有個(gè)隨行的女老師，一躺上去就腸胃不適，十分鐘后跑出去吐了。

    當(dāng)?shù)叵驅(qū)дf(shuō)：“這已經(jīng)算好的了，至少不凍人，等你們進(jìn)了山，沒電沒水沒暖氣，那才折磨人叻！”

    房間里哀嚎一片。

    唐施抿抿唇，什么都沒說(shuō)。

    向?qū)в终f(shuō)：“進(jìn)山就沒信號(hào)了，這可能是最后有信號(hào)的地方了，要打電話的抓緊時(shí)間打?！?/br>
    夜間是極冷的，唐施從包里翻出防水羽絨服穿上，拿了手機(jī)，跑出去給祁白嚴(yán)打電話。

    一連打了三四個(gè)，都打不出去。

    唐施慢慢踱步找信號(hào)強(qiáng)的地方，好不容易看著信號(hào)有兩格，趕緊打了過(guò)去。

    這次通了。

    “到鎮(zhèn)上了嗎？”

    “嗯?！?/br>
    “感覺怎么樣？”

    唐施抿抿唇，小聲道：“都還好，能接受?！?/br>
    祁白嚴(yán)去過(guò)那個(gè)地方，對(duì)那邊再熟悉不過(guò)，知道環(huán)境是怎樣的，聞言明白小姑娘是不想讓人擔(dān)心，也不說(shuō)破，只是道：“嗯。盡力就好，受不了的地方一定要和人溝通，看有沒有可能改善，不要都放在心里，盡可能多吃一些，體力容易跟不上?！?/br>
    “嗯?！碧剖┬÷暤?，“你都說(shuō)許多遍啦?！?/br>
    祁白嚴(yán)道：“我多說(shuō)幾遍你記得清些，免得你忘了?！?/br>
    “記著呢?！?/br>
    “生病了一定要說(shuō)，不能撐，你頭一次去，頭疼腦熱都是危險(xiǎn)的事情。”

    “嗯。”

    “穿厚些，不要挨凍，雨天不要出學(xué)校，沒事都不要出學(xué)校，要出去找人和你一起?！?/br>
    “嗯。”

    “晚上記得用生姜片泡腳?！?/br>
    “嗯?！?/br>
    “還有……”

    “沒有啦?！碧剖┐驍嗨捌钪魅?，你現(xiàn)在是唐先生嗎？”

    祁白嚴(yán)笑，“我倒是很能理解某些時(shí)候唐先生的心情了。”

    唐施心軟軟的，知道他很不放心，聞言道：“我會(huì)很好的?！?/br>
    祁白嚴(yán)心中有千萬(wàn)種擔(dān)憂，很是放心不下，卻也不再說(shuō)，而是另起話題，兩個(gè)人又說(shuō)了一會(huì)兒。

    全程說(shuō)話聲伴著西藏鼓鼓的風(fēng)，祁白嚴(yán)道：“進(jìn)去吧，早點(diǎn)睡?！?/br>
    “這可是短時(shí)間內(nèi)最后一通電話了。進(jìn)了山就沒有信號(hào)，來(lái)鎮(zhèn)上又不知道是什么時(shí)候?！碧剖┎幌霋臁?/br>
    祁白嚴(yán)不許她胡鬧，晚間很冷，稍不注意就感冒，道：“好了，我要批改學(xué)生作業(yè)?！?/br>
    唐施只好掛電話。

    回到旅店，負(fù)責(zé)人已經(jīng)分配好每組老師去的學(xué)校。

    唐施所在的一組，兩個(gè)女老師，一個(gè)男老師，前往大山里八社所在的小學(xué)。

    和唐施一組的女老師，姓吳，叫吳英，是經(jīng)濟(jì)學(xué)院的老師；男老師叫肖亮，是外語(yǔ)學(xué)院的老師。

    吳英和唐施挨著睡，一上床，頻頻作嘔，小聲對(duì)唐施道：“天哪，這被子得多少年沒洗了，嘔！”

    唐施穿著衣服睡，被子將將蓋住肩頭，整個(gè)人也是極不舒服的忍著。

    吳老師幫她把被子往上扯了扯，道：“你這樣不行，明天鐵定感冒，忍忍就睡著了?！?/br>
    唐施忍了一會(huì)兒，實(shí)在無(wú)法，又把被子扯下來(lái)一些，小聲道：“不行，這樣睡不著。”

