（改變的不該是遷就，而是生活的方式）

    “終于寫(xiě)完了！”明揉了揉僵硬的肩膀，搖了搖不堪重負(fù)的頸椎，雖說(shuō)上個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)布置的作業(yè)不難，但是量多啊，“圭太老師布置的作業(yè)跟上課教的內(nèi)容大多都對(duì)不上啊！”明發(fā)了發(fā)牢sao，而且不光如此，居然幾乎是前幾天的內(nèi)容，害得明還得在一堆書(shū)中找到自己上個(gè)學(xué)期的課本，并且要重新再看一遍——“圭太老師有必要那么超前嗎？考試和作業(yè)都沒(méi)有涉及到?！泵鬣止局鴮⑼瓿傻淖鳂I(yè)塞進(jìn)書(shū)包里，明天可是開(kāi)學(xué)考試啊，可不能再像上次那樣匆匆忙忙地準(zhǔn)備了。

    隨后明帶上便當(dāng)向?qū)W校進(jìn)發(fā)。明走在積雪已快消失的街道上，看著逐漸消融的雪景，心中不免發(fā)出感慨，“冬天要過(guò)去了，真希望木葉的春天能快點(diǎn)到啊！”

    “明，新年好！好久不見(jiàn)了！”只見(jiàn)小李從另一邊方向走來(lái)，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到明在街道上，便追上來(lái)打招呼了。

    “小李，新年好！想不到第一天在上學(xué)的路上能撞見(jiàn)你啊。”明拍了拍小李的肩膀，“怎么樣？假期間是不是跟著凱老師做了很多訓(xùn)練？”明是知道以后小李練習(xí)體術(shù)的強(qiáng)悍的，不過(guò)他現(xiàn)在不知道小李開(kāi)始練習(xí)八門(mén)遁甲了沒(méi)有。

    “哦，凱老師前幾天還幫助我做了些體術(shù)的基礎(chǔ)練習(xí)，只不過(guò)沒(méi)幾天他就去執(zhí)行村子里的重要任務(wù)了，所以……”小李臉色看上去顯得有點(diǎn)失落。

    “小李……”明不知道該為小李高興還是難過(guò)，畢竟小李能這么早遇到凱，對(duì)他人生的意義來(lái)說(shuō)是十分重大的！不過(guò)相對(duì)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的小李還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)法使用忍術(shù)之類(lèi)的情況，只是稍微提升自己體術(shù)方面的能力，所以，小李啊，青春總是伴隨著考驗(yàn)的！

    “不過(guò)，沒(méi)關(guān)系的！我假期間還修煉了一些忍術(shù)，雖然中途出了點(diǎn)意外，不過(guò)我相信我會(huì)解決的！”小李又恢復(fù)了活力，一臉期待的樣子。

    看著小李那又恢復(fù)如初的樣子，明至少是暫時(shí)放心了！雖說(shuō)小李還在努力練習(xí)忍術(shù)，不過(guò)照小李說(shuō)的，小李的體質(zhì)可能還真是如原著里所說(shuō)的——沒(méi)法使用忍術(shù)。

    首先要確定的一點(diǎn)是，不能使用忍術(shù)并不代表不能使用查克拉，忍術(shù)是忍者通過(guò)運(yùn)行體內(nèi)的查克拉結(jié)合用手結(jié)印的方式來(lái)釋放的。明在看各種關(guān)于忍術(shù)來(lái)源的書(shū)時(shí)考慮過(guò)，書(shū)里關(guān)于釋放忍術(shù)方面的知識(shí)以及原因并沒(méi)有太多解釋?zhuān)诿骺磥?lái)卻有著自己的理解。

