“啊，我也要他！”英語(yǔ)老師不服，“你這個(gè)人咋這樣呢，明明我先說的喜歡他！”

    “可你沒說要他當(dāng)你的課代表呀！”語(yǔ)文老師俏皮地眨了眨眼睛，“先到先得，下節(jié)我的課，這就把他拿到手?！?/br>
    “嘁，壞女人。”英語(yǔ)老師嬌嗔了一句后，開始思考課代表的第二人選了。

    *

    不久，預(yù)備鈴聲響起，語(yǔ)文老師抱著一疊教材去了一班。辦公室里僅剩英語(yǔ)老師和數(shù)學(xué)老師兩人。

    英語(yǔ)老師繼續(xù)批改試卷，批改到楚汐的試卷時(shí)，看著卷面上鋪天蓋地優(yōu)雅唯美的花體，想起她那本有著同樣字體的聽寫本，突然覺得哪里不對(duì)。

    究竟哪里不對(duì)呢？

    英語(yǔ)老師仔細(xì)思考了很久，才得出個(gè)所以然——這獨(dú)樹一幟的字體，她怎么只有那次聽寫的印象？她不是每天都布置了作業(yè)嗎？

    幸好昨晚的作業(yè)她批完了還沒發(fā)下去，連忙從那一堆批好的練習(xí)冊(cè)里找出楚汐的那一本翻開。

    端正圓潤(rùn)的字體，也很好看，可確實(shí)無(wú)法給人留下太過深刻的印象，而且，做錯(cuò)了好幾道，錯(cuò)的還都是大部分人都會(huì)錯(cuò)的題目。

    ——簡(jiǎn)直像兩個(gè)不同的人做的。

    英語(yǔ)老師忽然意識(shí)到了什么，把楊昔月的練習(xí)冊(cè)也找出來(lái)翻開，兩本放在一起比對(duì)。

    字跡不同，錯(cuò)的題目不同，甚至連書寫的位置也有所不同——楊昔月的答案喜歡填在橫線偏上一點(diǎn)的位置，楚汐的答案則是緊貼著橫線，字母的尾巴全甩在橫線下方。

    可不知道為什么，越看越有種微妙的契合感。

    英語(yǔ)老師連忙朝數(shù)學(xué)老師招了招手：“潘老師，來(lái)來(lái)來(lái)，你快過來(lái)看！”

    數(shù)學(xué)老師起身走向她：“怎么了？”

    “你看這兩本練習(xí)！然后還有這張卷子！”英語(yǔ)老師邊說邊把練習(xí)冊(cè)翻到最前面，也就是她最開始布置的那次作業(yè)——兩人錯(cuò)的地方完全一致。

    她指著楚汐的練習(xí)冊(cè)說：“你看看這本練習(xí)冊(cè)上的字跡是誰(shuí)的？”

    數(shù)學(xué)老師看了看，第一反應(yīng)：“這是三個(gè)人寫的吧……”然后決定踢皮球，“認(rèn)字跡這種事我不擅長(zhǎng)啊，等高老師回來(lái)，你問問她？”

    “問她她哪兒知道??？”英語(yǔ)老師一口駁回，“而且這又不是語(yǔ)文題，明明是道數(shù)學(xué)題！”

    數(shù)學(xué)老師：“？”他怎么沒看出來(lái)？

    “你看啊，條件一：學(xué)生a與學(xué)生b的練習(xí)冊(cè)答案相同，字跡不同。條件二：學(xué)生a練習(xí)冊(cè)和試卷上的字跡相同。條件三：學(xué)生b練習(xí)冊(cè)和試卷上的字跡不同。求：學(xué)生b的練習(xí)冊(cè)是誰(shuí)做的？”

    數(shù)學(xué)老師：“……蔡老師，您的數(shù)學(xué)一定是體育老師教的。”

    英語(yǔ)老師：“厲害啊，這都被你看出來(lái)了。”

    話雖這么說，但其實(shí)，兩位老師心里都有了數(shù)。

    “反正楚汐的作業(yè)肯定不是她本人做的。”數(shù)學(xué)老師下了判斷。

    “嗯?！边@也是英語(yǔ)老師的判斷，“其實(shí)我覺得，楚汐的作業(yè)是楊昔月幫她做的，故意用不同的字體和書寫習(xí)慣混淆視聽?！?/br>
    “他倆誰(shuí)的成績(jī)比較好？”數(shù)學(xué)老師問。

    “稍等啊。”英語(yǔ)老師用最快的速度，把楚汐和楊昔月的卷子批改出來(lái)。滿分150，楚汐148，楊昔月139.5，差了整整8.5分。而這張卷子，二班的平均分是98.6。