    吳老師也憋得慌，放棄地也扯開了些。

    唐施起來(lái)，從包里拿了兩條厚圍巾，一條給吳英，一條自己圍了，將肩膀以上裹住，臉埋進(jìn)圍巾里，這才迷迷糊糊睡過(guò)去。

    第二天一早，小學(xué)里的藏語(yǔ)老師和村長(zhǎng)前來(lái)接他們，一行五個(gè)人坐一輛車，一個(gè)小時(shí)后車無(wú)法再往前開，只能下來(lái)走山路，當(dāng)?shù)厝艘呷齻€(gè)小時(shí)，唐施三個(gè)人，走了五個(gè)多小時(shí)，抵達(dá)學(xué)校，全部癱坐地上，連起來(lái)的力氣都沒有。

    吳老師大汗淋漓，嘴唇干澀，問(wèn)：“有水嗎？”

    村長(zhǎng)對(duì)遠(yuǎn)處好奇羞澀的小孩兒們用藏語(yǔ)說(shuō)了些什么，有個(gè)干瘦的小女孩兒便跑去拿了一個(gè)破碗，在三人歇息的地方停下，擰開旁邊一個(gè)黑黢黢的水龍頭，直接將碗遞給吳老師，吳老師愣愣接過(guò)，小女孩兒快速跑開了。

    “喝這個(gè)？”

    藏語(yǔ)老師會(huì)一點(diǎn)漢語(yǔ)，聞言點(diǎn)點(diǎn)頭：“都喝這個(gè)?！?/br>
    “有熱水嗎？”

    “有，洗澡的水?！敝噶酥高h(yuǎn)處一個(gè)破破爛爛的棚子。

    三人對(duì)視一眼，吳老師默默喝了兩口。

    小女孩兒跑開后，不一會(huì)兒又跑回來(lái)，給唐施和肖老師接了水。

    唐施猶豫半晌，正準(zhǔn)備喝，被肖老師攔下了，肖老師對(duì)她搖搖頭，道：“你是不是腸胃不好？”

    唐施點(diǎn)點(diǎn)頭。

    “那你不能喝?！毙だ蠋煹溃皠倎?lái)就喝冷水，肯定會(huì)鬧肚子。”

    唐施抿唇。

    肖老師道：“我去問(wèn)問(wèn)村長(zhǎng)?！?/br>
    好在這里雖然沒有電磁爐，但用柴火可以燒水。村長(zhǎng)還翻出來(lái)一個(gè)老舊的熱水瓶，可以裝一壺水，兩個(gè)女老師省著點(diǎn)兒喝，一天一壺也夠了。

    下午吃飯前，村長(zhǎng)把所有上學(xué)的孩子都集合到學(xué)校，讓他們認(rèn)識(shí)新老師。

    稀稀拉拉的學(xué)生個(gè)個(gè)兒臟得像煤球似的，有些孩子沒穿鞋，有些孩子褲子破著洞，這一群學(xué)生，高矮不同，大小不同，全部混在一起上課。學(xué)校里兩個(gè)藏語(yǔ)老師，主要教他們藏文和一些簡(jiǎn)單的算術(shù)，由成績(jī)的好壞，分成兩個(gè)班，一個(gè)班教得基礎(chǔ)些，一個(gè)班教得難些。

    肖老師無(wú)奈的扶額：“天哪，分班這么混亂，七歲的孩子和十二歲的孩子上一個(gè)班，怎么教？”

    唐施道：“還是要重新給他們分的，這樣我們好教，學(xué)生好學(xué)?！?/br>
    這個(gè)學(xué)校是頭一次接收外來(lái)支教老師，會(huì)漢語(yǔ)的只有村長(zhǎng)和兩個(gè)藏語(yǔ)老師，平時(shí)孩子的漢語(yǔ)教學(xué)是由村長(zhǎng)來(lái)教的，只能聽懂很基礎(chǔ)的漢語(yǔ)。

    三個(gè)人和村長(zhǎng)商量，決定給他們重新分班。

    六七八歲的孩子在一個(gè)班，九十十一歲的孩子在一個(gè)班，十二歲及其以上的在一個(gè)班，又和藏語(yǔ)老師溝通了一下，根據(jù)學(xué)習(xí)情況做了一些變動(dòng)，基本分成了三個(gè)班級(jí)。

    給三人倒水的女孩子叫江央卓瑪，十一歲，本來(lái)該在二班，但藏語(yǔ)老師說(shuō)她是學(xué)校里成績(jī)最好的孩子，于是調(diào)到三班，和十二歲以上的孩子一起學(xué)。

