有印記翻倍，就是十米多。

    這個距離，周曄不僅成功的釋放出恢復(fù)，很精準，而且還在試驗幾次后就隔空留下精神印記，這個過程一如既往的順利。

    周曄在內(nèi)心有些雀躍：我特么真的是個天才！爽！

    第11章 第一課

    想象是美好的現(xiàn)實是殘酷的。

    就在周曄覺得自己很天才的時候，耳邊又傳來導(dǎo)師溫和的聲音，周曄想，估計導(dǎo)師就因為這嚴厲不起來的聲音，所以當時第一次視頻通話，才會表現(xiàn)的很嚴肅吧？

    “不錯，你精神力活躍，遠超同齡人，能在一個小時左右掌握精神印記，算優(yōu)秀，接下來開始第二項，在大廳里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，分辨每個人的傷勢，判斷輕重?！?/br>
    “重的稍微治療一下，輕的無視?！?/br>
    周曄不管導(dǎo)師能不能看到，仍舊點頭，隨后在大廳逛了起來，這時候他才有時間思考導(dǎo)師說的話。

    導(dǎo)師說是自己“連累”她這么忙，周曄回想他進入一號訓(xùn)練場看到的全是近戰(zhàn)，而訓(xùn)練中，近戰(zhàn)是最最容易受傷的。

    所以周曄盲猜，是陸雪導(dǎo)師治療能力強大，學(xué)校知道她來，就特意安排了近戰(zhàn)學(xué)生訓(xùn)練。

    并且不僅僅如此，要知道如今這個時代，學(xué)生有大把的人不怕吃苦，恐怕他們知道自己的傷勢會被完全治療，那么沒有后顧之憂，自然更加訓(xùn)練的兇狠。

    當然，這一點需要對比才能得出準確答案。

    周曄所在的這一邊，除了昏迷的，還有一群躺在地上哼哼唧唧的，他們看起來挺慘，周曄都想給他們治療，但只能按照導(dǎo)師的要求開始觀察。

    不過在觀察前，周曄難免想到，導(dǎo)師肯定有群體治療能力，為何不用呢？

    搖搖頭，周曄等結(jié)束后再問，也許會有收獲。

    ……

    周曄蹲下身，仗著自己這身衣服，對躺著的人進行檢查，高中有學(xué)過一點內(nèi)容，檢查很順利，這位同學(xué)右大腿，右胸都有利刃劃出的傷口。

    看起來流血很多，實際上并沒有傷筋動骨，更沒有傷到內(nèi)臟，所以被丟在這邊感受疼痛——這貌似是所有近戰(zhàn)的通用訓(xùn)練，只有習(xí)慣疼痛，才能在真正戰(zhàn)斗中沉靜下來。

    既然是訓(xùn)練的一部分，周曄直接起身離開，丟下這位同學(xué)。

    而這位同學(xué)疼了太久，看到醫(yī)師過來，滿心以為是自己體驗的時間到了，結(jié)果這人……他走了……走了……他的神色頓時呆滯起來。

    周曄直接離開這片區(qū)域，向著另一片白大褂少一些的地方走去，醫(yī)師多的地方，周曄沒去添亂。

    看到諸位同學(xué)的傷勢后，周曄松了一口氣，這邊的也不算嚴重，就是傷到內(nèi)臟，身上有傷口罷了，所以治療他們的醫(yī)師，都是擁有治療內(nèi)傷的能力。

    并且他們很有經(jīng)驗，只治療內(nèi)部致命傷，留下外部的傷口。

    周曄走的近一點，就聽到這樣一幕對話：

    醫(yī)師朝著同學(xué)的肺部按壓：“疼不疼？”

    同學(xué)的臉都扭曲了：“疼疼疼??！”

    醫(yī)師面無表情，又按了幾下：“記住感覺沒？”

    同學(xué)的聲音帶著哭腔：“沒記住……”

    于是醫(yī)師一邊治療一邊又按了幾下，還沒等他問，同學(xué)立馬搶答：“這次記住了?！?/br>
    醫(yī)師聽到這話，手中翠綠色光輝閃耀，很快就開始為另一個傷者治療。

    周曄默默離開此地，心中為近戰(zhàn)同學(xué)默哀，剛剛聽到的內(nèi)容，實際上是教會同學(xué)認清傷勢，并且準確說出到底是哪里出了問題，還要形容出來，這樣可以針對性治療。

    一號訓(xùn)練場的治療大廳很大，周曄走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，驟然發(fā)現(xiàn)此地井井有條，根本不需要他幫忙，并且周曄還從學(xué)生的聊天中知道，原來這些醫(yī)師都不是專業(yè)治療者。

    他們有的是某位老師的家屬，有的是社會招募人員，有的是軍團成員的家屬，因為修煉天賦不佳，便沒有轉(zhuǎn)職，而是各自都學(xué)了治療技能，然后在各種訓(xùn)練場工作。

    在經(jīng)過培訓(xùn)之后，這些醫(yī)師被學(xué)生親切的稱呼為“魔鬼天使”，天使很好理解，就是救治他們，魔鬼……也很好理解，醫(yī)師們算作另一種老師，教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于處理受傷的知識，還讓他們體驗疼痛。

    據(jù)說每個月還有一次專門的痛苦體驗課，一群醫(yī)師施展“痛苦加深”，光是想一想，周曄就覺得冒冷汗。

    這特么要是前世，學(xué)校不得被家長沖垮？

    最后，周曄終于來到大廳最“熱鬧”的地方，到了這里，痛苦的呻吟才真正開始沖擊周曄，但有了之前的適應(yīng)，周曄竟然覺得自己很淡定。

    和其他區(qū)域一樣，這里也很井然有序，周曄發(fā)現(xiàn)沒有人需要自己“搶救”，但他注意到這邊的醫(yī)師們一個個都很疲憊，相比于受傷的同學(xué)，他們更加需要治療。

    想了想，周曄直接對著釋放群體治療波的三位醫(yī)師施展恢復(fù)。

    就在周曄剛剛使用技能后，一直用天眼觀察整個治療大廳的陸雪也正式對周曄觀察結(jié)束，心中制定好完善的計劃。

    她以前沒帶過學(xué)生，但是帶過兩個下屬，那兩個家伙就是同情心泛濫，誰受傷了都要救治，根本不會審時度勢，萬一遇到緊急情況呢？

    陸雪有注意到，周曄在一開始治療時，靈力始終保持在一半以上，準備應(yīng)急，這是一個治療的必備素養(yǎng)，雖然她的學(xué)生并不是純粹的治療覺醒者。