    數(shù)學(xué)老師看著這么高的分?jǐn)?shù)說不出話來(lái)。

    英語(yǔ)老師已經(jīng)淡定了：“客觀來(lái)講，楚汐的英語(yǔ)是要比楊昔月好的，但楊昔月的成績(jī)也不差。不。不能這么說。因?yàn)?，就算放眼整個(gè)年級(jí)，楊昔月的英語(yǔ)也是出類拔萃的。他們兩個(gè)，不管誰(shuí)抄誰(shuí)，都很不可思議?！?/br>
    數(shù)學(xué)老師沉思了一下：“差生抄作業(yè)，可能是因?yàn)椴幌胱?，或者做不出?lái)。好學(xué)生抄作業(yè)，那就只可能是懶得做。”

    “問題是，楚汐不是抄作業(yè)，是讓楊昔月幫她抄作業(yè)?！庇⒄Z(yǔ)老師越說越肯定自己的猜測(cè)，“楊昔月還真會(huì)幫她抄。”

    “現(xiàn)在的學(xué)生都在想什么??？”

    “誰(shuí)知道呢?！庇⒄Z(yǔ)老師說著，悄悄做了個(gè)決定：雖然楊昔月成績(jī)很好，但如果他有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)變得更好——她不能讓楚汐影響楊昔月。

    與此同時(shí)，趕完教學(xué)進(jìn)度的語(yǔ)文老師，終于有時(shí)間任命她的課代表了。

    “其實(shí)，我在出摸底試卷的時(shí)候就想好了，要讓分?jǐn)?shù)最高的那個(gè)學(xué)生當(dāng)我的課代表?！彼?dòng)地說，“然后，眾所周知，我們班有兩個(gè)滿分，所以我決定任命你們中的一個(gè)當(dāng)我的課代表。有自告奮勇的嗎？”

    她說最后那句話的時(shí)候，視線不自覺地落在楊昔月身上，顯然心里早就有了傾向。

    然而，楊昔月故意低頭避開了她的視線。

    語(yǔ)文老師沒有在意，因?yàn)樗缬蓄A(yù)料。

    現(xiàn)在的學(xué)生，無(wú)論做什么都不積極，本著“多一事不如少一事”的原則，能避開的職務(wù)都是盡量避開。

    她決定等個(gè)幾秒，沒人回應(yīng)就直接任命楊昔月當(dāng)她的課代表。她覺得以楚汐的性格，怎么都不可能自告奮勇吧？

    然后下一秒她就被打臉了。

    “我吧?！背p臂交叉，身子后仰，完全是一副大佬的坐姿，就差把雙腿交叉擱桌上了。

    她說完那兩個(gè)字，見語(yǔ)文老師懵著沒反應(yīng)，只好說得更清楚些：“我來(lái)當(dāng)語(yǔ)文課代表?！?/br>
    語(yǔ)文老師：“……”

    作者有話要說：

    最近三次元忙得暈頭轉(zhuǎn)向，快吐血了……但還是會(huì)努力更新的?。。?/br>
    第15章

    楚汐自告奮勇，語(yǔ)文老師沒有拒絕的道理。

    她的心在滴血，卻也只能露出尷尬而不失禮貌的微笑：“那么，從今天起，楚汐就是我的課代表了，以后你們的語(yǔ)文作業(yè)由每組組長(zhǎng)收齊后，統(tǒng)一交給楚汐。”

    說完這句話，差不多快下課了，語(yǔ)文老師把課后作業(yè)寫在黑板上，然后宣布了自習(xí)的開始。

    楊昔月側(cè)頭看了楚汐一眼，見她沒在看他，只能拿出“書面交流專用紙”寫了行字挪到她面前。

    楊昔月：你想當(dāng)語(yǔ)文課代表？

    楚汐拿到紙后挑了下眉，不確定要怎么回應(yīng)，便回了這么一句：你要聽真話還是假話？

    楊昔月踟躕了一下，最終還是在“真話”兩個(gè)字上圈了一下。

    楚汐：你看起來(lái)不是很想當(dāng)語(yǔ)文課代表的樣子。

    楊昔月：……

    點(diǎn)完那六個(gè)點(diǎn)，楊昔月沒有把紙遞給楚汐，而是又寫了行字上去。

    楊昔月：……其實(shí)我無(wú)所謂，你要是不愿意，我下課后跟老師說下，還是我來(lái)當(dāng)吧。

    楚汐：巧了，我也無(wú)所謂。

    楊昔月看著這行字，不知道還能回什么了。

    他確實(shí)不想當(dāng)語(yǔ)文課代表，因?yàn)樗麤]有那么多時(shí)間。

    和別人可以回家繼續(xù)學(xué)習(xí)不同，他所有的學(xué)習(xí)，包括作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，都只能在學(xué)校里進(jìn)行。所以，任何可能占用他時(shí)間的事，他都會(huì)盡量避開。

