孟教授說：“上學(xué)期的調(diào)查問卷里，有同學(xué)向我反饋，覺得我舉的實(shí)例都太老土了，希望我能舉一些新潮的案例。所以這一次的片段分析，大家應(yīng)該都很熟悉?！?/br>
    音箱里響起了似曾相識(shí)的bgm，大屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)高糊的畫面。

    這是……

    《惡作劇之吻》？

    ……可真新潮啊。

    下一秒，所有人的視線又都聚焦到了教室角落里的那一對狗男男身上。

    ……什么情況？難道孟教授也嗑上了？

    這一段來得太突然，原沅盯著大屏幕，努力地忍住沒笑出聲，嘴角卻還是控制不住地瘋狂上揚(yáng)。

    他邊笑著，還不忘偷偷瞄了一眼身邊的人，只見江行舟那張方才還不動(dòng)聲色的臉上，此刻難得地滑過一絲猝不及防的錯(cuò)愕。

    臺(tái)上的孟教授顯然并不知道這其中的機(jī)緣巧合，但也隱約感受到臺(tái)下的暗潮洶涌，于是眉頭蹙得愈發(fā)緊了。

    就在這時(shí)，大屏幕里的片段播放完畢了，孟教授循著整個(gè)教室的目光，看向了那個(gè)角落。

    “江行舟，你來分析一下這個(gè)開頭的鏡頭語言?！?/br>
    臺(tái)下再次爆發(fā)出一陣哄笑。

    身為國民男神，江行舟的表情管理簡直堪比表演系，即便是在這樣尷尬的情況下，他依然幾乎是一瞬間就整理好了表情，在一片灼灼目光的注視下站起身，從容不迫地開了口：

    “這個(gè)開頭運(yùn)用的鏡頭組合并不復(fù)雜，焦點(diǎn)集中于男女主角周圍，主要是近、中、遠(yuǎn)景。開門見山，用一個(gè)長鏡頭直接切入主題，從客觀鏡頭過渡到女主角的主觀鏡頭，又用景深鏡頭引出男主角的正面出場，這樣的拍攝方式會(huì)給人以強(qiáng)烈的代入感，讓觀眾極快地進(jìn)入故事和角色。”

    孟教授頗為欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭，這才說：“我知道，我剛一放這個(gè)，你們肯定都在心里想，十幾年前的偶像劇，算什么新潮？但實(shí)際上，影視劇的拍攝萬變不離其宗，這種簡單鮮明的經(jīng)典手法，至今依然在被沿用?！?/br>
    說著，孟教授切回ppt，講起了影視劇中各種鏡頭語言的運(yùn)用。

    方才的小小風(fēng)波過去后，教室里逐漸安靜下來，原沅一時(shí)間無事可做，又不敢在孟教授的課上玩手機(jī)，只能百無聊賴地?fù)沃X袋，難得地聽了一會(huì)兒課。

    聽著聽著，他就再次忍不住被身旁的人吸引了目光。

    江行舟聽課雖然的確很認(rèn)真，卻并不是原沅想象中那種全神貫注、一字不落的樣子。

    他邊聽著課，手里的筆還在紙上涂涂畫畫。原沅之前以為他只是隨手亂畫，無意識(shí)地瞥了一眼之后，才發(fā)覺似乎并非如此。

    他筆下的紙上劃出了幾個(gè)方框，每個(gè)方框里都有簡單的人物，線條清晰，看起來一目了然。

    ——一幅精彩的故事板，畫的正是《惡作劇之吻》開頭時(shí)的場景。

    原沅不由自主地被江行舟的那雙手吸引了目光，他的手也生得修長好看，握筆的姿勢松松垮垮的，很隨意。

    分明是看起來不怎么走心的涂畫，卻在短短幾分鐘之內(nèi)就畫出了生動(dòng)形象的效果，不知道的還以為是漫畫家打的手稿。

    注意到他的目光，江行舟停下了手上的動(dòng)作，鉛筆的尾端指了指前方的大屏幕，意思是讓他好好聽課。

    原沅只好悻悻地縮了回去，過了一會(huì)兒，像是被江行舟感染了一般，也拿著一支筆，在本子上涂涂畫畫起來。

    沒多久，原沅又湊上來，拿胳膊肘輕輕撞了撞他。

    被撞了兩次之后，江行舟這才不情不愿地垂下眼瞼，只見原沅把面前的紙推了過來，上面似乎是什么人的肖像。

    江行舟微微低下頭，還沒來得及凝神去看，就聽到講臺(tái)前方忽然傳來了一聲呵斥：“原沅，你又在干什么呢？”

    孟教授盯著他，面色陰沉地走下了講臺(tái)：“還說什么改邪歸正，從一上課開始就小動(dòng)作不斷，擾亂課堂紀(jì)律，自己不聽課就算了，還要影響別人……”

    說著，他已經(jīng)來到了原沅的課桌前，不等他反應(yīng)過來，就一把抽走了那張?jiān)淦疵兄勰沁吶募埰?/br>
    孟教授把那張紙片拿起來展示的時(shí)候，全班一瞬間都屏住了呼吸——

    紙片上是一幅簡筆肖像畫，臉是一名男生的臉，然而頭上卻扎著兩個(gè)包子一樣的揪揪，幾根飄帶纏在一起，瞬間就讓人聯(lián)想到了某個(gè)影視劇版本里的小龍女。

    這還不算最過分的，更神奇的是，這幅畫明明畫得潦草，然而人物形象特征卻抓得很準(zhǔn)，這英挺的五官，這冷漠神情，即便是打扮成了小龍女的模樣，所有人也都認(rèn)出來了——

    畫的是江行舟。

    三秒鐘后，全班就跟炸了鍋似的，發(fā)出了一陣殺豬般的笑聲，然后同時(shí)看向那個(gè)至今為止都尚未開口的焦點(diǎn)人物。

    果然，除了孟教授之外，江行舟大概就是這個(gè)教室里此刻臉色最臭的人了。

    孟教授“啪”地一聲把紙片摔回了原沅面前：“下節(jié)課不用再來了?！?/br>
    原沅是什么絕世厚臉皮，倏地就站了起來，自覺地乖乖認(rèn)錯(cuò)：“老師我錯(cuò)了！我哪兒敢不認(rèn)真聽講！”

    大學(xué)課堂畢竟不比高中，上課時(shí)大面積的不聽講是普遍現(xiàn)象，整節(jié)課低著頭戳手機(jī)的其實(shí)比比皆是。更何況孟教授這人，向來嘴硬心軟，這會(huì)兒一見原沅認(rèn)錯(cuò)態(tài)度積極，也不至于硬是跟他過不去，冷哼了一聲：“那你倒是說說，我剛在講什么？”