李冰是一位出色的開鎖大師，不管是密碼鎖還是物理鎖，她都能輕易打開。

    呂銘雋雙手摟著李冰的腰，親吻起來，她把嬌軀壓在呂銘雋身上，熱情回應(yīng)，一場少兒不宜的床戲正在上演。

    白櫻回到學(xué)校的小公寓，走進(jìn)浴室，用沐浴露搓洗了很多遍被呂銘雋碰過的地方。該死的，下次再敢碰她，一定剁了他的手。

    洗掉一層皮后，白櫻才走出浴室。她坐在沙發(fā)上，拿出崔鳶莉以前寫的教案，細(xì)細(xì)看一遍，把繁雜晦澀的地方稍作修改。既然接手了這個身體，那么該完成的責(zé)任必須完成。

    這些教案安排一節(jié)課的內(nèi)容很多，而且涉及了大量課外知識，正式課本內(nèi)容反而寥寥無幾，太為難學(xué)生了，除了課后瘋狂查找資料文獻(xiàn)，還能怎么辦?難怪他們私底下會叫崔鳶莉“老巫婆”。

    雖然過程不怎么愉快，但是效果很明顯，不僅拓寬了同學(xué)們的知識面，而且激發(fā)了同學(xué)們的潛力。

    把教案修改完，白櫻就爬上床睡覺了。

    第二天，她戴上黑框眼鏡，夾上高數(shù)一課本，走進(jìn)教室，斜了一眼下面的同學(xué)，板著臉點(diǎn)名。

    念完名單上的名字，很好，沒有人遲到。

    第一次以教師的身份站上講臺傳授知識，白櫻有點(diǎn)緊張，一番心里暗示后，緊張亂跳的心平定了一點(diǎn)，開始講課。

    綜合自己的學(xué)習(xí)技巧和原主的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，娓娓道來:“數(shù)學(xué)是理性思維和想象的結(jié)合，它包容萬象，具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，它和其它學(xué)科相互滲透。你們以前學(xué)的數(shù)學(xué)只是一個小分支，進(jìn)入大學(xué)，將會學(xué)習(xí)更深奧、更復(fù)雜、更具有抽象性的數(shù)學(xué)知識。那么，學(xué)好數(shù)學(xué)，從學(xué)好高數(shù)開始?！?/br>
    接下來，白櫻根據(jù)教案排版，運(yùn)用崔鳶莉神一般的講課技術(shù)，把知識點(diǎn)剖析的通俗易懂、入木三分。同學(xué)們聽入了神，眼神閃亮閃亮的。

    突然，一個同學(xué)問道:“老師，課本上找不到你講的內(nèi)容。”

    白櫻停止滔滔不絕，道:“忘記跟你們說了，學(xué)校訂的這本高數(shù)教材太簡單，會埋沒你們的天賦和浪費(fèi)你們的智商，所以我并不打算花太多時間講解，這里面的大部分知識需要你們自己學(xué)習(xí)，當(dāng)然了，如果你們自學(xué)的進(jìn)度跟不上我講課的速度，那么你們的期末成績會很不理想。“

    白櫻拿起另外一本書，把封面呈給同學(xué)們看，停頓一下，說：”我要求每一位同學(xué)買一本這樣的書?！?/br>
    講臺下的同學(xué)苦著臉，唏噓聲不斷，只有呂銘雋一副滿不在乎的樣子。

    白櫻繼續(xù)講課……

    “陸訊，把手機(jī)交上來。”

    陸訊被嚇了一跳，慌慌張張把手機(jī)塞進(jìn)口袋，白著一張臉。

    “快點(diǎn)，別讓我說第二次。”白櫻語氣冷了下來，渾身散發(fā)著威嚴(yán)氣勢。

    陸訊在白櫻的怒吼下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢把手機(jī)交到講臺，步履蹣跚回到座位，臉一陣青一陣白。

    呂銘雋私底下調(diào)查過這個老師，她的數(shù)學(xué)知識還算豐富，教法也很好，但他就是想為難她，舉起手，道:“老師，加法和乘法為什么符合交換律，結(jié)合律，分配律？”

    白櫻清了清嗓子準(zhǔn)備一展風(fēng)采，可突然卡住了，她發(fā)現(xiàn)自己居然不知怎么回答這個問題，最要命的是她不知道這個問題的答案。

    在醫(yī)學(xué)院五年的忙碌學(xué)習(xí)里，根本沒有思考過“加法和乘法為什么符合交換律，結(jié)合律，分配律”這個問題。

    她只知道，這是公理，公理可以直接使用。

    看著講臺下黑壓壓的頭顱，白櫻心里只有一個念頭：不能丟臉。她費(fèi)力搜索崔鳶莉的記憶，發(fā)現(xiàn)只有“交換律、結(jié)合律、分配律”的定義，并沒有解釋為什么符合，而且這好像是數(shù)學(xué)史上還未解決的難題。

    呂銘雋的心昭然若揭，白櫻瞪了他一眼。

    作為老師，在課堂上遇到這么尷尬的情況怎么辦？白櫻靈機(jī)一動，說:“呂銘雋同學(xué)這個問題問的好，有沒有同學(xué)知道答案?”

    臺下鴉雀無聲。

    白櫻又陷入尷尬，只能木著臉說:“既然沒有同學(xué)知道，那么交給你們一個任務(wù)，課后找出這個問題的答案，下節(jié)課告訴我。”就這樣，糊弄過去了。

    呂銘雋笑得春風(fēng)得意。

    連續(xù)講了三節(jié)課，白櫻覺得嗓子火辣辣的疼，她還不習(xí)慣用腹部發(fā)音，所以只能干嚎。

    帶著陸訊的手機(jī)，回到辦公室，喝一杯溫開水潤潤喉。馬不停蹄上網(wǎng)搜索，翻閱材料，找了很久，也沒有這個問題的具體解釋。

    明天還要上另一個班，心好累。

    白櫻正在伏案奮斗，突然，手機(jī)響了，陌生號碼，她滑到接聽鍵:“喂——”

    耳邊傳來急促的聲音:“老師，夏之雨被人打了。”

    “怎么回事，有沒有受傷?你們在哪里?我現(xiàn)在過去?！?/br>
    “田徑場旁邊的小樹林?！?/br>
    這夏之雨看著也不像惹是生非的人，怎么會被打?