    忍者能夠釋放忍術(shù)的前提有三點(diǎn)，第一是具備忍術(shù)釋放所需要的查克拉量；第二是忍術(shù)釋放所相應(yīng)的結(jié)印或術(shù)式；第三也是明結(jié)合自己練習(xí)影分身之術(shù)后，對(duì)所遇到的問(wèn)題后作出的推想——忍者釋放忍術(shù)在具備了查克拉和結(jié)印術(shù)式后另一個(gè)重要的條件，那就是對(duì)自身精神力的掌控。

    由原著我們可以知道，影分身之術(shù)不同于多重影分身之術(shù)，影分身之術(shù)可以可以自由分配本體跟分身的查克拉量，說(shuō)白了就是自由控制一大缸水怎么去分開(kāi)用，用多用少取決于釋放忍術(shù)的人。而多重影分身之術(shù)則是需要施展多個(gè)影分身，并且這些影分身具備的查克拉量都是極少的，很容易被打爆，無(wú)法像影分身之術(shù)的影分身那樣可以承受多次攻擊。而兩者更大的區(qū)別在于影分身消失后反饋給本體的體現(xiàn)，影分身之術(shù)反饋的信息更全面，精神方面的疲勞也是等量的；而多重影分身之術(shù)則不是這樣的，按照鳴人第一次使用多重影分身來(lái)看，上千個(gè)影分身消失后回饋的信息要是像普通影分身那樣，鳴人早就被巨大的信息量給塞暈了！因此，合理的解釋是多重影分身的消失并不會(huì)將疲勞感回饋本體，以及包括記憶，他給予本體的只有消失那一刻的反饋跟感覺(jué)——這也就是為什么鳴人能夠憑借多重影分身來(lái)完成螺旋手里劍的原因了——鳴人這種靠身體來(lái)記憶感覺(jué)的人才能靠這個(gè)術(shù)來(lái)修煉，當(dāng)然查克拉夠揮霍也是個(gè)原因。

    那么明為什么通過(guò)比較這兩種影分身的術(shù)，就能夠推測(cè)忍術(shù)能否釋放是對(duì)自身精神力的掌控呢？這就是影分身之術(shù)和多重影分身之術(shù)的另一個(gè)區(qū)別了。影分身之術(shù)需要分配查克拉的同時(shí)，還得將等量的精神力給影分身，而多重影分身之術(shù)則是只需要你發(fā)愣的一瞬間的精神力就夠了，這就是區(qū)別。可以說(shuō)就掌握術(shù)的難度自己精神力的控制來(lái)說(shuō)，多重影分身之術(shù)要比影分身之術(shù)更容易學(xué)會(huì)，但是多重影分身之術(shù)又為什么會(huì)列為禁術(shù)呢？因?yàn)檫@個(gè)術(shù)卻是不適合忍者在戰(zhàn)斗中使用，一個(gè)是對(duì)查克拉量的需求，畢竟分出的分身弱得掉渣，要用人海戰(zhàn)術(shù)的話，沒(méi)有充足的查克拉是無(wú)法堅(jiān)持下去的，另一個(gè)是因?yàn)檫^(guò)多使用多重影分身之術(shù)會(huì)容易給身體造成神經(jīng)麻痹的感覺(jué)，讓忍者的反應(yīng)遲鈍，這對(duì)于上忍的戰(zhàn)斗來(lái)說(shuō)是致命的——不過(guò)對(duì)于鳴人的遲鈍和反應(yīng)來(lái)說(shuō)，有了這個(gè)術(shù)就利大于弊了！

    所以，鳴人對(duì)自身精神力掌握不夠，才會(huì)對(duì)分身術(shù)這種對(duì)精神力要求較高的術(shù)無(wú)法完成。因此，小李對(duì)精神力的掌控程度要遠(yuǎn)弱于鳴人，忍術(shù)才會(huì)無(wú)法使用，不過(guò)小李的意志力卻不輸于鳴人！更別說(shuō)小李在體術(shù)上的潛力了！

