今天的情況不同，教育局的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，鎮(zhèn)教委的領(lǐng)導(dǎo)也來(lái)了，必須得陪聽(tīng)，由不得自己，作為班主任的李團(tuán)結(jié)雖然是教語(yǔ)文的，也主動(dòng)來(lái)了。

    這是一個(gè)規(guī)矩，班級(jí)有客人來(lái)聽(tīng)課，作為班主任得陪聽(tīng)，這是對(duì)客人和授課老師的一種尊重。

    七個(gè)人都坐在后面，翻開(kāi)了物理課本，瀏覽著《聲音的特性》那一節(jié)，林非凡提前告訴了王伯達(dá)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而王伯達(dá)一一告知每一個(gè)聽(tīng)課的人。

    上課開(kāi)始了。

    “起立！”王佳欣干脆有力的聲音。

    全體起立，包括來(lái)聽(tīng)課的人員，唯獨(dú)劉富亮一個(gè)人坐著，他低頭翻看著課本，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)班長(zhǎng)的喊聲。

    “老師好！”學(xué)生齊刷刷向林老師鞠躬。

    “同學(xué)們好！請(qǐng)坐下?！绷址欠参⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭。

    課前禮儀完成后，林非凡問(wèn)了第一個(gè)問(wèn)題：“大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)牛叫的聲音？”

    “聽(tīng)過(guò)！”農(nóng)村的孩子，哪個(gè)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)牛叫呢？都經(jīng)常放牛呢。

    “哪個(gè)同學(xué)模仿一下牛叫的聲音？”林非凡一臉微笑。

    好多個(gè)同學(xué)舉起了手，都是男同學(xué)，而女學(xué)生們饒有興趣地前后左右望，看哪些同學(xué)能學(xué)牛叫的聲音。

    班上算馬濤濤個(gè)子最高，他的手也舉得最高。

    林非凡點(diǎn)名馬濤濤模仿牛叫的聲音。

    馬濤濤站了起來(lái)，先用手抓了抓頭皮，眨了眨眼睛，醞釀了一下，下巴往下一拉：“哞——哞——”

    全班頓時(shí)哄堂大笑，馬濤濤再來(lái)了一聲響亮的“哞——”，都把聽(tīng)課的人都逗笑了。

    馬濤濤家里養(yǎng)了兩頭牛，一頭公的，一頭母的，他經(jīng)常在家放牛，知道公牛和母牛的叫聲不一樣。

    有時(shí)公牛不見(jiàn)了，他學(xué)母牛叫把公牛吸引回來(lái)。

    有時(shí)母牛走丟了，他學(xué)公牛叫把母牛呼喚回來(lái)。

    今天馬濤濤模仿的是公牛的聲音，尤為低沉些。

    馬濤濤正值發(fā)育年華，嗓音渾厚，模仿的簡(jiǎn)直像極了！

    林非凡伸出手，呈掌狀往下壓了壓，教室里立馬沒(méi)有了聲音。

    坐在后面的李團(tuán)結(jié)心里又是一陣佩服，像這種情況，他要高喊五六次“不要吵，不要吵，我叫你們不要吵！”

    才能讓同學(xué)們的注意力集中起來(lái)，而林非凡只用了一個(gè)動(dòng)作，費(fèi)時(shí)大約0.5秒鐘，頓時(shí)就讓熱鬧的場(chǎng)面回歸到安靜的狀態(tài)。

    林非凡并沒(méi)有叫馬濤濤坐下，接著說(shuō)：“蚊子的聲音想必大家都聽(tīng)過(guò)，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)模仿一下蚊子叫的聲音?！?/br>
    這次舉起手的學(xué)生有更多，女生不甘示弱，舉手的比男生還要多。

    這次林非凡點(diǎn)名李敏瑤來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。

    “嗡嗡嗡嗡——”李敏瑤緊閉著嘴唇，用盡了所有的力氣……

    好尖銳喲！

    教里又是一陣笑聲，有人捂住了耳朵，太刺耳了！

    林非凡示意大家靜下來(lái)，說(shuō)：“現(xiàn)在再來(lái)一遍，馬濤濤模仿一遍牛叫的聲音，李敏瑤模仿一遍蚊子叫的聲音，大家認(rèn)真聽(tīng)，我要你們講出兩種聲音的區(qū)別?！?/br>
    “哞——哞——”

