小學兩門主課，初中的課突然多了起來，這讓很多同學都不能適應(yīng)，也正是因為課多，加上同學已經(jīng)到了該有一定理解能力的年紀，所以老師講課節(jié)奏很快。

    介乎是講了重中之重，其余的都要靠學生自己去預(yù)習和復(fù)習了。

    一些理解能力差的，每每寫作業(yè)都會抱怨，這題老師沒講過，這題見都沒見過……

    不像后世遇到不會的題還可以問度娘查作業(yè)幫，這年代就只能靠自己。

    孟茹藍作為臨時學習委員，每回收家庭作業(yè)時都苦惱不已，不是這個沒寫就是那個沒帶的，著實是浪費了她不少時間。

    這學期她是打算把初三課也都預(yù)習完的。

    “張老師。”孟茹藍敲響了教師辦的門。

    “請進?！币膊恢朗悄膫€老師應(yīng)了一聲，孟茹藍推門就進去了。

    教師辦不大，但是擠著不少人，整個初一的老師都在這一個辦公室里，初一五個班，七門課，一位老師帶兩到三個班，也就是說這辦公室里擠著十四五位老師。

    辦公桌都是擠在一起的，老師的座位空間也很小，即便如此每位老師看起來也都是很滿足的樣子。

    都是從那個年代過來的人，現(xiàn)在的教學環(huán)境已經(jīng)比過去好很多了。

    孟茹藍心里默默嘆了一聲，這年頭真不容易，這也讓她萌生了一個念頭，不過想了想，似乎現(xiàn)在還無法實施。

    “孟茹藍？作業(yè)都收齊了？”

    張老師見是她最喜歡的學生來了，臉上頓時就露出了歡心的笑，別班的老師也都羨慕不已，開學小半月了，孟茹藍的表現(xiàn)真是讓各科老師都驚嘆。

    孟茹藍走到跟前，把一摞剛收上來的作業(yè)放在了辦公桌角，有些小心翼翼的開口說道：“對不起張老師，沒收齊?！?/br>
    “沒事，這不怪你，沒交作業(yè)的同學名字記了嗎？”

    “記了，都在這個小本上?！?/br>
    一個巴掌大的小本放在桌面上，小本是把圖畫本裁成四份然后釘在一起做成的，還有個封面，上面畫著一個抹眼淚的大頭娃娃，旁邊寫著‘作業(yè)沒寫完’。

    翻開小本，里面記錄著這些時間每天交作業(yè)的情況，誰寫了誰沒寫，一清二楚。

    張老師就喜歡她這股認真勁兒，只有做事態(tài)度認真才能把事情做好。

    滿意的點了點頭，又有些不解的問，“這幾個沒交作業(yè)的同學年紀都比你大，可學習就是趕不上你，聽說你小學連跳兩級，你是有什么學習方法嗎？”

    張老師原本只是隨口一問，不曾想，未來的一場教學改革就是因為這一問而引發(fā)的。

    “張老師，我剛好也正想和您談?wù)勥@件事……”

    每天這樣收作業(yè)太浪費時間，而且寫作業(yè)的目的是把掌握的知識多加練習，同時也能找出自己不會的，但現(xiàn)在看來似乎同學們不會的問題很多。

    七門課的作業(yè)量加起來是不小的，每天寫作業(yè)寫到十點半的大有人在，白天上課辛苦，晚上作業(yè)又寫那么晚，要抽時間去預(yù)習和復(fù)習，幾乎是做不到了。

    所以一天跟不上，步步跟不上，初一跟不上，到了初二上課大概就只能聽懂兩句話了，一句是上課，一句是下課，老師講的其余什么，那根本就是天書。

    所以現(xiàn)在的問題不是誰交沒有交作業(yè)，而是要從根本上去找問題并且解決。

    不會寫作業(yè)，是對題的不理解，那么為什么不理解呢？是腦子里的知識含量太低，沒有思想，靠死記硬背是不行的。

    死記硬背，打開書一看都會背，課本一合上啥都不會，時間久了能不厭學嗎？

    學校要提升學率就要提高學生的成績，老師和學生之間本來就是息息相關(guān)的。

    當然，有些話她不能明說，心里明白就好。

    就如同后世，老師嚴格是為了培養(yǎng)人才，可后世也不缺乏只是為了升學率為了職稱為了工資的；學生努力是為了學習知識將來為國家做貢獻，可后世也不缺乏是為了好找工作為了賺錢的。

    說白了，無論是利益關(guān)系還是純粹的奉獻精神，這都是關(guān)聯(lián)。

    張老師頻頻點頭，不知不覺別的老師也都停下了手里的工作，整個課間十分鐘，幾乎都在聽孟茹藍講了。

    一直到上課鈴響起，孟茹藍也結(jié)束了自己的講話，有課的老師抱著課本沖忙去上課，沒課的老師一臉艷羨和期待。

    “老師，我該去上課了。”

    “等等，孟茹藍，你剛才講的很好，同時也給了我很大的啟發(fā)，只是你的這些觀點我們還需要去驗證，如果可行也將會是對國學教育的一場改革，我會把我剛才聽到的寫一篇論文出來，同時你要是還有什么建設(shè)性的建議也可以提出來?！?/br>
    孟茹藍點了點頭，然后去上課了。

    她一走，辦公室里就激烈的討論起來，似乎剛從那翻長篇大論里回過神來。

    “張老師，你班里的這位同學不簡單啊，她好像才十一二歲吧？”

    “恩，小學跳級了，年齡是比別的同學都小了一些?！?/br>
    小的可不是一歲兩歲吧，這時候上學有早有晚的，小點的十三四，大一些的十七八，孟茹藍還不到十二。

    “張老師，我覺得她剛才分析的非常到位，這里涉及到了學生的心理問題，咱們當老師的總是怪學生不認真，見哪個學習不好就恨鐵不成鋼，恨不得能替他們學習愛替他們考試了，可咱們從來沒分析過，為什么有的學生學習好，有的卻不好?！?/br>
    “對，我也這么認為，并不是那些學習好的聰明，學習不好的就天生愚笨，現(xiàn)在想來，是咱們?nèi)狈虒W方法，就像剛才那位同學說的，這天下沒有笨孩子，只是缺乏了方法。只要找對方法，每個孩子都是人才。”

    “張老師，我感覺你班里的這位同學還有保留，能不能找個時間讓她多談?wù)勛约旱南敕?？同時也講講她自己是用什么方法學習的，能小學連跳兩級肯定是有方法的?！?/br>
    “每個年齡段是有一定接受能力的，就好像讓一個七八歲的孩子去接受大學的知識，那是不可能的，他的理解能力根本就達不到，你班里的這位同學的接受能力和理解能力都很不錯，她是有什么特殊的學習技巧嗎？”