道自己表現(xiàn)的時(shí)候到了。

    “元素變化的基準(zhǔn)屬性是一般，在一般屬性學(xué)界中有一種元素平衡理論，其概念就是關(guān)于如何通過元素平衡的打破和重構(gòu)達(dá)到元素的轉(zhuǎn)化……”

    “平衡理論？不錯(cuò)，沒想到我的學(xué)生里還有學(xué)習(xí)一般平衡理論的，你說的很好，不過在思考方向上我更傾向于元素變化理論，元素變化理論是……”

    麥基就這鄧文羲的解答很順暢的將課堂重新納入自己的掌握之中，并且一邊解釋其中的復(fù)雜理論，一邊以自身實(shí)踐的方式去闡述其中的觀念和理念。

    不得不說，作為兩種不同的理論方向，麥基所研究的元素變化理論和鄧文羲的元素平衡理論在某些方面上是一致的，但在某一些方面又有著巨大的矛盾。

    這些似是而非的理論帶給了鄧文羲新的思考角度，他一邊汲取著課堂上新的知識(shí)，同時(shí)也沒有丟下自己原本所學(xué)的東西，而是帶著一種辯證理性的思考方式，任由兩個(gè)思想在自己的大腦中做辯論，然后記錄下其中值得思考的問題。

    一堂課下來，鄧文羲的收獲比起之前十幾天的學(xué)習(xí)都要大，畢竟很少有一門課程能夠像元素變化理論一樣，如此的貼合鄧文羲的實(shí)際同時(shí)又能夠給他帶來這么大的啟發(fā)，這一門課，血賺！

    “鄧文羲同學(xué)你留下來一下?！闭n堂結(jié)束的時(shí)候麥基將鄧文羲給喊住了。

    “？”

    “！”

    鄧文羲不解的一愣，而其他學(xué)生則是不約而同的用一種羨慕嫉妒的眼神看著鄧文羲。

    無論麥基是為什么喊住了鄧文羲，這都說明了他‘認(rèn)識(shí)’了鄧文羲這個(gè)人，鄧文羲在麥基這里已經(jīng)留下了好的印象，接下來只要繼續(xù)努力說不定就能直接成為麥基的弟子。

    要知道麥基這樣的老師在整個(gè)月球大學(xué)的數(shù)量也不多，理論上只要支付學(xué)分就能夠得到老師的傾囊相授，但是這有兩個(gè)前提，那就是老師本身的青眼。

    有得到認(rèn)可和沒有得到認(rèn)可的跟讀是不一樣的，前者你可以隨時(shí)跟在老師的身邊，老師會(huì)主動(dòng)的關(guān)心學(xué)習(xí)給你布置學(xué)習(xí)任務(wù)，考察你的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為你解讀遇到的問題，甚至在關(guān)鍵方向上給你指點(diǎn)。

    但是后者老師只需要滿足最基本的學(xué)年課時(shí)就足夠了，遇到好一點(diǎn)的會(huì)給你一些研究的方向讓你自己去摸索，運(yùn)氣不好就是放羊，頂天了課后給你解答兩個(gè)問題。

    而鄧文羲既然被麥基主動(dòng)喊下，這就基本說明了他成功在麥基眼里留下了印象，這樣的印象隨時(shí)可以轉(zhuǎn)化成更深一層的師生關(guān)系，再不濟(jì)也能混個(gè)臉熟無論如何都能獲得更多的照顧。

    麥基也沒有特意避開周圍的其他學(xué)生，而是直接對(duì)鄧文羲道：“我聽說過你的名字，也聽說了你的幻獸學(xué)名叫百變怪對(duì)吧？”

    “麥基老師您竟然知道我的百變怪？”

    要說阿姆在地球上確實(shí)稱得上是獨(dú)一無二，其‘完美’復(fù)制的特點(diǎn)也足以讓很多人驚嘆，不過能名聲大到傳入麥基這樣的高手耳中，不得不說這是鄧文羲也沒有想到的。

    “像百變怪這也獨(dú)一無二的變化類幻獸我自然會(huì)有所關(guān)注，不知道你下午有沒有課，能不能讓我看看百變怪是什么樣的？”

    “有空，當(dāng)然有空。”麥基親自指點(diǎn)的機(jī)會(huì)，鄧文羲哪怕沒有空都會(huì)擠出時(shí)間來。

    “那好，下午33號(hào)訓(xùn)練場(chǎng)，我等你?！?/br>