    “嗡嗡嗡——”

    這次沒(méi)有人笑，個(gè)個(gè)豎起耳朵聽(tīng)，因?yàn)榻酉聛?lái)要回答問(wèn)題呢。

    林非凡示意馬濤濤和李敏瑤坐下，叫大家討論兩種聲音的區(qū)別。

    有人講牛的聲音低沉些，而蚊子的聲音高一些。

    有人說(shuō)牛的聲音大一些，而蚊子的聲音小一些。

    王佳欣高聲說(shuō)牛的叫聲音調(diào)低，蚊子的聲音音調(diào)高。

    物理課代表早已把王佳欣作為追趕的對(duì)象，他不甘落后，喊道：“牛的聲音響度大，蚊子的聲音響度小?！?/br>
    坐在后面的方永志微微點(diǎn)頭，對(duì)這種師生互動(dòng)表示認(rèn)可，這一下子先讓學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)了音調(diào)與響度的區(qū)別。

    沒(méi)預(yù)習(xí)課本的同學(xué)根據(jù)自身感覺(jué)采用通俗的話講出了牛與蚊子的叫聲的區(qū)別。

    而提前預(yù)習(xí)了課本的同學(xué)能從物理的角度采用專業(yè)的物理語(yǔ)言來(lái)闡述兩者的不同。

    看似一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的口技表演，叫男同學(xué)模仿牛聲，叫女同學(xué)模仿蚊子的聲音，方永志看的出來(lái)，這都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)了的。

    林非凡適時(shí)講出，牛和蚊子的聲音的高低不同，物理學(xué)中，把聲音的高低叫做音調(diào)。

    那么什么因素決定音調(diào)的高低呢？林非凡搬起一把凳子放在講臺(tái)上，拿起一把鋼尺壓在凳面上，叮囑學(xué)生拿自己尺子模仿他做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。

    把鋼尺緊壓凳面上，一端伸出桌面，伸出長(zhǎng)度比較短，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。

    再使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度長(zhǎng)一些，撥動(dòng)尺子，使兩次振動(dòng)幅度大致相同，注意觀察鋼尺發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的快慢及發(fā)聲特點(diǎn)的不同。

    林非凡先演示了一遍，再叫學(xué)生親自動(dòng)手做一遍，然后叫學(xué)生討論兩次聲音區(qū)別以及兩次尺子振動(dòng)的情況。

    教室里噼噼啪啪以后，展開(kāi)了熱烈的討論，一番討論之后，紛紛舉起了手。

    有學(xué)生回答當(dāng)尺子伸出長(zhǎng)度較短時(shí)，振動(dòng)得快一些，聲音尖而細(xì)，而當(dāng)伸出長(zhǎng)度剪較長(zhǎng)時(shí)，振動(dòng)得慢一些，聲音就比較低沉。

    李敏瑤主動(dòng)站起來(lái)作了總結(jié)，物體振動(dòng)得快，音調(diào)高，物體振動(dòng)慢，音調(diào)低。

    林非凡道：“同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第二章第二節(jié)《聲音的特性》，回答下面的問(wèn)題。”

    趁學(xué)生閱讀課本的時(shí)間，林非凡在黑板上寫(xiě)下了六個(gè)問(wèn)題：

    1、頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？

    2、在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？

    3、試闡述物體振動(dòng)的快慢、頻率、音調(diào)三者之間的關(guān)系。

    4、大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少？人的發(fā)聲頻率范圍呢？

    5、什么叫超聲波？什么叫次聲波？

    6、生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說(shuō)出它們的一些用處嗎？

    林非凡寫(xiě)完六個(gè)問(wèn)題后，在學(xué)生中間兜了一圈，預(yù)計(jì)學(xué)生把教材內(nèi)容閱讀了一遍后，宣布進(jìn)入自由討論時(shí)間。

    教室里嘰嘰喳喳，前后左右之間展開(kāi)了熱烈的討論，有好多同學(xué)同學(xué)估計(jì)是在原地?zé)o法討論出正確的答案，還離開(kāi)座位跑到其他地方去問(wèn)成績(jī)好的同學(xué)。