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    美源擁有的第四份童年記憶，可能是三歲半的時候。

    所有新人類要在三歲這一年進入小學讀書，為期五年，不得跳級。

    而在小學的第一年，也就是他剛滿三歲的這一年，耀星共和國會讓他們進行第二次“輪轉(zhuǎn)選修”。

    這一次的輪轉(zhuǎn)選修，是對上一次輪轉(zhuǎn)選修的突出領(lǐng)域的細分項目進行著重輪轉(zhuǎn)培育，順帶著再對其他領(lǐng)域進行一次籠統(tǒng)的學前教育，試試這些孩子會不會存在晚發(fā)育的情況。

    節(jié)奏好的康綽被發(fā)現(xiàn)依舊很擅長節(jié)奏，而且相比樂器更擅長身體的律動；數(shù)字邏輯很棒的奧普申被發(fā)現(xiàn)數(shù)學邏輯越來越突出，加減法的運算明顯強于身邊的同齡人；有邏輯感的康曼德的邏輯感依舊那么好，而且似乎比別的小孩子更加感性和擁有更強的語言能力。

    可是，美源依舊什么都沒有。

    他的天賦寥寥無幾，即使當時的他只有三歲，但也能在短暫的輪轉(zhuǎn)課程中感受到自己好像對什么領(lǐng)域都不是很開竅。

    “沒關(guān)系的，美源。”老師輕輕撫摸著他的頭發(fā)，安慰他道，“這個世界上不是所有學科都需要極高的天賦，還有很多學科只要你足夠努力、足夠熱愛、再聰明一些，就能夠達到足夠的成就?！?/br>
    美源聽不懂老師的話，可是三歲的美源第一次感覺到：失落，不開心。

    ……

    美源擁有的第五份童年記憶，或許是在七歲半的時候。

    那時候，康綽已經(jīng)榮獲數(shù)次兒童拉丁舞的獎項，奧普申已經(jīng)在兒童數(shù)學競賽中屢屢贏得勝利，康曼德更是開始給《兒童文學》投稿小說。

    只有美源，什么都不行。

    每當老師站在講臺上褒獎其他人的成功時，他很難受，也很迷茫。

    小學屬于義務(wù)教育范疇，必修3門課，分別是：《語言與哲學入門》、《數(shù)學與邏輯》和《宗教與社會政治》。

    這三門課每一門滿分是100分，總分300分，美源總是拼盡全力拿到270分以上，讓自己的必修課永遠處于六人小班的第一名。

    可是，即使必修課拿到班級第一，美源的總成績也總是在班里墊底。

    因為小學還需要考“輪轉(zhuǎn)必修課”共3門課和“個人選修課”共24門課自選3門課。

    “輪轉(zhuǎn)必修課”，顧名思義，就是對每個人有天賦的領(lǐng)域進行細分考核。

    每一門滿分是50分，總分150分。

    而美源沒有什么擅長的領(lǐng)域，所以，他的輪轉(zhuǎn)必修課就是將他目前最擅長的《宗教與社會政治》這門課拆散，細分為《兒童宗教學》、《兒童社會觀察學》和《兒童政治入門》這幾門小課。

    然而，當必修課變成細分的小課時，就像是高中籠統(tǒng)學習的《生物學》到了研究生階段被細分成無數(shù)個極其精細的學科一樣，學科越小，反而要求的天賦和精通程度越高。

    美源很努力，可是卻始終無法讓總分超過三位數(shù)。

    更別提“個人選修課”了。

    “個人選修課”共24門，自選3門參加考核，每一門滿分是50分，總分150分。

    有天賦的小孩子往往會選擇和自己天賦相關(guān)的旁支專業(yè)進行自選考核，天賦頗高還愛嘗試挑戰(zhàn)的小孩子則會選擇在感興趣的專業(yè)上打下新的江山。

    而美源，他什么都不擅長，甚至沒有精力去學更多的課程。

    他能選擇的，只能是將當下最擅長的《宗教與社會政治》這門課拆散細分的科目。

    并且，只要細分課程，他就拿不到體面的高分。

    于是，300分的勤奮與300分的天賦對沖下來，美源只能勉強咬住班級成績的尾巴。

    那時候的他，沒有一天不期盼著再一次“輪轉(zhuǎn)選修”，他無數(shù)次向上帝祈禱著“我只是比別人發(fā)育遲緩而已”。

    終于，第三次輪轉(zhuǎn)選修到來了。

    他使勁渾身解數(shù)表現(xiàn)著、學習著、努力著。

    可是，他卻在這次輪轉(zhuǎn)選修的過程中，提前感知到了輪轉(zhuǎn)的答案。

    “老師，為什么……”

    那天傍晚，年幼的他哭著找到當班的老師，淚眼婆娑地問——

    “為什么……為什么我感覺自己……什么都不擅長……什么都很平庸呢……”

    老師輕輕地抱著他，撫摸著他柔軟蓬松的頭發(fā)，用帶著幾分傷感的語氣安慰道——

    “美源，其實，你的學習速度已經(jīng)很快了，對老師我而言，已經(jīng)是很有天賦、很有天賦的孩子了?！?/br>
    “可是……可是……”美源覺得有話堵在胸口，可是他就是表達不出來。

    “我懂……老師都懂……老師是過來人……當然明白你的感覺……”老師緊緊抱著懷中的美源，眼眶有些泛紅道，“可是這是最好的選擇……沒有比現(xiàn)在更公平的時代了……”

    ……

    美源擁有的第六份兒時記憶，是在八歲的時候。

    他和數(shù)學天賦很強的奧普申被分到了一個小組完成一份數(shù)學作業(yè)。

    美源的數(shù)學能力不差，但和小小年紀就參加競賽的奧普申比起來肯定有所差距。

    奧普申參加競賽習慣了，對班級的課題作業(yè)非常不屑，大部分題目都答得很敷衍。

    有一道題，美源和奧普申得到了不同的運算結(jié)果，但因為題目比較難，美源不敢斷言自己的運算過程是否正確，又對奧普申的能力充滿信任，所以，他最終選擇了奧普申的答案提交了作業(yè)。