晨晨又縮回到沙發(fā)上，據(jù)袁晶說他平時(shí)愛自己玩，但今天可能知道要見老師，情緒緊張，一直呆坐著。梁赫怕他無聊，打開了電視，自己到廚房洗水果。

    梁赫剛把水果裝盤，外面的門鈴響了。他端著盤子出來，對(duì)晨晨說：“幫老師開下門吧?！?/br>
    誰知晨晨一聽這話，一溜煙地從沙發(fā)上竄下來，不是奔著門口去，而是跑回了自己房間，還重重地關(guān)上了門。

    “哎，這孩子……”梁赫嘟囔著，放下果盤，自行走到玄關(guān)。

    門外的廊道光不算太亮，身著白色襯衣的青年半隱在陰影中，對(duì)著敞開的門抬起了頭：“您好，請(qǐng)問——”

    沈喆的話只說到一半，因?yàn)樗樕系谋砬榕c梁赫一樣驚訝，忘記了接下來的臺(tái)詞，喉結(jié)微微滾動(dòng)。

    “你……”梁赫艱澀地開口，“就是晨晨的老師？”

    沈喆的意識(shí)重回大腦：“原來……皓晨是你家的孩子？”

    作者有話說：

    后天的挪到明天更

    第50章 也許你可以考慮

    “皓晨是你家的孩子？”

    沈喆平平常常的一句話，落在梁赫耳邊變了味，他想歪了，卻也沖淡了意外碰面的緊張感：“數(shù)學(xué)還不行?。课铱赡苡羞@么大的孩子嗎？”

    沈喆翻了個(gè)白眼：“你語文也不行，我說了是你的孩子嗎？”

    梁赫略微尷尬地?fù)蠐喜弊樱骸八俏彝馍?。?/br>
    “我知道，他mama跟我說了，舅舅看一會(huì)兒，”沈喆定定注視梁赫，“什么時(shí)候回來的？”

    “也就一個(gè)多月，”梁赫微微抿唇，“你，你當(dāng)老師了？”

    “怎么了，”沈喆反問，“你不是說過我適合當(dāng)老師嗎？”

    久遠(yuǎn)的記憶匣子拉開，飄著風(fēng)雪的寒假重回腦畔，梁赫的呼吸略為滯重。

    沈喆的樣貌不及聞昊變化大，只是常戴的黑色細(xì)邊眼鏡換成了無框，有股更純?nèi)坏臅須狻?/br>
    “我是剛?cè)肼毜?，”他接著說，“跟同學(xué)一起參加了招聘考試，運(yùn)氣不錯(cuò)，考到實(shí)驗(yàn)小學(xué)。”這是市里實(shí)力最強(qiáng)的一所公立小學(xué)。

    幾句話下來，他們還站在門口，誰都忘了提進(jìn)門的事，直至樓道里的聲控?zé)糇詣?dòng)熄滅。

    “進(jìn)來坐吧?！绷汉障确磻?yīng)過來，側(cè)身讓他進(jìn)屋。

    今晚的主要目的是進(jìn)行家訪，似乎不是敘舊的好時(shí)機(jī)，沈喆換了拖鞋之后，四下環(huán)視一圈：“皓晨呢？”

    “回他屋了，”梁赫指著那扇緊閉的門，“一聽見門鈴響，馬上就跑里面了。”

    他正想過去叫外甥出來，沈喆制止道：“等一下，我想問問，皓晨跟你的交流怎么樣？”

    “我？”梁赫不清楚他這么問的理由。他這幾年沒在國內(nèi)，與自己的外甥毫無往來，今天受袁晶所托才重新和孩子接觸，彼此跟陌生人差不多，“不怎么說話，剛才他就自己在沙發(fā)上坐著?！?/br>
    “是這樣……”沈喆點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)對(duì)他說，“皓晨之前來學(xué)校面試，完全不說話，只肯在紙上交流，我跟他mama溝通過，其實(shí)他挺聰明的，計(jì)算認(rèn)字都不輸同齡的孩子?！?/br>
    “他跟不認(rèn)識(shí)的人就是這樣，”梁赫聽袁晶說過，“跟家庭有關(guān)嗎？”

    “這也是我來家訪的原因?！睂W(xué)校沒有要求每一個(gè)孩子都需要進(jìn)行家訪，但是情況比較特殊的應(yīng)該過來看看。他向梁赫解釋過這些后，提醒道，“不要在皓晨面前說。”

    “嗯，我知道?！?/br>
    最后是梁赫和沈喆一起推開兒童房的房門，袁皓晨一動(dòng)不動(dòng)地縮在床上，視線掃到沈喆身上時(shí)，明顯抽動(dòng)一下，好像有點(diǎn)害怕。

    沈喆沒有立刻說明自己是學(xué)校老師，而是走上前，彎身平視孩子：“晨晨是嗎？你好，我是你舅舅的好朋友?！?/br>
    他抬起頭往梁赫這邊看了一眼，梁赫也沒想到沈喆會(huì)這樣介紹，但在接觸到外甥膽怯的目光時(shí)，用力點(diǎn)了下頭。

    或許沈喆的話使晨晨卸下了防備，乖乖地跟著他們到客廳。沈喆怕他緊張，告訴他可以做平時(shí)最喜歡的事。于是他就在靠近陽臺(tái)的地墊上拼起了樂高玩具。

    沈喆和梁赫在旁邊看了一會(huì)兒，也跟著加入拼搭交通工具的行列，幫他完成一些難度較大的部分。

    沈喆借機(jī)問了不少問題，包括喜歡的書籍動(dòng)漫等，他經(jīng)常以點(diǎn)頭或搖頭作答，偶爾開口，也只是簡(jiǎn)單的一兩個(gè)字，直到后面鼓勵(lì)他為拼出來的場(chǎng)景編故事，話才多了起來。

    袁晶回到家的時(shí)候，他們?nèi)齻€(gè)還在地墊上坐著。發(fā)現(xiàn)素來孤僻的兒子和新老師似乎相談甚歡，袁晶也很驚奇。

    “很少見他說這么多?！彼嬖V沈喆。

    “不必太擔(dān)心，”沈喆讓梁赫繼續(xù)陪著晨晨，自己在沙發(fā)那邊與袁晶交談，“他的可塑性很強(qiáng)，會(huì)慢慢改善?！?/br>
    “沈老師，”袁晶察覺出他和梁赫的熟識(shí)，“你是不是認(rèn)識(shí)我弟弟？”

    沈喆微笑著點(diǎn)頭：“我們以前是高中同學(xué)。”

    “難怪呢，”她又瞟了眼梁赫，“關(guān)系很好吧？我看你們好像挺默契的?！?/br>
    “是啊，”沈喆自言自語似地說，“很好?！?/br>
    天晚了，洗好的水果幾乎沒吃，沈喆沒有停留太久，梁赫也要返回自己公寓，倆人正好一道下樓。

    很奇怪的感覺。

    分開四年多，但是和他走在一起的時(shí)候，似乎和過去沒有什么差別。如果說有，大概就是那張罩在自己心上的意味不明的網(wǎng)。