是，認(rèn)為她正在單方面的熱絡(luò)糾纏著宋珩這點(diǎn)是肯定的，言語(yǔ)里多有試探。

    看著一直低著頭不說(shuō)話的余清音，班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“沒(méi)幾個(gè)月高考了，別誤了人大好前途……”

    余清音心里交織在一起的五味雜陳突然凝聚成一股無(wú)名火。

    到底是那棟墻透了風(fēng)了？她怎么就耽誤了宋珩的好前程了？

    她們?cè)诎嗬镆幌虻驼{(diào)，話都說(shuō)不上幾句，除了周菲她也從未向別人提及過(guò)他們的關(guān)系，也班主任是什么時(shí)候從哪里聽(tīng)到的風(fēng)聲，聽(tīng)風(fēng)就是雨。余清音想起了上個(gè)周五，當(dāng)時(shí)她去辦公室交補(bǔ)上的化學(xué)試卷，正巧宋珩也在，班主任正和他說(shuō)著什么，看化學(xué)老師不在，她把試卷疊好放在辦公桌一側(cè)，走的時(shí)候好奇的望了他們。Q一眼，正好對(duì)上班主任的目光，她問(wèn)了聲好，快步離開(kāi)。

    現(xiàn)在想來(lái)，班主任當(dāng)時(shí)的眼神就摻雜著警惕的意味……

    班主任明一句暗一句的話讓人極為不舒服，這個(gè)年紀(jì)，自尊看的比什么都重要，余清音若無(wú)其事的抬起頭，目光冷靜到有些冷漠。

    班主任嘟囔的口干舌燥，他擺擺手讓余清音先回了教室。

    過(guò)了這個(gè)周就是十二月了，天氣料峭，這座不南不北的小城也被寒風(fēng)慢慢侵蝕，整個(gè)學(xué)校少有綠意，路兩旁的白楊樹(shù)都只剩猙獰無(wú)力的枝干掙扎著向天際延伸。

    也許是舉目四望的蕭瑟，冬天總是會(huì)讓人徒增幾分孤寂之感。

    學(xué)生們還是要每天朝五晚十的學(xué)習(xí)上課，周一上午的語(yǔ)文課，老師評(píng)講試卷，大家默契的都沒(méi)什么興致，懶洋洋的伏在桌子上打盹，對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課是唯一一門能稍微放松點(diǎn)的課程。

    語(yǔ)文老師站在講臺(tái)上自說(shuō)自話，課代表分發(fā)了這一期的優(yōu)秀作文冊(cè)，讓學(xué)生們傳閱賞析這次入選的作文。

    語(yǔ)文老師即興讀了兩段余清音的作文，贊賞有加，大家規(guī)規(guī)矩矩的聽(tīng)著。

    何曉莉卻頗有微詞的站了起來(lái)，她認(rèn)為這次的議論文的主題是暗香，而余清音作文中大量引用了屈原的離sao，她認(rèn)為離sao是一篇大氣磅礴的長(zhǎng)詩(shī)，被直接拿來(lái)引用，看似辭藻華麗，實(shí)則不符合題意。

    她的這一番高談闊論概括為一句話就是，她認(rèn)為余清音的作文跑題了。

    更直白點(diǎn)來(lái)說(shuō)，她看余清音的作文不順眼。

    語(yǔ)文老師被何曉莉炮語(yǔ)連珠似的發(fā)言整懵了，點(diǎn)頭不是搖頭不是，她這番話等于把這篇作文全盤否定了，語(yǔ)文老師有些尷尬的看向余清音，悄無(wú)聲息的把擔(dān)子甩給她，美其名曰讓原作者回應(yīng)一下。

    自己寫的作文就這么被貶的一無(wú)是處，任誰(shuí)都會(huì)來(lái)氣，何況理由還這么牽強(qiáng)。

    即使沒(méi)有被點(diǎn)到名字，余清音也打算主動(dòng)回應(yīng)的。

    她作文中分別引用了離sao中的“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息”和“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳?！边@兩句。

    余清音語(yǔ)氣放緩，壓下怒意：“運(yùn)用‘芰荷’和‘芙蓉’這樣的香花、香草象征性地表達(dá)作者的政治抱負(fù)，這樣的表達(dá)本來(lái)就很含蓄，從直覺(jué)上增加了作品的色彩美，無(wú)論是暗香的表層含義還是深層闡釋這樣的引用都是合適的，因?yàn)槿?shī)的整體特點(diǎn)而否認(rèn)里面各個(gè)句子的特色，這是以偏概全?！?/br>
    余清音解釋完看了一眼何曉莉，從她一站起來(lái)，她就一直盯著她了，如果不回看人家一眼倒顯得沒(méi)禮貌。

    何曉莉的眼神里充滿了挑釁，而余清音的目光里卻是不屑。

    “可是，如果不是你的解釋，又有誰(shuí)會(huì)看懂你是意指暗香呢？一篇作文難道非要寫的像閱讀理解一樣難懂？”何曉莉仍然嘴硬，砌詞反駁。

    一個(gè)人要是找你的錯(cuò)處，自然有一百個(gè)說(shuō)辭。

    “文章寫出來(lái)自然不會(huì)像口語(yǔ)一樣直白，而且我下面舉了例子展開(kāi)說(shuō)明?！庇植皇切W(xué)生了，你動(dòng)動(dòng)腦子會(huì)累死？