    可是，另一方面，他有他的自尊。他不想被人發(fā)現(xiàn)他的難處，然后替他來(lái)承擔(dān)一些事。

    和性別無(wú)關(guān)，就算楚汐是男的，是他的兄弟，他也不希望“他”為了照顧他的生活，而替他承擔(dān)一些本不必承擔(dān)的工作。

    然而，他不知道的是，楚汐的“無(wú)所謂”，是真的無(wú)所謂。

    她沒楊昔月那么會(huì)精打細(xì)算，也沒那個(gè)必要，所以她覺得，當(dāng)不當(dāng)語(yǔ)文課代表，對(duì)她的時(shí)間也好，生活也好，都不會(huì)產(chǎn)生任何影響。

    見楊昔月沒再把紙遞過來(lái)，楚汐也沒在意，自顧自地拿出語(yǔ)文作業(yè)做了起來(lái)。

    楚汐只會(huì)在課上或者家里做作業(yè)，下課時(shí)間基本看不到她人，所以班上大部分學(xué)生，對(duì)楚汐課間休息時(shí)間的記憶都是空白的。

    她不喜歡一直坐在椅子上不動(dòng)，所以下課后，她會(huì)樓上樓下走個(gè)幾圈。

    等她走完回到教室，也差不多快上課了。

    語(yǔ)文課后緊接著英語(yǔ)課，楊昔月硬是趕在上課鈴響完五分鐘內(nèi)，把語(yǔ)文作業(yè)全部做完了。

    沒來(lái)得及上廁所……

    于是，一節(jié)英語(yǔ)課，楊昔月上得有些心不在焉。

    楚汐覺察到他的異樣，盯著他看了一會(huì)兒，看得他渾身不自在。

    “干嘛？”終于，他忍不住給了楚汐一個(gè)疑惑的眼神。

    楚汐眨了下眼睛，狡黠從她那雙無(wú)辜的大眼睛里一閃而過，忽然吐出兩個(gè)字：“趴下?！?/br>
    “??？”

    “我讓你趴下，不準(zhǔn)起來(lái)聽到?jīng)]有？”

    楊昔月不知道楚汐葫蘆里賣的什么藥，下意識(shí)地看了眼講臺(tái)前的英語(yǔ)老師，見她沒在注意他們這邊的動(dòng)靜，便配合楚汐趴在桌上。

    沒想到剛趴下，就見楚汐舉起一只手：“老師！我同桌肚子疼，我能送他去醫(yī)務(wù)室嗎？”

    楊昔月：“……”

    英語(yǔ)老師聞言朝楊昔月看去，看他一動(dòng)不動(dòng)地趴在桌上，立刻信了楚汐的鬼話：“去吧，實(shí)在疼的話跟班主任說一聲，早點(diǎn)回家休息?！?/br>
    “好的?！背怨詰?yīng)著，起身去抓楊昔月的胳膊，“來(lái)，慢點(diǎn)?！?/br>
    楊昔月：“……”

    就這樣，楊昔月在楚汐的攙扶下，正大光明地離開了教室。

    楚汐徑直把楊昔月扶到廁所門口，這才松開他的胳膊，對(duì)他吐了下舌頭：“我逃課了，你隨意。”

    楊昔月不知道該說她什么好：“……你讓我等會(huì)兒怎么回教室？”

    楚汐無(wú)所畏懼地聳了下肩：“不就是講解試卷嘛，你不會(huì)的題我教你啊！”

    楊昔月還能說什么？只能敷衍地“哦”了一聲，轉(zhuǎn)身走進(jìn)廁所。

    先解決完生理問題再跟她理論……

    然而，當(dāng)楊昔月解決完生理問題離開廁所時(shí)，楚汐早不知道溜哪兒去了。

    后來(lái)他才知道，當(dāng)天醫(yī)務(wù)室里有個(gè)叫“楊昔月”的學(xué)生做了登記，登記的理由是：痛經(jīng)……

    *

    眨眼間，高一第一學(xué)期過了大半，學(xué)生們即將迎來(lái)他們第一次比較重要的考試——期中考試。

    據(jù)說，這次期中考試的試卷是由四個(gè)學(xué)校的老師聯(lián)手出的。