其實(shí)老師的擔(dān)憂也不是因?yàn)椴恍艑幰纂哪芰Γ疫@首歌給他們的印象太深了。

    因?yàn)榍帏B這首歌無(wú)論在以前還是現(xiàn)在都是金牌經(jīng)典的那種，經(jīng)典的歌雖然知名度很高，但致命起來(lái)也很厲害，如果寧易朦這次改編不給力，要么毀歌，要么就是失去原來(lái)的味道。

    改編并不是把骨子里的東西都給換掉，而是在皮相上賦予一層不一樣的魅力，既要芯也要面兒。

    而寧易朦選的這首歌是大家都耳熟能詳?shù)?，如果成功的話，就又?huì)賦予這首歌新的定義，如果不成功的話，大家就會(huì)給寧易朦能力一個(gè)新的定義。

    所以有時(shí)候改編比原創(chuàng)還難就是這么個(gè)道理了。

    老師中有個(gè)聽過寧易朦名字但沒教過他書的，聽到報(bào)幕的歌名都有些不置信，忍不住拿起麥克風(fēng)問道，“你要唱《青鳥》？”

    現(xiàn)在的考試?yán)镉袑W(xué)生是原封不動(dòng)的把原唱伴奏搬過來(lái)重新唱一遍，有學(xué)生是在原唱上改編一次再拿上來(lái)翻唱，而有些有才能的學(xué)生就會(huì)展示自己的原創(chuàng)歌曲。

    聽到這個(gè)熟悉的歌名，他們能想到的也就只有前面兩種了，而憑著寧易朦身邊的光環(huán)，應(yīng)該是第二種的改編了。

    寧易朦正準(zhǔn)備等著伴奏放出來(lái)，誰(shuí)知道剛聽到一點(diǎn)聲音就被臺(tái)下老師打斷了，愣了下才明白他想問什么，耐心的點(diǎn)了頭回答道，“是的，我要翻唱《青鳥》?！?/br>
    寧易朦這三天把《青鳥》這首歌的伴奏部擼了一遍，確定沒有問題之后更是壕氣滿滿的讓系統(tǒng)給自己又買了一次虛擬錄音棚使用權(quán)，他就奢侈的在里面把《青鳥》的伴奏制作出來(lái)。

    不過在上一次自己拿了《九九八十一》出來(lái)之后，餅干工作人員就提醒他每一次的使用權(quán)都包括制音和錄音兩緩解，他上次拿《九九八十一》走之后就留下一次錄音的機(jī)會(huì)，但是時(shí)間已經(jīng)隔了一周，錄音的機(jī)會(huì)失效了。

    寧易朦覺得可惜的同時(shí)也表示很無(wú)奈，他總不能為了這次機(jī)會(huì)要把鄭乾、姚陶他們蒙騙到虛擬錄音棚里吧？要是被發(fā)現(xiàn)就慘了。

    而這次制作《青鳥》伴奏的時(shí)候他就記下了這次機(jī)會(huì)，如果在考試上老師和同學(xué)的反響不錯(cuò)，他可以考慮錄制這首歌的音源來(lái)刷新下他大馬甲的存在感了。

    再說回寧易朦回答老師的話之后，他這神閑氣定的樣子雖然讓老師們有點(diǎn)期待，但臺(tái)下那些被《青鳥》陪伴童年、少年日子的同學(xué)們就不淡定了，小禮堂一下子就因?yàn)橛懻撀曌兊贸臭[起來(lái)。

    “臺(tái)下的同學(xué)不要大聲喧嘩，尊重一下臺(tái)上表演的同學(xué)，寧易朦你準(zhǔn)備好了就開始表演?！?/br>
    老師出來(lái)維持秩序之后小禮堂才漸漸安靜了下來(lái)，但寧易朦看到臺(tái)下有同學(xué)拿出手機(jī)拍視頻，他皺了下眉卻沒做什么反應(yīng)。

    他轉(zhuǎn)眸瞥見班長(zhǎng)在班里最顯眼的位置給他加油，周圍的同學(xué)也是一致的反應(yīng)，他忍不住就笑了下，轉(zhuǎn)頭朝后臺(tái)人員點(diǎn)了個(gè)頭，再回過頭已經(jīng)是另一副狀態(tài)。

