于老師說(shuō)：“你反應(yīng)快，就再看看那件青花蓮花盤(pán)。這件瓷器可是被當(dāng)做宣德年間的瓷器拍賣(mài)的?！?/br>
    沈瑜看向這件所謂的明正統(tǒng)—成化青花蓮花盤(pán)。他等原本在鑒定的專家開(kāi)始書(shū)寫(xiě)意見(jiàn)，從測(cè)量尺寸開(kāi)始觀察。

    這件瓷器直徑20cm。盤(pán)子造型取蓮花為形，口內(nèi)蓮瓣的凹面有雙勾垂云紋。盤(pán)心環(huán)飾兩圈如意云紋，間以弦線相隔，中心書(shū)梵文。外壁上層蓮瓣內(nèi)畫(huà)八朵折枝花卉，間以八個(gè)梵文相隔。下層蓮瓣尖部畫(huà)出葉脈紋，根部留白，顯出蓮瓣綻放之態(tài)。

    其釉厚潤(rùn)，青花色澤濃艷，并有鐵銹斑，具備的明中早期青花瓷器特征。圈足，有大明宣德年制的款。

    他把看到的細(xì)節(jié)，以及自己的判斷一條條記錄下來(lái)。

    于老師把寫(xiě)好的意見(jiàn)交給工作人員，然后走過(guò)來(lái)，看向青花盤(pán)。

    此時(shí)圍著青花盤(pán)觀看的兩個(gè)人，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話。

    半晌之后，于老師看到沈瑜放下筆，才問(wèn)道：“小沈，你覺(jué)得這種造型的盤(pán)子，是做什么用的？”

    沈瑜笑著說(shuō)道：“這種盤(pán)子的功用當(dāng)為佛前供器。明代，佛教深入社會(huì)政治生活，反映在宮廷用瓷方面則是大量裝飾著藏傳佛教色彩的器皿自永樂(lè)朝起被燒造，如僧帽壺、梵文高足杯等，此蓮花形盤(pán)即其中之一。蓮花于佛教教義中象征‘出于濁世，無(wú)所污染’。不過(guò)，我不懂梵文，不知道什么意思?！?/br>
    于老師悄悄松了一口氣，心想，總算還有你不知道的事情。他說(shuō)道：“我也不懂梵文，不過(guò)，我見(jiàn)過(guò)類似瓷器。所以，查閱過(guò)相關(guān)資料。

    在密宗的理念中，該器所書(shū)的梵文為種子字，以草木的種子比喻佛、菩薩形象，寫(xiě)有梵文經(jīng)咒和種子字的器皿是具有一種加持力，能得到佛法的保佑，加速修煉佛法的進(jìn)程。

    這種樣式的蓮花盤(pán)于萬(wàn)歷一朝甚為流行，官民均見(jiàn)燒造，所書(shū)梵文各有不同，你看出幾個(gè)問(wèn)題了？”

    沈瑜一邊把意見(jiàn)寫(xiě)完，一邊說(shuō)：“大明宣統(tǒng)年制的款識(shí)就是一個(gè)巨大的破綻?？钭R(shí)和造型結(jié)合起來(lái)就更怪了?！?/br>
    有了游戲作為前提，他憑借自己的知識(shí)也能判斷出問(wèn)題。

    于老師也開(kāi)始書(shū)寫(xiě)意見(jiàn)，同時(shí)說(shuō)道：“這兩件瓷器都很有迷惑性。造假的技術(shù)也越來(lái)越高。不知道以后會(huì)不會(huì)出現(xiàn)真假難辨的情況。”

    沈瑜把意見(jiàn)書(shū)交給了工作人員。另一位姐負(fù)責(zé)鑒定的老師問(wèn)道：“小沈，你認(rèn)為這件瓷器仿的是哪個(gè)時(shí)期的？”

