鐘寧是一本無(wú)字字典。

    鐘寧，鐘家老二，上有jiejie。從小在路邊成長(zhǎng)起來(lái)的小姑娘，田野中稀奇的小生物全部都被她寫在她的小字典上，螞蟻、迎春花、螞蚱...童真的小姑娘把自己的字典寫得滿滿當(dāng)當(dāng)、五彩繽紛！

    然而，鐘寧在這本字典上劃去的第一個(gè)詞就是“吵架”以及它的引申義。

    小時(shí)候，爸媽吵架，作為老二的鐘寧就在旁邊拉架：“不要吵啦！！”沒(méi)有人在乎這個(gè)小娃娃的話，鐘寧曾經(jīng)無(wú)數(shù)次聽見(jiàn)爸爸mama吼道“回屋去！”“去學(xué)習(xí)！”“小孩子家家管什么大人吵架！”

    為什么不能管？我們是一個(gè)家庭啊，是因?yàn)槲倚幔?/br>
    鐘寧在心底問(wèn)了自己這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有答案，書本上同樣沒(méi)有答案，時(shí)間太長(zhǎng)了，次數(shù)也太多了，鐘寧就拿著干硬的橡皮把這個(gè)詞擦掉了，橡皮雖然在紙面上劃了一道痕，可好在它沒(méi)有了。

    童年太亂了，小小鐘寧拿著以后的生活來(lái)填補(bǔ)安靜。

    這本字典上的字被鐘寧，一點(diǎn)一點(diǎn)地擦掉，最后只剩下了學(xué)習(xí)。

    鐘寧學(xué)習(xí)成績(jī)很好，高考那年，報(bào)了齊大的法學(xué)，成為一名法學(xué)生。

    大一的某天，鐘寧為任課的副教授寫了一篇論文，副教授看后，十分欣賞鐘寧，極力推薦鐘寧去參加校級(jí)辯論賽，第一次鐘寧拒絕了。

    第二次，鐘寧也拒絕了。

    第三次，副教授便開始施壓，鐘寧并非不懂人情世故，可是她問(wèn)了副教授一個(gè)問(wèn)題：“辯論的目的是什么？”

    副教授看著短發(fā)的鐘寧，以為她開竅了，淳淳教誨：“你的理論基礎(chǔ)是不錯(cuò)的，參加辯論可以強(qiáng)化你的辯證思維，這對(duì)以后從業(yè)是有好處的。”

    “不，我是說(shuō)辯論賽的目的是什么，一方持一方觀點(diǎn)，證明它是對(duì)的?！?/br>
    “對(duì)，從簡(jiǎn)單邏輯上來(lái)講，確實(shí)如此。”

    “可是，簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)之爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)就是吵架?！?/br>
    副教授一時(shí)無(wú)言，過(guò)了片刻，才問(wèn)鐘寧：“法律人實(shí)踐的第一課，就是吵架，為當(dāng)事人吵贏，就是法律人的職責(zé)。你是可以這樣定義辯論?！?/br>
    “可我不喜歡吵架?！辩妼幨莻€(gè)怪人，怪在她講出來(lái)所有人在內(nèi)心掩埋的真相，怪在沒(méi)有人會(huì)拿出來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗腥硕颊J(rèn)可這句話是對(duì)的，但是沒(méi)有人會(huì)實(shí)實(shí)在在地做到，做到心平氣和地過(guò)一生，這是所有人諱莫如深卻眾人皆知的秘密。

    “你不喜歡吵架，為什么要報(bào)這個(gè)專業(yè)？”

    “.......”

    “每一個(gè)行外人，都喜歡問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，律師是否會(huì)為一個(gè)罪大惡極的殺人犯辯護(hù)，我在第一節(jié)課告訴過(guò)你們，殺人確罪大惡極，但是作為一個(gè)行為人本身，他還有其他權(quán)利是不容受侵犯的，他要為他犯的錯(cuò)付出代價(jià)，但是不是所有權(quán)利都要為這個(gè)錯(cuò)誤，付出代價(jià)，法律保護(hù)被告本身其他的合法權(quán)益。鐘寧，如果是你，你會(huì)為他辯護(hù)嗎？”