    村長(zhǎng)、兩個(gè)藏文老師分別是一班二班三班的管理者，唐施、吳英、肖亮三個(gè)人，每個(gè)班的課都上，唐施和吳英一天四節(jié)課，唐施教語(yǔ)文和藝術(shù)，吳英教數(shù)學(xué)和藝術(shù)，肖亮一天六節(jié)課，教英語(yǔ)、藝術(shù)還有體育。村長(zhǎng)和藏文老師不僅要單獨(dú)上課，當(dāng)唐施他們上課的時(shí)候還要充當(dāng)教學(xué)助手，分身乏術(shù)。

    吳英嘆一口氣，“老師太少了?！?/br>
    肖亮道：“好在有些學(xué)生的漢語(yǔ)水平可以簡(jiǎn)單溝通，老師人手不夠的時(shí)候，叫學(xué)生當(dāng)翻譯助手也可以。我們要教得盡量簡(jiǎn)明清楚，多想想辦法，總能教下去的?！?/br>
    “嗯?！?/br>
    語(yǔ)言不通、管理混亂、學(xué)生學(xué)習(xí)情況良莠不齊、環(huán)境艱苦……簡(jiǎn)直舉步維艱。

    唐施道：“明天我把簡(jiǎn)單的管理方案、分班情況和教學(xué)安排都寫下來(lái)，每個(gè)班貼一張?！?/br>
    肖亮道：“你一個(gè)人寫這么多東西，不知道什么時(shí)候才能休息，等會(huì)兒吃了飯我和你一起做?！?/br>
    唐施點(diǎn)點(diǎn)頭。

    學(xué)校里的伙食，都是村長(zhǎng)夫人和兩個(gè)藏語(yǔ)老師在管，等晚飯做好后，肖亮趁著火燒了一壺開水給唐施她們提來(lái)，又將提前放溫的水給唐施端來(lái)，道：“你今天一天都沒喝水，趕緊喝?！?/br>
    唐施謝過(guò)。

    這一晚，兩個(gè)人寫東西到凌晨?jī)牲c(diǎn)。

    唐施睡前摸出手機(jī)來(lái)看，不出所料的無(wú)信號(hào)，被子很薄，窗戶漏風(fēng)，大風(fēng)砰砰砰地敲門，嚇人得很。但唐施疲憊至極，管不了任何，沾到枕頭就沉沉睡去。

    ☆、第60章 山中無(wú)歲月，事事俱艱辛

    第二天早上七點(diǎn)起來(lái)，村長(zhǎng)已經(jīng)開始做飯了，見她們起來(lái)，指了指熱水壺，笑道：“喝的。樂(lè)—文”

    唐施心中一暖，忙道：“麻煩您了?！?/br>
    “不麻煩，不麻煩?！?/br>
    早晨的水冰得刺人，熱水只有一點(diǎn)兒，不可能奢侈的拿來(lái)洗臉?biāo)⒀?，三個(gè)人在水龍頭那里接了水，漱口的時(shí)候牙齒冷得打顫。

    早飯和昨天的晚飯一樣，主食是土豆，炒了一個(gè)大白菜，三個(gè)人土豆拌菜吃。正在吃飯的時(shí)候陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生到了學(xué)校，學(xué)校鐵門是關(guān)著的，所以學(xué)生們就呆在校門口說(shuō)話，一些人靠著墻，一些人坐在地上，一些人追來(lái)追去。

    村長(zhǎng)對(duì)他們說(shuō)這些孩子有的凌晨四點(diǎn)就要出發(fā)，走三個(gè)多小時(shí)來(lái)這里，下午放了學(xué)又要摸黑走回去，遇到下雨天下雪天，起來(lái)的更早。大多數(shù)孩子都是要走一兩個(gè)小時(shí)才能到這里。

    肖亮道：“為什么不向政府申請(qǐng)建學(xué)生宿舍？”

    “太多了。”村長(zhǎng)道，“每座山里所有學(xué)校，幾乎都是這樣的情況，政府建不過(guò)來(lái)。一建學(xué)生宿舍，那么學(xué)生就要大半年都在這里，解決了住，吃的怎么辦？一個(gè)學(xué)校只有三個(gè)老師，哪兒來(lái)的精力管這么多學(xué)生？”

    這是非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，肖亮不說(shuō)話了。

    更現(xiàn)實(shí)的、擺在他們面前的問(wèn)題，是教學(xué)。

    三個(gè)人一上午極其艱難的上了兩堂課后，都有些不知道怎么辦。

    他們是教慣了大學(xué)生的大學(xué)老師，一下子讓他們教連漢語(yǔ)也不會(huì)說(shuō)的藏族孩子，怎么教？

    吳英教數(shù)學(xué)，對(duì)一班的孩子從數(shù)字教起，對(duì)二三班的孩子從四則運(yùn)算教起，四則運(yùn)算是更難的東西——更難的東西就得有更難的表達(dá)，數(shù)學(xué)又是注重邏輯的學(xué)科，她和學(xué)生語(yǔ)言不通，怎么教邏輯？有些孩子會(huì)四則運(yùn)算，可是他們只會(huì)用藏語(yǔ)運(yùn)算啊，吳英說(shuō)的話學(xué)生不懂，學(xué)生說(shuō)的話吳英不懂，如何教得下去？

