包老師話音剛落，當(dāng)場(chǎng)就有同學(xué)從書(shū)包里掏出來(lái)幾張紙，交給他。

    有些同學(xué)則說(shuō)道：“老師我忘了帶，中午交?！?/br>
    “可以。”

    轉(zhuǎn)眼就到了禮拜五下午，截止交作文的deadline。

    利用早晨大課間的時(shí)間，語(yǔ)文課代表從包老師辦公室把修改好的作文抱回來(lái)統(tǒng)計(jì)人數(shù)。

    “奇怪，報(bào)名的一共有二十七個(gè)人，這里怎么只有二十六份？”

    同桌說(shuō)：“會(huì)不會(huì)是你數(shù)錯(cuò)了？”

    “我都數(shù)了三遍了?！闭Z(yǔ)文課代表確認(rèn)自己沒(méi)數(shù)錯(cuò)，想了想，只能把之前登記報(bào)名學(xué)生名字的紙條從文具袋中翻出來(lái)。

    一個(gè)個(gè)統(tǒng)計(jì)。

    “這真是給我增加任務(wù)量?！?/br>
    作為火箭班的學(xué)生，課代表們檢查作業(yè)時(shí)只要數(shù)一數(shù)數(shù)量。

    全班四十五人，除了喬依之可以不用寫(xiě)作業(yè)之外，四十四本作業(yè)肯定都會(huì)按時(shí)交的。

    完全不需要對(duì)花名冊(cè)這么復(fù)雜的工作。

    語(yǔ)文課代表的同桌說(shuō)：“你現(xiàn)在班里問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)不定誰(shuí)忘了交?！?/br>
    要相信大家的自覺(jué)性。

    再說(shuō)了，參加作文大賽又不是強(qiáng)制性的，二十七個(gè)人都是自己舉手報(bào)名了的。這不交就有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去了。

    語(yǔ)文課代表覺(jué)得他說(shuō)的有道理，走到講臺(tái)上喊了一句：“誰(shuí)來(lái)沒(méi)交作文？中午放學(xué)前給我啊，下午兩點(diǎn)學(xué)校要統(tǒng)一寄送?！?/br>
    “我交了啊?！?/br>
    “我也交了，昨天就放在老包桌面上了。”

    這時(shí)候，一個(gè)陰魂不散的女生笑著說(shuō)：“還能是誰(shuí)不交??？肯定是我們班那位病秧子唄?！?/br>
    語(yǔ)文課代表十分公事公辦，問(wèn)了喬依之一句：“交了嗎？”

    喬依之原本正在喝水，聞言點(diǎn)點(diǎn)頭。她上周周五就交了過(guò)去。

    而且老包沒(méi)有說(shuō)讓她修改的事情。

    寸頭男生夏誠(chéng)就坐在說(shuō)話女生斜后方，聽(tīng)到喬依之說(shuō)自己交了。

    立刻說(shuō)：“你說(shuō)你老盯著人家喬依之做什么？語(yǔ)文老師可是很看重她，說(shuō)一定要讓她參加作文大賽的，她怎么可能不交？”

    一時(shí)間，這位女生臉色很難看。

    語(yǔ)文課代表問(wèn)了一圈，大家都說(shuō)自己交了。

    他無(wú)奈，只能下去對(duì)著名字一個(gè)個(gè)統(tǒng)計(jì)。

    五分鐘后，語(yǔ)文課代表擰著眉，走到喬依之旁邊，小聲說(shuō)：“這里沒(méi)你的作文?！?/br>
    他性格安靜，不喜歡在班里搞針對(duì)，對(duì)所有人都一視同仁。

    喬依之還沒(méi)說(shuō)話呢，之前那個(gè)女生轉(zhuǎn)過(guò)身就跟夏誠(chéng)懟：“看吧，我就說(shuō)肯定是她沒(méi)交。學(xué)渣就是學(xué)渣，不僅學(xué)不懂，還愛(ài)撒謊?！?/br>
    夏誠(chéng)重重的把桌兜里面的書(shū)摞在桌面上，完全阻隔了女生的視線。

    女生：“……”

    夏誠(chéng)同桌給他比大拇指：“兒子牛逼。”

    夏誠(chéng)嬉皮笑臉：“小意思?！?/br>
    正好下一節(jié)課就是語(yǔ)文課，臨下課的時(shí)候，老師問(wèn)了句：“作文都交齊了嗎？”

    課代表沒(méi)有當(dāng)眾說(shuō)喬依之的作文沒(méi)在里面，反而是走到講臺(tái)上，跟包老師小聲說(shuō)了這件事。

    “喬依之說(shuō)她交了，但是我核對(duì)了花名冊(cè)，這里沒(méi)有她的。”

    頓了頓，課代表又說(shuō)，“報(bào)名參加大賽的二十七人，這里是二十六份?！?/br>
    課代表就算再怎么壓低聲音，這也是在上課時(shí)間，全班都很安靜。