    不一會(huì)兒，明跟小李就到了學(xué)校，剛進(jìn)教室就看到寧次了，三人互相問(wèn)候了一下便趕緊坐好，因?yàn)榭荚囈_(kāi)始了，至于作業(yè)——圭太老師以前就定下規(guī)矩了“作業(yè)自行上交到講臺(tái)上，沒(méi)完成的就退學(xué)吧！”因此班上也就沒(méi)人敢不交了。

    圭太老師進(jìn)來(lái)后分發(fā)試卷，學(xué)生們也老老實(shí)實(shí)地考試。其實(shí)圭太內(nèi)心平靜得很，這種試題在他的班里不及格，那是太陽(yáng)打西邊出來(lái)的！——上個(gè)學(xué)期都把五年級(jí)的理論課都講完了，這些小家伙不通過(guò)才怪！

    果然，第二天成績(jī)一出來(lái)，所有人都通過(guò)了！不過(guò)接下來(lái)會(huì)有班級(jí)調(diào)整，當(dāng)然是個(gè)人的，“這次我們班考的不錯(cuò)，有一大半同學(xué)都達(dá)到了升班的條件，不知道這些同學(xué)是要留下來(lái)，還是申請(qǐng)前往（b）班？”圭太極其嚴(yán)肅的目光輻射到教室里的所有死角。

    話說(shuō)出來(lái)后，班上的學(xué)生有擔(dān)心的，也有發(fā)牢sao的，畢竟不是每一個(gè)學(xué)生都適應(yīng)圭太這種課程，總有幾個(gè)是不想呆在這個(gè)班的，于是圭太話剛落下，就有好幾個(gè)學(xué)生舉起手，表示要升（b）班，畢竟分?jǐn)?shù)都?jí)蛄恕?/br>
    寧次跟明倒不用怎么考慮，自然是留下來(lái)了，他們考慮到的是在學(xué)校能學(xué)到東西，圭太老師講課的效率高，這在其他班是沒(méi)有的“資源”，萬(wàn)一轉(zhuǎn)別的班后發(fā)現(xiàn)學(xué)了三年全是圭太已經(jīng)講過(guò)的，那還上什么學(xué)??！小李倒是還好，反正他跟這兩個(gè)“天才”是杠上了，他們?nèi)ツ模透ツ膬?，他可是要證明自己是不輸于天才的偉大忍者的，怎么能臨陣退縮呢！于是，一節(jié)課的時(shí)間，圭太就決定好了升班的名額，剛才那幾個(gè)“出頭鳥(niǎo)”自然是榜上有名，外加幾個(gè)班上成績(jī)雖好，體質(zhì)較差的幾個(gè)女生，而女生也沒(méi)意見(jiàn)——估計(jì)自己想走卻懼怕圭太十三的“恐怖”吧！

    送走那幾位學(xué)生后，圭太老師就繼續(xù)上課，也沒(méi)宣布有升到c班的學(xué)生。圭太卻是心里有了自己的算盤(pán)，他的班在升到五年級(jí)之前，人數(shù)只少不增，況且三代火影也跟學(xué)校負(fù)責(zé)人打過(guò)招呼了，隨圭太折騰。

    其他班的人關(guān)于升班也是有稍微調(diào)整，比較值得明關(guān)注的，倒是一年級(jí)的鳴人了。不知是怎么回事，鳴人被升到鹿丸他們所在的班級(jí)，明明成績(jī)是不夠的，不過(guò)在明看來(lái)，一定是三代火影動(dòng)的手腳了。

    “對(duì)了，開(kāi)學(xué)一周后，村子里決定對(duì)忍者學(xué)校進(jìn)行一次大規(guī)模的能力考核，所以到那天可能要很晚才放學(xué)，你們提前跟家里打個(gè)招呼?！惫缣抡n前對(duì)學(xué)生宣布了這個(gè)通知。

    “能力～考核嗎？”明有點(diǎn)疑惑，忍者學(xué)校很少會(huì)出現(xiàn)這種突擊考試的。