學(xué)生們想法樸實(shí)單純，問的問題最多的是，進(jìn)化者有多厲害？怎么成為進(jìn)化者？喬老師你是什么級(jí)別的進(jìn)化者？比較關(guān)注個(gè)人力量，崇尚以“自我”為中心的英雄主義。

    老師們問得最多則是進(jìn)化者對(duì)社會(huì)的沖擊。更關(guān)注社會(huì)大群體，作為群體一員的他們，必然是跟著社會(huì)主流走的。主流往哪兒，他們就得往哪兒。

    喬巡還是比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡管來(lái)到學(xué)校的目的是其他，但在其位，盡其責(zé)本身就該是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。

    何況，他絕對(duì)，身為進(jìn)化者的一員，如果能對(duì)社會(huì)的演變盡到自己的綿薄之力，那也是值得肯定的。

    認(rèn)認(rèn)真真解答大家的疑惑。碰到自己也覺得存在爭(zhēng)議的，他則會(huì)請(qǐng)教周思白和辛漁，他們兩個(gè)人的觀點(diǎn)都很有分量，尤其是周思白，畢竟是共和國(guó)分部以前的核心人物，對(duì)國(guó)際局勢(shì)和進(jìn)化者的地位問題都有獨(dú)到鮮明的見解，這幫到了喬巡很多。

    閑暇之余的聊天里，喬巡還會(huì)從周思白那里了解紗緒莉的情況。

    據(jù)周思白描述。

    紗緒莉十分認(rèn)真刻苦，除了讀書學(xué)習(xí)以外，幾乎沒有娛樂時(shí)間，把空閑時(shí)間全部用在訓(xùn)練、學(xué)習(xí)進(jìn)化者知識(shí)上。

    他一度擔(dān)憂，她是否會(huì)產(chǎn)生心理問題，但她給他的感覺又非常健康，只不過常常問起喬巡的事。

    然而，周思白對(duì)喬巡也不是很了解，這就蠻尷尬的。讓她自己去問，似乎又有點(diǎn)拿捏不住，有著放不下的心思。

    少女的心思也不好猜。

    不過總的來(lái)說，周思白是深刻體會(huì)到了喬巡所說的“紗緒莉很有潛力”到底是怎么個(gè)有潛力了。

    她的領(lǐng)悟力，進(jìn)步速度非?？鋸?，并且有著極強(qiáng)的天賦解構(gòu)能力。

    所謂天賦解構(gòu)，就是對(duì)其他人的天賦能力的內(nèi)在邏輯進(jìn)行剖析和拓展的過程。這讓她在戰(zhàn)斗訓(xùn)練中，呈現(xiàn)出絕對(duì)的壓制性表現(xiàn)。

    見識(shí)了這些，周思白覺得喬巡所說“她有成為半神的可能”絕對(duì)不假。

    總之，周思白是完完全全把紗緒莉當(dāng)寶了，照顧得非常周到，而且絕不對(duì)其他任何人提及她的真實(shí)情況。就像他對(duì)喬巡天賦適配為100的保密一樣。

    盛岡中央私立高中這邊，經(jīng)過了一周的消化，喬巡用比較完善的“污染與進(jìn)化”基礎(chǔ)體系解答了大多數(shù)人的主要疑惑。

    與此同時(shí)，官方對(duì)“污染與進(jìn)化”的普及也在同步進(jìn)行。

    但因?yàn)檫M(jìn)化者資源實(shí)在缺乏，所以進(jìn)展很慢。大多數(shù)入階的進(jìn)化者要去執(zhí)行任務(wù)，而未入階的預(yù)備役或者文職人員又因?yàn)樽陨韺?duì)進(jìn)化者的體驗(yàn)不夠，所以，難以表述得非常清楚。

    在這樣的條件下，喬巡這樣的普及老師就更加難能可貴了。

    可以說，在喬巡的普及下，盛岡中央私立高中是全日本除了官方特別學(xué)校外，對(duì)“污染與進(jìn)化”了解得最詳細(xì)的學(xué)校。

    新的一周，喬巡的辦公室面向?qū)W生開放了。

    為了好好留住喬巡這位“珍貴人才”，學(xué)校沒有給他太大的壓力，一個(gè)小時(shí)內(nèi)最多接受兩名學(xué)生的咨詢。還需要排隊(duì)。

    喬巡以前在私人診療所的時(shí)候，已經(jīng)習(xí)慣了這種咨詢工作，應(yīng)對(duì)起來(lái)非常輕松。

    大多數(shù)學(xué)生們的問題也并不復(fù)雜，更多地只是想來(lái)見識(shí)一下他，詢問他有沒有打什么“怪獸”之類的。

    工作輕松，空閑時(shí)間多。

    喬巡對(duì)“書”的調(diào)查探尋一點(diǎn)都沒落下，住在學(xué)校里，借著“排除學(xué)校污染隱患”的理由，他可以大大方方地專心研究學(xué)校的每一個(gè)地方。

    雖然時(shí)間多，但這份研究工作不好做，一周多下來(lái)，也沒有什么眉目。

    第二周星期三的下午，最后半個(gè)小時(shí)，像往常一樣，喬巡的辦公室門被敲響。

    “請(qǐng)進(jìn)。”

    一個(gè)染了一頭霧藍(lán)色頭發(fā)，穿著三年級(jí)校服的女生走了進(jìn)來(lái)。

    個(gè)性的校服穿搭，以及與大多姿態(tài)規(guī)正的學(xué)會(huì)說呢過格格不入的隨性舉動(dòng)，充分表明了，她是個(gè)不良少女。

    “喬老師好！”少女一走進(jìn)辦公室，立馬到一旁的安撫床上躺下，然后開始玩手機(jī)。

    喬巡頓了頓，在學(xué)生名單上三年級(jí)欄翻了翻，找到了這個(gè)少女的信息。

    南雫（nǎ）瞳，十七歲，父親是盛岡市餐飲巨頭，母親是退役知名演員。家庭條件可以說是非常好了。心理健康欄里，評(píng)語(yǔ)卻很不理想，“乖張、不好交流，并且極度缺乏關(guān)愛”。

    喬巡本以為這個(gè)不良少女會(huì)有不少處分，但是翻到處分欄，卻空空一片，反倒是成績(jī)……一直位于年級(jí)前3%。但看個(gè)人信息，是一個(gè)家境極好的優(yōu)等生。

    但實(shí)際表現(xiàn)……算了，那不是重點(diǎn)，又不是班主任，想這些干嘛。

    喬巡合上名單，開口：

    “南雫同學(xué)?！?/br>
    南雫瞳躺在安撫床上，忽然轉(zhuǎn)過身，仰起頭看著喬巡問：

    “你看了我的信息，對(duì)吧？”

    “嗯，是的?！?/br>
    “覺得我怎么樣？”南雫瞳披散著霧藍(lán)色的頭發(fā)，手機(jī)屏幕的亮光映照在她臉上。

    “我不予評(píng)價(jià)?！?/br>
    “切?！?/br>
    她又翻身過去，繼續(xù)玩手機(jī)。

    喬巡說：“南雫同學(xué)，你有要咨詢的問題嗎？”

    “沒有?！?/br>
    “那請(qǐng)你不要浪費(fèi)時(shí)間。沒有的話，我就要下班了?！?/br>