可是……一抬頭，看著這張如珠似玉的臉，招生老師好不容易硬起的心腸又軟了。

    “你這樣不行啊?！闭猩蠋焽@了口氣說(shuō)，“現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了錄取時(shí)間了?！?/br>
    “沒(méi)有在指定時(shí)間報(bào)道，就是不可以入學(xué)了。”

    岑訣在來(lái)之前就已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備，得到否定的答案時(shí)，也沒(méi)有太過(guò)沮喪。

    哪怕這件事很難，他也不想輕易放棄。

    想了想，他從自己的包里掏出了一份驗(yàn)傷報(bào)告——這是原主的文件里存下的另一份東西。

    “這是什么？”

    驗(yàn)傷報(bào)告上，除了醫(yī)院出具的證明之外，還附著一份岑訣以往的照片。

    照片上的他面色蠟黃，目光呆滯，額頭和顴骨上都有著傷痕。

    招生老師詫異地看了一眼照片，再看眼前氣質(zhì)絕佳的岑訣，完全想不出這是一個(gè)人。

    “老師，這的確是去年的我?！?/br>
    與旁人講述原主的故事，其實(shí)并不難。

    真實(shí)的故事不需要任何的講述技巧，只要平平地?cái)⑹?，就?huì)擁有扣人心弦的力量。

    岑訣從自己被養(yǎng)父母收養(yǎng)，如何被對(duì)待，再到為何沒(méi)能入學(xué)，最終說(shuō)到了自己如何回到親生父母家，重新開(kāi)始。

    “老師，無(wú)論如何，我總要來(lái)問(wèn)一問(wèn)，給自己交待?！?/br>
    事情擺在這里，如果因?yàn)榭瓷先](méi)有希望而不去嘗試，那么這件事就真的一點(diǎn)轉(zhuǎn)機(jī)都沒(méi)有了。

    岑訣說(shuō)的話并不煽情，但招生老師卻感受到了他話語(yǔ)中的堅(jiān)定。

    被這樣一雙眼睛看著，招生老師實(shí)在無(wú)法說(shuō)出拒絕的話，她嘆了口氣：“你這個(gè)情況，的確有些麻煩?！?/br>
    但麻煩，不代表著她撂挑子。

    “我們招生辦雖然管招生宣傳，但是具體的事情，還得去找學(xué)工處的老師——你跟來(lái)我來(lái)。”

    岑訣眼睛一亮。

    招生的趙老師帶著他左拐右拐，抄小道在教工們午飯之前逮住了人。

    這一回，都不用岑訣自己復(fù)述經(jīng)過(guò)，負(fù)責(zé)招生的趙老師將人拉到一旁，輕聲講了來(lái)龍去脈。

    學(xué)工處的老師見(jiàn)多識(shí)廣，但聽(tīng)完這養(yǎng)父母阻止養(yǎng)子上學(xué)的故事，仍然還是覺(jué)得憤怒。

    “按咱們學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)不可以了——除非你在去年報(bào)名的時(shí)候來(lái)辦手續(xù)，如果理由正當(dāng)?shù)脑?，學(xué)校可以為你保留一年學(xué)籍?！?/br>
    “但是法不外人情，你既然沒(méi)有放棄自己，老師們也不會(huì)輕易對(duì)你說(shuō)不?！?/br>
    “你在一旁等等，我?guī)湍銌?wèn)問(wèn)?！?/br>
    學(xué)工處的這位老師在摸魚(yú)時(shí)在潛水的微信群里看過(guò)岑訣的照片，沒(méi)想到這一回人就找到面前了。

    “多謝劉老師?！?/br>
    學(xué)工處老師的胸牌上寫(xiě)著她的名字。

    劉老師立刻給領(lǐng)導(dǎo)打電話，打完電話，她打開(kāi)教務(wù)系統(tǒng)，查詢?nèi)ツ甑匿浫∏闆r——一頓搜索之后，她在教務(wù)軟件中找到了岑訣的名字。

    這一步，就排除了有人仿制通知書(shū)的可能。

    她點(diǎn)開(kāi)岑訣的具體信息：生源地，成績(jī)，填報(bào)專(zhuān)業(yè)，都與岑訣本人提供的一樣。

    “……你的分?jǐn)?shù)，不錯(cuò)啊。”

    理科，報(bào)的是當(dāng)下火熱的經(jīng)濟(jì)系。

    看完了具體信息，劉老師將目光移動(dòng)到最后一欄，學(xué)生目前的狀態(tài)。

    正常的話，這里應(yīng)當(dāng)是“未辦理入學(xué)手續(xù)?！?/br>
    但——

    她的目光凝住了。

    等待入學(xué)（學(xué)籍保留）？

    “你是不是記錯(cuò)了？你的學(xué)籍還在啊！”

    ·

    什么是峰回路轉(zhuǎn)？

    這就是。

    當(dāng)岑訣已經(jīng)做好想盡辦法，百折不撓，不放棄所有可能時(shí)，誰(shuí)知道再生變數(shù)。

    他的學(xué)籍還在？

    劉老師納悶地看了幾眼系統(tǒng)的記錄，她擔(dān)心系統(tǒng)的記載出錯(cuò)，專(zhuān)門(mén)聯(lián)系了辦理暫緩入學(xué)手續(xù)的老師。

    兩人一起從檔案中找出了岑訣的那一份。

    “沒(méi)問(wèn)題，資料都齊著?！?/br>
    學(xué)生一方提交的申請(qǐng)表，蓋著學(xué)校的紅章子。申請(qǐng)表后面附著支撐材料——

    岑訣暫緩入學(xué)的原因是生病，因此，支撐材料是正規(guī)三甲醫(yī)院診斷的結(jié)果。

    重度抑郁。

    兩位老師忍不住看了岑訣一眼。

    岑訣正在發(fā)呆——他從原主的記憶中找到了具體的線索。

    這個(gè)診斷，是他高三下學(xué)期的時(shí)候做的。

    當(dāng)時(shí)全國(guó)出了幾起高三學(xué)生跳樓事件，學(xué)校擔(dān)心他們因?yàn)樾睦韷毫^(guò)大鉆牛角尖，專(zhuān)門(mén)組織他們測(cè)試心理。

    岑訣記得，他那天測(cè)試完之后不久，被班主任老師叫去辦公室談話。

    班主任當(dāng)時(shí)的說(shuō)辭是他漏了一個(gè)項(xiàng)目，現(xiàn)在時(shí)間過(guò)了不能單獨(dú)補(bǔ)，學(xué)校給了他補(bǔ)貼，讓去當(dāng)?shù)氐娜揍t(yī)院查。

    想必這個(gè)結(jié)果就是那一次。

    想到這里，岑訣已經(jīng)知道是誰(shuí)幫助了原主。

    是為了幫他，卻被養(yǎng)父母造謠的班主任老師——對(duì)方?jīng)]能幫助他及時(shí)入學(xué)，但是卻想辦法為他保留了希望的火種。

    “你很幸運(yùn)，小伙子。”劉老師聽(tīng)完了前因后果，忍不住拍拍岑訣的肩膀。

    “保留學(xué)籍不算正式入學(xué)，九月份的時(shí)候，拿著通知書(shū)來(lái)報(bào)道吧。”

    “C大歡迎你。”

    劉老師微笑地朝著岑訣伸出手。

    ·

    就在岑訣正式得到C大的入學(xué)邀請(qǐng)時(shí)，宋堯也聯(lián)系好了兄弟，準(zhǔn)備給岑訣一個(gè)下馬威。