    肖亮教英語(yǔ)，習(xí)慣了一整堂課全英文授課，雖說(shuō)上課前自我調(diào)適了一陣，但一教學(xué)生，講一個(gè)單詞，會(huì)非常自然地說(shuō)一句例子，他沒教過(guò)小學(xué)生，舉的例子不可能是“我有一枝筆”，常常是“我爸爸送給我的生日禮物是一支筆，它伴隨我到現(xiàn)在”這樣句子結(jié)構(gòu)成分非常復(fù)雜的句子，等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，重新選擇例子時(shí)，看著底下五十多雙茫然又害怕的眼睛，心里不挫敗是不可能的。三個(gè)班的英語(yǔ)，不管是七歲還是十二歲，都毫無(wú)英語(yǔ)基礎(chǔ)。肖亮試了一節(jié)課的水，最后只能從英語(yǔ)字母教起。他教學(xué)生英語(yǔ)，陪著的藏語(yǔ)老師也跟著學(xué)。他和學(xué)生溝通困難，還要花一部分精力在藏語(yǔ)老師身上，藏語(yǔ)老師學(xué)會(huì)了，才可以準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生。

    這邊唐施教語(yǔ)文，她先給三班的學(xué)生上課，讓他們默寫漢語(yǔ)聲母韻母，一些人教白卷，一些人寫出一些，只有江央卓瑪一個(gè)人，全部寫對(duì)。唐施便從最最基礎(chǔ)的拼音教起。好在三班的學(xué)生因?yàn)槟挲g較大，吸收新知識(shí)會(huì)比七八歲的孩子快許多，唐施一堂課能把聲母韻母全部教完。但等她教七八歲的孩子的時(shí)候，速度便慢了許多，這個(gè)年齡的孩子對(duì)抽象知識(shí)的理解弱許多，他們不能快速的將“啊”（音）和“a”（形）對(duì)應(yīng)起來(lái)，也不知道為什么“嗶”（音）就是“b”，教過(guò)一會(huì)兒之后，他們會(huì)忘記每個(gè)字母的讀音、或者張冠李戴，唐施一堂課只能教五個(gè)讀音，這五個(gè)讀音的教學(xué)還要配以直觀的形象教學(xué)，比如“o”讀“哦”，就要十分強(qiáng)調(diào)口型，告訴他們這是最圓的一個(gè)嘴型，它寫成這樣就要讀成這樣。唐施尋常上課很少活動(dòng)，站在講臺(tái)上可以保持一個(gè)姿勢(shì)整堂課，現(xiàn)在教這群小學(xué)生，把自己能用到的肢體語(yǔ)言都用上了，連說(shuō)帶比劃，才能讓大部分學(xué)生聽懂。一堂課下來(lái)，比跑一千米還累。

    三個(gè)人上了一上午下來(lái)，深深都感覺到這情況比想象中還要舉步維艱。

    他們只待一年，要從這么基礎(chǔ)的東西教起，一年能教些什么呢？還不確定他們一年后走了，還有沒有老師來(lái)教他們，如果有還好，如果沒有，這群學(xué)生的教育該怎么進(jìn)行下去？

    肖亮道：“這是一年后的事情，我們別想。現(xiàn)在這群學(xué)生既然到了我們手里，我們就要教好。他們想要走出這大山，就要具備最基本的和外界溝通的能力，也要有一定的文化水平?！?/br>
    吳英道：“文化水平是要慢慢來(lái)的，但是我覺得我們也該教給他們一些科學(xué)知識(shí)和外界見識(shí)，當(dāng)他們對(duì)外面世界有了渴望，自己想要出去，學(xué)習(xí)才有更深的動(dòng)力。”

    唐施點(diǎn)頭，“這些東西都放在‘藝術(shù)’這一門課里講，有關(guān)身體的知識(shí)可以放在體育課上講。昨天我和肖老師設(shè)計(jì)‘藝術(shù)’這門課的時(shí)候就是這樣想的，這門課可以講歷史、講生物、講地理、講音樂(lè)、講畫畫，什么都可以講，不一定形成系統(tǒng)，盡量方方面面都講到，讓他們有一些概念。”