    《青鳥》這首歌的原唱是悲傷勵(lì)志歌，而寧易朦給了它不一樣的風(fēng)格，節(jié)奏雖然是歡快的，但只要有人認(rèn)真傾聽就會(huì)感覺到其中的悲傷和跌落谷底后的重生。

    對(duì)比很強(qiáng)烈，但他一點(diǎn)都不虛。

    小禮堂里放出一段歡快而悠揚(yáng)的小提琴聲，讓眾人精神一震，熟悉又陌生的感覺同時(shí)涌上心頭，臺(tái)下的老師就沒學(xué)生們這么單純的欣賞歌了，而是開始在心里給他列分段了。

    寧易朦改編后的風(fēng)格和原唱對(duì)比起來(lái)相當(dāng)明顯，給他們的沖擊也是最大的，歌詞和副歌的地方明明就是一樣的，為什么會(huì)有不一樣的感覺呢？

    臺(tái)下所有人在寧易朦唱歌的時(shí)候心底基本上都是這一個(gè)想法，而臺(tái)上的寧易朦就不知道他們是什么想法了，他只是在唱歌的時(shí)候突然想到上一世的《青鳥》，想到這兩首歌的故事都很想象，唱出來(lái)的聲音更渾厚，帶入的感情也更強(qiáng)烈，像回到曾經(jīng)自己的那個(gè)時(shí)代。

    “如果振翅高飛，我說過我不會(huì)回來(lái)，尋找的是潔白的、潔白的、云朵；

    如果能夠穿越，我知道能夠找到，竭力擺脫向那蔚藍(lán)的天空飛……”

    最后這一段以完美的高音結(jié)束，連續(xù)的高爆發(fā)在他結(jié)束歌唱的時(shí)候嗓子都不曾負(fù)荷抖動(dòng)，反而有種越唱越穩(wěn)的既視感。

    寧易朦的改編還是很對(duì)癥下藥的，他算準(zhǔn)了老師們對(duì)他們的要求，什么感情作用、高音爆發(fā)，還有老師一直強(qiáng)調(diào)的歌唱技巧和表現(xiàn)力寧易朦在這首歌里表現(xiàn)得淋漓盡致。

    寧易朦放下麥克風(fēng)的時(shí)候嘴角都是壓不下去的笑意，感覺心底的快樂在演唱結(jié)束的時(shí)候涌了出來(lái)，讓他一下子控制不住，也不想控制了，就這么開心的笑出來(lái)，什么高冷形象他都不想裝了，開心最重要。

    臺(tái)下的老師和學(xué)生們都被這首歌給震撼到了，學(xué)生們根本不知道這首伴隨他們這么多年的歌還有這種打開方式，而老師們則被寧易朦這首歌表現(xiàn)出的所有技巧和飽滿內(nèi)容給驚住了，他們對(duì)視一眼，不出意外的能從對(duì)方眼里看出那驚艷和欣慰。

    寧易朦在臺(tái)上笑著，開心的同時(shí)也知道現(xiàn)在自己在哪，他不耽誤大家的時(shí)間，對(duì)著臺(tái)下的老師和學(xué)生們?cè)倬狭藗€(gè)躬，拿著麥穩(wěn)住了氣息，中氣十足的說道，“老師我的表演結(jié)束了?！?/br>
    學(xué)生表演結(jié)束之后還要等老師的評(píng)分才可以下臺(tái)，但他似乎有點(diǎn)優(yōu)秀過頭，老師還沒從這種挖到寶的欣喜中走出來(lái)。

    寧易朦帶著興奮和壓抑的聲音從音箱中傳出來(lái)，瞬間把臺(tái)下所有人從各自的思緒中拉出來(lái)，先不說看多了精英才子的老師們，臺(tái)下的學(xué)生直接被他這一首歌給圈粉了。

    誰(shuí)說改編的歌不能拿第一了？他們覺得這首歌就特別妥！什么原創(chuàng)什么原唱，可都沒有他剛才的抄完了精彩！

    小禮堂里不知道是誰(shuí)第一個(gè)拍掌，那掌聲似乎把大家的興奮都拍了出來(lái)，從開始稀稀拉拉到后面的掌聲如潮，為第一個(gè)能到打動(dòng)他們的歌和人而鼓掌。