應(yīng)該沒被看見吧？

    應(yīng)該……吧？

    柏越正想和肖承澤說(shuō)點(diǎn)什么，那家伙已經(jīng)趴在桌上午睡了，連個(gè)正眼都沒給他。

    柏越松了口氣。

    下午有一節(jié)英語(yǔ)課，快下課的時(shí)候，英語(yǔ)老師帶著一臉朝氣蓬勃的笑容看著底下昏昏欲睡的同學(xué)，高聲說(shuō)道：“The oral test is ing.Please work in pairs as usual.（口語(yǔ)測(cè)試要來(lái)了。和往常一樣，兩人一組。）”

    英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試是南河一中每學(xué)期的必考項(xiàng)目，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    柏越側(cè)過腦袋問肖承澤：“這個(gè)是自行組隊(duì)嗎？”

    肖承澤點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    柏越眼睛一亮，“那要不咱們……”

    肖承澤伸手戳了戳他前面的一個(gè)叫李烊的男生，李烊被嚇了一跳，回過頭只見一雙冰冷的眼睛和一雙驚訝的眼睛同時(shí)看著他。

    李烊有些不自在地笑了笑，問肖承澤：“你要和我一組？”

    “嗯?！毙こ袧烧Z(yǔ)氣平淡，“上次也是?！?/br>
    李烊剛想答應(yīng)，旁邊卻傳來(lái)警告的視線——柏越正瞪著他。

    柏越一腳踢翻守門員和徒手掰蘋果的事跡，李烊都是親眼見過的。但是比起柏越，肖承澤顯然是更可怕的存在。至少表面上是這樣。

    “那……”李烊被柏越看得心里發(fā)毛，但還是硬著頭皮答應(yīng)了，“那就一組吧。呃，我先去上個(gè)廁所?！?/br>
    說(shuō)完后，他逃也似的離開座位，跑出了教室。

    肖承澤低頭整理筆記，旁邊卻傳來(lái)了柏越的聲音。

    “肖承澤，你為什么不和我一組??？”

    聲音里包含著驚訝、不甘，還有一絲……委屈？

    肖承澤顯然沒有想到柏越會(huì)這么直接地質(zhì)問自己，他轉(zhuǎn)頭盯著柏越看了一會(huì)兒。

    柏越實(shí)在想不通肖承澤腦袋里裝的到底是什么。這種學(xué)習(xí)任務(wù)找同桌組隊(duì)不是最好的嗎，每天都可以一起練習(xí)，還能互相幫助。

    這是肖承澤盯著柏越看得最久的一次，大概持續(xù)了十秒。

    就在柏越以為他會(huì)說(shuō)那咱們一組吧的時(shí)候，肖承澤的薄唇輕啟，平淡地說(shuō)：“我們不熟?！?/br>
    程若雨坐在柏越前面，嘴巴已經(jīng)張得可以吞下雞蛋。這肖承澤也太過分了吧？都做了兩周的同桌了，居然還是這個(gè)態(tài)度？

    然而柏越?jīng)]有像她想象中那樣拿出徒手掰蘋果的氣勢(shì)教訓(xùn)肖承澤。

    柏越沉默了大概半分鐘，最后說(shuō)：“算了，你都和李烊說(shuō)好了，我找別人吧?！?/br>
    語(yǔ)氣似乎很平靜，但程若雨聽得出來(lái)，他的聲音里帶著顯而易見的不開心與失望。

    程若雨疑惑地回頭看。這樣都能忍住，柏越該不會(huì)欠肖承澤錢吧？

    不過當(dāng)她看到柏越腳上的新款A(yù)J時(shí)，立馬就打消了這個(gè)想法。

    柏越下座位找別人去了。

    肖承澤沒有說(shuō)話，低頭在本子上寫英語(yǔ)筆記。

    一切看起來(lái)和往常沒什么不同。

    柏越最后找的搭檔是一個(gè)叫徐寅的男生，是他的室友之一，兩人在宿舍里算是比較合得來(lái)的，因?yàn)樗麄儌z都會(huì)在晚自習(xí)下課后在宿舍健身。

    徐寅一開始看他健身還很驚訝地問：“你這樣還舉鐵啊，不怕骨折嗎？”說(shuō)著他上下打量柏越的瘦胳膊瘦腿。

    這具身體不足以發(fā)揮出柏越的三成實(shí)力，但被徐寅這種純粹為了身材而鍛煉的人看不起，他還是覺得非常不爽。

    “來(lái)?！卑卦疆?dāng)即把啞鈴?fù)厣弦环?，“掰手腕?！?/br>
    徐寅一下子樂了：“骨折很疼的啊?！?/br>
    柏越也樂了：“你小子少?gòu)U話。”

    五分鐘后，這場(chǎng)掰手腕比拼以5比0結(jié)束。徐寅一開始宣稱“一局定勝負(fù)”，到后面又喊著“三局兩勝”，最后氣惱地大叫“五局三勝”，結(jié)果一局比一局輸?shù)每臁?/br>
    最后一局，柏越幾乎是瞬間壓倒了徐寅的手腕，平靜地走到一邊繼續(xù)舉鐵。

    從此以后，徐寅開始默默地跟著柏越鍛煉，還時(shí)不時(shí)用他的健身器材。

    當(dāng)柏越找徐寅做搭檔的時(shí)候，徐寅爽快地答應(yīng)了，還很高興地說(shuō)：“你國(guó)外回來(lái)的，口語(yǔ)一定很好，老師會(huì)給咱們打高分的?！?/br>
    柏越干笑了兩聲。其實(shí)他的英語(yǔ)不怎么樣。

    不過沒關(guān)系，柏越想，高中英語(yǔ)能有多難。

    “這也太難了吧？這是高中英語(yǔ)嗎？！”

    程若雨看著英語(yǔ)老師給的題目列表，從《二戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇》到《跨文化交際中的禮儀變遷》，一聲哀嚎響徹了柏越的耳朵。

    “應(yīng)，應(yīng)該，背下來(lái)就好了吧？”柏越看著這一排題目，話都說(shuō)不順暢了。

    “背？”程若雨的臉拉得比苦瓜還長(zhǎng)，“背什么背，要自己寫的啊。”

    柏越知道尖子班的老師都比較變態(tài)，但他沒想到會(huì)變態(tài)成這樣。

    除了選題特別難以外，還要和搭檔一起設(shè)計(jì)對(duì)話，最后再背下來(lái)，在口語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候呈現(xiàn)在老師面前。

    合作能力、寫作能力、記憶力和口語(yǔ)水平，全都囊括在里面。

    柏越和徐寅商量后，選了個(gè)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)的題目，和最近開始流行的智能手機(jī)有關(guān)，然后就著手寫稿子。他和徐寅說(shuō)好了，每個(gè)人寫自己的觀點(diǎn)，最后整合成對(duì)話的形式。

    一開始，柏越還想安慰一下徐寅讓他別慌，但他發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的人都特淡定，哪怕是大驚小怪的程若雨也迅速地進(jìn)入了查單詞寫稿子的狀態(tài)。