    ……

    兩人各執(zhí)一詞，似乎都很有道理，高中生的作文，就那些套路格式，有什么值得深究的，不過(guò)是借題發(fā)揮罷了。教了半輩子書的老教師怎么看不出兩個(gè)女生之間的波濤暗涌，他摸了摸禿的發(fā)亮的腦殼，有什么辦法啊，全班同學(xué)都看著他呢，他眼睛往下一掃，逮到一只……宋珩。

    他清了清嗓子把宋珩叫了起來(lái)，讓他談?wù)効捶ā?/br>
    被點(diǎn)到名的宋珩站起身，順手把鼻梁上的眼鏡摘下來(lái)放桌子上，拿起桌子上的作文冊(cè)，掃了兩眼，緩聲開(kāi)口，“單單是引用的這兩句確實(shí)是很好的委婉表達(dá)，運(yùn)用植物來(lái)隱晦的表達(dá)自己的政治抱負(fù)和高尚氣節(jié)的人，不止屈原一個(gè)，柳宗元也曾寫過(guò)‘驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。’從屈原開(kāi)始古人寫詩(shī)作詞比較常用這種含蓄的側(cè)面烘托，符合暗香的主旨，可能是篇幅限制，作者沒(méi)能詳細(xì)說(shuō)明這點(diǎn)，但下文也有所補(bǔ)充，若說(shuō)離題……”他頓了頓，繼續(xù)道：“未必見(jiàn)得”

    語(yǔ)文老師贊許的目光掃過(guò)來(lái)，他以后再也不在辦公室抱怨宋珩在語(yǔ)文上不上心了，你看看人家說(shuō)的多好啊，柳宗元這句詩(shī)他可沒(méi)教過(guò)，他點(diǎn)點(diǎn)頭示意宋珩坐下。

    何曉莉臉色漸變，又氣又羞，當(dāng)著全班同學(xué)的面也不好表現(xiàn)出來(lái)，但宋珩的話很快她見(jiàn)縫插針的機(jī)會(huì)，她垂眸思考，一改咄咄逼人的語(yǔ)氣，疑惑不已的小聲抗議：“可是……未必見(jiàn)得也不是毫無(wú)根據(jù)啊?！?/br>
    何曉莉換回虛偽的面具，眼前卻閃過(guò)剛才余清音回?fù)魰r(shí)的坦蕩，嫉妒和不甘積累到頂點(diǎn)。

    這邊季敏也擁護(hù)何曉莉的意見(jiàn)，“草草瀏覽也許可以，但深究起來(lái)這些引用各有特色，似乎沒(méi)有很好的融合在一起，一眼看過(guò)去毫無(wú)邏輯性，主旨不突出?！?/br>
    她們倆倒是觀點(diǎn)一致，雖然聽(tīng)半天也沒(méi)聽(tīng)懂季敏到底想表達(dá)什么，主旨是什么你知道嗎？余清音無(wú)聲的翻了個(gè)白眼。議論文的每一個(gè)引用都是為了證實(shí)自己的論點(diǎn)，只要貼合主線即可，自己寫了三個(gè)論點(diǎn)難道要強(qiáng)行融合到一起才好嗎？那她還分段寫三個(gè)干嘛，直接寫一個(gè)豈不省事。

    班里瞬間熱鬧起來(lái)，大家精神抖擻的討論著，文章確實(shí)是一篇好文章，不過(guò)見(jiàn)仁見(jiàn)刺的區(qū)別。

    聽(tīng)著大家七嘴八舌，語(yǔ)文老師似乎有些不耐了，今天評(píng)析作文是人老師的主場(chǎng)，他們四個(gè)倒好直接把這節(jié)課消磨了一半，他四兩撥千斤的把這事糊弄了過(guò)去，本來(lái)也不是什么大事，怎么還在這咬文嚼字起來(lái)了。

    周菲翻著漫畫瞟過(guò)去一眼，惋惜的看著余清音：“你們到底在說(shuō)什么??？亂七八糟的，何曉莉是不是故意挑你刺兒呢”

    余清音微微點(diǎn)點(diǎn)頭，她何嘗不明白，只是她現(xiàn)在的針對(duì)也太明顯了些，就那么想給她個(gè)難堪嘛，平時(shí)一直都看她不順眼，雖然也沒(méi)有什么特別大的舉動(dòng)，但就是明里暗里借題發(fā)揮針對(duì)自己。

    心里不舒服，只是沒(méi)怎么表現(xiàn)出來(lái)，偏偏又是何曉莉，換個(gè)人她都不會(huì)這么憤怒。

    周菲哪看的出這些啊，只顧著點(diǎn)點(diǎn)頭揶揄她：“宋珩，表現(xiàn)不錯(cuò)……”

    余清音沒(méi)心思開(kāi)玩笑，把

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