    沈瑜聽(tīng)見(jiàn)問(wèn)話，就知道這幾位都有了判斷，于是說(shuō)道：“如果沒(méi)有款識(shí)，或許更像正統(tǒng)年間的瓷器。也許，這位不知名的工匠仿制的就是正統(tǒng)年間的瓷器，不知道為什么會(huì)畫(huà)蛇添足一般。加一個(gè)大明宣德年制的款?！?/br>
    一位老師笑著說(shuō)：“我猜，這件東西應(yīng)該是團(tuán)體制作，絕不是一個(gè)人能做成的。我年輕的時(shí)候，曾經(jīng)在墨廠工作，做過(guò)圖案設(shè)計(jì)。有一次設(shè)計(jì)好了一幅松煙墨的圖案，主任看過(guò)之后，直接批示，要在模具圖案中加上最高級(jí)三個(gè)字?！?/br>
    聽(tīng)到這件往事，幾個(gè)鑒定師都笑了起來(lái)。

    說(shuō)笑過(guò)后，幾人先后上交鑒定意見(jiàn)，這一組的工作算是告一段落。

    沈瑜看到這里的事情已經(jīng)完成，經(jīng)驗(yàn)值卻增長(zhǎng)不多，就準(zhǔn)備想辦法去書(shū)畫(huà)鑒定組完成任務(wù)。

    恰在此時(shí)另一組人員走進(jìn)會(huì)議室。

    第374章 兩幅山水畫(huà)

    工作人員引導(dǎo)幾位老者進(jìn)入會(huì)議廳。

    于老師看到了來(lái)人之后，說(shuō)道：“老徐也來(lái)了，這是書(shū)畫(huà)鑒定的第二組。

    沈瑜靈機(jī)一動(dòng)，覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了。就主動(dòng)過(guò)去，向徐老師打招呼。

    徐老師給他講解過(guò)書(shū)畫(huà)的材料，還記得沈瑜。

    “小沈，你也在這兒。有段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)了?！?/br>
    沈瑜說(shuō)道：“今天機(jī)會(huì)難得，想跟您多學(xué)習(xí)?！?/br>
    其他幾位鑒定師并不明白他們的關(guān)系，也沒(méi)有多問(wèn)，沈瑜就這么混進(jìn)去了。

    幾個(gè)人走入書(shū)畫(huà)鑒定工作區(qū)，沈瑜的動(dòng)作，還是引起了一位工作人員的注意。他拿著名單，到工作組負(fù)責(zé)人那里進(jìn)行核實(shí)。

    現(xiàn)場(chǎng)由陳小華負(fù)責(zé)，他聽(tīng)了匯報(bào)立刻就覺(jué)得不對(duì)，看向張鞠。

    張鞠對(duì)他低聲說(shuō)了幾句話，陳小華略一思索，便默認(rèn)了沈瑜的動(dòng)作。

    書(shū)畫(huà)鑒定組的成員，在工作人員的幫助下，依次取出了4幅繪畫(huà)，在鑒定臺(tái)上展開(kāi)。

    沈瑜看到了兩幅陸儼少先生的山水畫(huà)，就是張鞠給他看過(guò)的照片的原作。

    徐老師在看畫(huà)的時(shí)候，注意到了沈瑜目不轉(zhuǎn)睛的看著一張小幅山水畫(huà)。他為人相對(duì)木訥，但并非不懂人情世故。

    他低聲問(wèn)道：“小沈，我一直以為你精通的瓷器和文房鑒定。什么時(shí)候?qū)?shū)畫(huà)鑒定也有興趣了？”

    沈瑜說(shuō)：“我是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的，對(duì)書(shū)畫(huà)更有興趣。只是因?yàn)榻佑|名家作品的機(jī)會(huì)太少，只能先了解其他的古玩?！?/br>
    徐老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“沒(méi)錯(cuò)，這接觸不到原作，是個(gè)很大的障礙。過(guò)去的老先生，好多都在畫(huà)店里工作過(guò)，接觸過(guò)名家和名家作品。有了這個(gè)基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)鑒定，就會(huì)得心應(yīng)手。不過(guò)，你本身是學(xué)繪畫(huà)的，也算是有基礎(chǔ)。你先自己看，有什么疑問(wèn)，可以過(guò)來(lái)問(wèn)我?！?/br>
    “謝謝徐老師。”

    沈瑜先看兩幅山水畫(huà)的氣勢(shì)兩個(gè)字形容——不通。