鼻梁的高度也剛剛好，低一分就不夠英挺，高一點(diǎn)又顯得笨重。

    連嘴唇的薄度都剛剛好，厚一分就顯得老實(shí)，薄一點(diǎn)則有些狡猾。

    是最適合接吻的尺寸。

    ……然而一想到那天被食人花咬破嘴唇的經(jīng)歷，原沅立馬就打消了這個(gè)試圖犯罪的念頭。

    總而言之，江行舟的整張臉俊美得恰到好處，是那種典型的東方男子的古典美，配合他本人的氣質(zhì)，顯得冷冽而凌厲。

    原沅不由得想，如果江行舟是學(xué)表演的，一定很適合演古裝劇里那種白月光型的美男子。

    原沅他mama最喜歡讀金庸的經(jīng)典武俠小說，其中最喜歡的一部就是《神雕俠侶》，原沅受她的影響，把這本書也翻來覆去地看了好多遍。

    他從小就對(duì)小龍女著迷得不行，覺得她是一切美好事物的象征，美得出塵絕俗，美得不可一世。

    現(xiàn)在想來，大概是因?yàn)檫@個(gè)角色給了他性與情感的啟蒙，這才會(huì)導(dǎo)致他后來的女朋友，都或多或少地長(zhǎng)著一張小龍女類型的臉?？上Ы佑|以后又發(fā)現(xiàn)，似乎沒有哪一個(gè)身上真的有小龍女的風(fēng)骨，這也是原沅的女朋友之所以基本構(gòu)成月拋的原因。

    原沅這會(huì)兒看著身旁的江行舟，不由得想，如果小龍女有性轉(zhuǎn)版本，肯定就是他這個(gè)模樣。

    可惜原沅不是楊過，他連尹志平都做不了。

    似乎是感覺到了他熾熱的目光，眼前的“小龍男”斜睨他一眼：“看夠了沒？”

    原沅笑得十分地痞無賴：“看不夠?！?/br>
    江行舟果然皺了皺眉，似乎剛要開口，教室里就驟然安靜了下來——

    老師來了。

    《導(dǎo)演基礎(chǔ)》課的老師孟教授，是個(gè)精明強(qiáng)干的小老頭兒，廣院的王牌教授，要求自然也是出了名的嚴(yán)格。

    上學(xué)期他教大一表演系的《視聽語言》這門課，因?yàn)槭谡n對(duì)象是藝術(shù)生，他的要求才放低了許多。

    然而就這樣，原沅還是喜提了全系唯一一個(gè)掛科名額。

    說起來原沅確實(shí)不爭(zhēng)氣，但也有點(diǎn)兒太倒霉，導(dǎo)致他一直懷疑自己是不是跟大學(xué)有仇，自從他上大學(xué)以后，這種事兒就一樁接著一樁。

    《視聽語言》這門課的最終成績(jī)由筆試和作品兩部分組成，像原沅這種從來不聽講的，靠著考試前背了幾張ppt，勉強(qiáng)拿了個(gè)五十分。

    雖然筆試沒及格，但交了作品以后，老師肯定或多或少會(huì)把他的作品分拔高一點(diǎn)，讓他不至于掛科。

    結(jié)果好巧不巧，原沅的視頻都拍完了，還熬了好幾個(gè)通宵剪輯，沒想到最后一次用pr渲染的時(shí)候，電腦崩了。

    拿去修理店修，只能回到初始化版本，于是視頻連帶著之前拍攝的素材，所有心血付諸一炬，連點(diǎn)兒灰都沒剩下。

    要知道孟教授這個(gè)人，從來不會(huì)給人補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，遇到這種在已經(jīng)放松了標(biāo)準(zhǔn)之后還掛科的情況，他會(huì)直接讓學(xué)生重修。

    原沅只能在他面前一哭二鬧三上吊，最終總算是得到了一個(gè)不那么令人崩潰的處理方式。

    ——掛科是必然的，但重修就免了，破格給了他一個(gè)補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。

    原沅這人心大，兩三個(gè)月過去，本來都把這事兒忘得差不多了，這會(huì)兒再看到闊別了一個(gè)暑假的孟教授，瞬間就勾起了他那些慘痛的回憶。

    講臺(tái)上的教授顯然也看到了他，似乎有些意外：“校園網(wǎng)上不是標(biāo)注了么？我這門課不允許旁聽?！?/br>
    意識(shí)到他注意到了自己這張與周遭格格不入的臉孔，原沅只得從座位上站起來，大方道：“老師，我是跨專業(yè)選修這門課的?！?/br>
    小老頭兒眉頭一皺，沉默了幾秒種后，問：“原沅，誰給你的勇氣？”

    這話一出口，全班哄堂大笑。

    原沅在心里想：江行舟。

    嘴上說：“梁靜茹。”

    看到小老頭兒的表情愈發(fā)不滿，原沅這才改口道：“老師，我暑假回去以后痛定思痛，覺得自己實(shí)在是太墮落了。所以這學(xué)期打算改邪歸正，重新做人。”

    孟教授依然滿臉不悅：“走都走不好，就急著想跑？重新做人也不是這么個(gè)做法?！?/br>
    說著，他看了一眼原沅：“更何況是你，連爬都不會(huì)爬?！?/br>
    原沅小聲說：“誰說的？老師，我吃雞可能茍了?！?/br>
    整個(gè)教室笑得更歡了。

    碰巧小老頭兒聽力好，被他這句話氣得吹胡子瞪眼，將手里的書往講桌上一撂：“行，那我今天先考考你。”

    原沅沒想到孟教授會(huì)這么高調(diào)，第一節(jié)課就當(dāng)堂提問，還沒來得及傻眼，就聽他問：“蒙太奇是什么？”

    影視鏡頭里的常用術(shù)語，原沅就是再不學(xué)無術(shù)，也不至于連這都不知道。

    然而要讓他一字不落地說出完整的定義……他一時(shí)半會(huì)兒還真說不出來。

    他想了想，最終還是勉強(qiáng)用大白話解釋：“剪輯和拼貼？”

    孟教授不置可否地瞥了他一眼，一板一眼地糾正了一遍：“蒙太奇，是一種有意涵的時(shí)空人為地拼貼剪輯手法?！?/br>
    不等原沅松口氣兒，他又問：“一般意義上的蒙太奇有哪幾種基本類型？”

    原沅傻眼兒了。

    雖然這也是個(gè)很基礎(chǔ)的問題，可是他也就是上學(xué)期期末的時(shí)候背了背ppt，這都兩三個(gè)月了，他怎么可能還記得！

    他只得憑借著最原始的印象，勉強(qiáng)說出來了一個(gè)：“敘事蒙太奇……”