    “會(huì)?！?/br>
    副教授欣慰地笑了，問(wèn)道：“為什么？”

    “律師在法庭上是假慈悲，下來(lái)是真虛偽?！?/br>
    副教授一哽，鄭重地對(duì)她說(shuō)：“鐘寧，你并不適合法學(xué)。”

    鐘寧也在思考這個(gè)問(wèn)題。

    所以，她在大一快結(jié)束時(shí)，看到了學(xué)校的輔修專業(yè)招生通知，她翻來(lái)覆去地看了好幾天，最終報(bào)了計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)。

    面對(duì)電腦講C語(yǔ)言，鐘寧覺(jué)得會(huì)很安靜。

    之后的大學(xué)生活，鐘寧變得越來(lái)越忙碌，兩個(gè)專業(yè)的課程疊加，以致于鐘寧周六周天還在上課，直到有一次。

    直到有一次，輔修專業(yè)的基礎(chǔ)課老師，因?yàn)橥獬鲩_會(huì)，卻怕耽誤教學(xué)進(jìn)度，不得不提前加課，將計(jì)科（1）班與輔修班合堂上課。

    鐘寧總是提前來(lái)到大階梯教室，以往總是寥寥幾人，而那天，有五六個(gè)男生分坐了前后兩排，湊在一起討論事情，鐘寧?kù)o悄悄地坐在他們的后排。

    鐘寧正在看書，前排的爭(zhēng)吵聲越來(lái)越大，鐘寧也逐漸理順了前排爭(zhēng)吵的原因。

    之前輔修班主任提過(guò)，學(xué)院正在準(zhǔn)備編程大賽，有意愿的同學(xué)可以參加，輔修班的同學(xué)大多沒(méi)有意愿，每天的課程都很滿，誰(shuí)有空去參加什么比賽。

    而前排的男生正在談?wù)撨@件事，他們是一個(gè)小組，正在商量要不要幫同班的另一個(gè)小組。

    鐘寧覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)直是奇葩，竟然要幫競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

    執(zhí)意要幫的那個(gè)男生，一口一個(gè)合作共贏，鐘寧在后排聽得都皺起了眉頭。

    突然，一個(gè)久未開口的男生講話了：“那是他們的事，陳杰。”

    名叫陳杰的那位男生突然發(fā)難：“秦子杭，都是一個(gè)班的，他們現(xiàn)在這個(gè)算法運(yùn)行不了了，就不能繼續(xù)下去了，反正我們這個(gè)算法早就寫好了，稍微指點(diǎn)一下怎么了？就是幾句話的事。”

    “確實(shí)是幾句話的事，但是后面確是兩個(gè)小組生死的問(wèn)題，一個(gè)班級(jí)最后只能出一個(gè)小組參加，我想你是清楚的?！?/br>
    “你怎么知道我們組會(huì)輸？你太不自信了?！?/br>
    “那你怎么知道他們組不會(huì)贏？再者，為什么他們小組會(huì)知道我們組的算法已經(jīng)寫好？你需要給我們一個(gè)交代?！?/br>
    “....”

    “我們組不必為你夸下的海口而承擔(dān)任何為共贏所要付出的代價(jià)。”

    “....更何況，我們從不是共贏，而是你死我活、我活你死的關(guān)系?！?/br>
    五六個(gè)大男生都禁了聲，不知道是誰(shuí)說(shuō)了一句：“就是！”

    其余的人也相起附和，這個(gè)爭(zhēng)論半個(gè)小時(shí)的問(wèn)題解決了。

    這是鐘寧第一印象中的秦子杭，頭腦清醒，克制理性。

    后來(lái)印象中的秦子杭，也會(huì)散發(fā)溫暖，眾人都嫌棄鐘寧這本無(wú)字字典，因?yàn)樗皇菬o(wú)字，而不是白紙。一張白紙隨人如何拿捏都可以，但是一本厚厚的無(wú)字字典，往人身上一摔，便是淤青一片。

    更何況，它已經(jīng)被鐘寧擦得皺皺巴巴，滿目的劃痕，令他人看來(lái)臟兮兮的，只有秦子杭會(huì)伸手按壓這本字典，讓它變得平整，讓它以后好寫字。