此時(shí)此刻，比雨水帶來(lái)的更冷的感覺(jué)，是心中的疼痛！孩子們的身子都已經(jīng)淋透了，但隨著那一聲崩塌，沒(méi)有被雨澆滅的熱乎的心瞬間就涼了！

    “老師。。?！边@一刻，王玉萍，陳小文，還有孩子們，心全系在了一起，緊緊的，涼透的心，已經(jīng)讓孩子們沒(méi)有了害怕，讓陳小文暫時(shí)忘記了痛苦，只能眼睜睜的看著眼前的一片廢墟，任由雨水沖刷自己的身子。

    “我們的教室，沒(méi)有了！沒(méi)有了！”突然間，就像是一顆火星掉落到了火藥里，猛的引燃了其他的火藥。孩子們就這樣放聲哭了出來(lái)！

    原本應(yīng)該充滿笑容的臉蛋，卻充滿了難受與痛苦。原本應(yīng)該發(fā)出朗朗讀書(shū)聲的小嘴，卻是發(fā)出了絕望的哭叫“老師，學(xué)校沒(méi)了，我們，不能讀書(shū)了！”

    “不會(huì)的，不會(huì)的?！蓖跤衿济靼?，學(xué)校在孩子們的心中意味著什么，她用手摸著孩子們濕漉漉的腦袋“孩子們，你們能讀書(shū)的！”

    學(xué)校，為什么建在離村這么遠(yuǎn)的山上？因?yàn)楦浇脦讉€(gè)村子的孩子都要來(lái)上學(xué)，這已經(jīng)是最居中的位置了。

    學(xué)校為什么那么破？因?yàn)檫@是小涼山村村長(zhǎng)獨(dú)資出建的，對(duì)于窮山溝來(lái)說(shuō)，有的學(xué)上，就已經(jīng)不錯(cuò)了。

    為什么學(xué)校倒塌了，孩子們那么傷心？因?yàn)?，他們想上學(xué)啊，他們知道有個(gè)學(xué)校多么的不容易，有書(shū)讀多么的不容易，有學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，多么不容易。

    學(xué)校的倒塌，如果沒(méi)有重建，他們將會(huì)面臨什么？方圓十里，將再無(wú)讀書(shū)聲，夏日炎炎，將重現(xiàn)稚嫩伏地除草的身影！

    “老師，我們的書(shū)，全弄濕了，我們沒(méi)書(shū)讀了！”孩子們哭起來(lái)，真讓人心疼，幾個(gè)孩子抱在一起，似乎是在互相傷感遭遇，報(bào)團(tuán)哭泣，有的過(guò)來(lái)要王玉萍抱抱。

    年紀(jì)不大，但是，讀書(shū)，是每個(gè)孩子都渴望的，這個(gè)書(shū)不是水，往地上打井就能得到，這書(shū)不是農(nóng)作物，種下就會(huì)有收獲?？赡?，一輩子，都不會(huì)再有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，大山，很可能，要好久才能再飛出一只金鳳凰！

    “王老師會(huì)想辦法的，王老師會(huì)想辦法的?！?/br>
    “王老師，陳老師，你們會(huì)不會(huì)走，會(huì)不會(huì)不要我們了！學(xué)校沒(méi)有了?！?/br>
    王玉萍正要搖頭，她明白孩子們心里的難受，正要繼續(xù)安慰，陳小文打斷了她的話。

    “那邊的樹(shù)，比較大，雖然雨天不能在樹(shù)下避雨。但是，現(xiàn)在沒(méi)辦法了，學(xué)校倒了。還好，沒(méi)砸到孩子，能少淋些雨，就少淋一些?！标愋∥奈嬷?，痛苦的吸氣呼氣。那個(gè)腰，就好像氣球一樣腫大起來(lái)，頂?shù)乃滞从蛛y受。

    “好吧，沒(méi)辦法了?！睂?duì)于學(xué)校的倒塌，王玉萍心中也涼嗖嗖，孩子們就這么一所學(xué)校，但作為一個(gè)老師，首先就要樂(lè)觀的過(guò)下去，要帶孩子們繼續(xù)走下去。

    不管困難多大，就像王玉萍之前說(shuō)的那樣:不是有希望了才去堅(jiān)持，而是堅(jiān)持了才有希望。

    廢了好大的勁，才把陳小文挪到樹(shù)下，有了樹(shù)的阻擋，淋到孩子身上的雨點(diǎn)也少了些。

    風(fēng)還是那么的大，雨還是那么的猛，似乎一切都剛剛開(kāi)始。每個(gè)人都望著眼前的狼藉，默默的不說(shuō)話。

    每個(gè)人的心情都涼嗖嗖的，陳小文更是又痛又冷，整個(gè)腦子就像是停止了轉(zhuǎn)動(dòng)了，連自己怎么回到村子都不清楚，只知道，風(fēng)雨間，一切都那么毀了！

    這星期看完了《唐探2》，想起了我要寫(xiě)的番外，特此申明一下，我寫(xiě)番外之前，沒(méi)有看過(guò)唐探2。所以番外的推理結(jié)果有點(diǎn)雷同，完全是我自己想的。沒(méi)有借鑒過(guò)！

    (本章完)