    前排同學(xué)還是能聽(tīng)到他講話的。

    語(yǔ)文老師則沒(méi)有顧慮，完全是自己講課時(shí)候的音量，說(shuō)：“喬依之交了，她的文章上周就被單獨(dú)送給大賽組了。我忘了給你說(shuō)?！?/br>
    語(yǔ)文課代表依舊公事公辦，聲音也大了起來(lái)，道：“那就全部交齊了?！?/br>
    正巧下課鈴聲響起，包老師拿著大家的作文瀟灑的走出教室。

    寂靜了一節(jié)課的班級(jí)又開(kāi)始熱鬧起來(lái)。

    夏誠(chéng)把自己桌面的‘高臺(tái)’撤回到桌兜里。

    同桌很疑惑。

    夏誠(chéng)說(shuō)：“我這不是等她轉(zhuǎn)過(guò)頭，要跟她說(shuō)人家喬依之沒(méi)撒謊，交了作文的?！?/br>
    他說(shuō)這話的時(shí)候沒(méi)有壓低聲音，斜前桌肯定能聽(tīng)到，但是那個(gè)女生只是筆突然掉在了地上，并沒(méi)有再敢過(guò)來(lái)懟他。

    喬依之趴在桌子上睡覺(jué)之余，聽(tīng)到夏誠(chéng)問(wèn)同桌：“你說(shuō)她怎么就跟喬依之過(guò)不去？”

    “可能是優(yōu)越感作祟吧?！?/br>
    夏誠(chéng)滿腦子的問(wèn)號(hào)：“？？？”全班成績(jī)倒數(shù)，還要啥優(yōu)越感？

    再說(shuō)，如果之前他們?cè)谝恢泄倬W(wǎng)上查到的喬依之資料屬實(shí)的話，那喬依之可就是真大佬啊。

    夏誠(chéng)想，這個(gè)女生分明很崇拜一中，如果如果她知曉了喬依之曾經(jīng)是一中的風(fēng)云人物，又會(huì)是怎樣一種表情？

    第14章

    喬依之聽(tīng)完‘優(yōu)越感’三個(gè)字，就沒(méi)再繼續(xù)聽(tīng)下去。

    說(shuō)實(shí)在的，她不管是上輩子還是這輩子，最不怕的就是別人因?yàn)閮?yōu)越感帶來(lái)的貶低和嘲諷。

    因?yàn)樗?，自己有?shí)力、也有能力絕地而起，打一個(gè)漂亮的翻身仗。

    讓所有看不起自己的人大跌眼鏡。

    所以她不怕，對(duì)此也毫不在意。

    甚至就算有人落井下石的說(shuō)以前的喬依之多么厲害、是一中的風(fēng)云人物，而現(xiàn)在卻淪落到這種地步。

    語(yǔ)氣幸災(zāi)樂(lè)禍、佯裝惋惜。

    喬依之也不怕。

    因?yàn)檫@種心理落差她上輩子已經(jīng)承受過(guò)了，也為自己鑄就了抵擋流言蜚語(yǔ)的高墻。

    她比較擔(dān)心的是自己會(huì)讓一直對(duì)自己有所期待的人失望。

    喬依之怕自己做得不夠好，讓一直堅(jiān)信自己、站在自己這邊的人失望，然后離開(kāi)自己。

    她初中時(shí)期的班主任就是這樣。

    初中三年來(lái)，班主任很偏愛(ài)長(zhǎng)相水靈、頭腦聰穎的喬依之，甚至把她當(dāng)親女兒一般疼。

    還請(qǐng)喬依之去她家里吃過(guò)飯。

    可直到現(xiàn)在，喬依之還記得自己高一那會(huì)兒的第一次月考，因?yàn)樾呐K抽痛沒(méi)寫(xiě)完卷子，位列高中組年級(jí)四百名。

    因?yàn)樗麄儗W(xué)校初高中部離得很近，有次喬依之在路上碰到了那位老師。

    只是這位老師再也沒(méi)有了當(dāng)年她考初中組年級(jí)第一時(shí)候的笑容，只是語(yǔ)氣有些失望，“小依之啊，怎么到了高中就學(xué)不動(dòng)了？”

    喬依之當(dāng)時(shí)神情極為愕然，顯然沒(méi)想到初中部的老師居然還在關(guān)心她的學(xué)習(xí)情況。

    見(jiàn)她沒(méi)回答，老師眉目間有些不耐：“我還給你們高中部的教導(dǎo)主任打包票說(shuō)你是我見(jiàn)過(guò)最有天分的學(xué)生，一定能延續(xù)初中時(shí)候的輝煌呢?！?/br>
    當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這些話的喬依之還只是個(gè)僅僅十五歲的小姑娘。

    以至于往后的人生中，每當(dāng)她壓力很大的時(shí)候，耳邊都能浮現(xiàn)出這位老師疏遠(yuǎn)的說(shuō)例行鼓勵(lì)的話：“你要加把勁啊！”

    這句話喬依之曾經(jīng)聽(tīng)她對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生說(shuō)過(guò)。

    她那會(huì)兒年紀(jì)還小，同齡學(xué)生每個(gè)人都希望自己在老師心目中是獨(dú)一無(wú)二的。

    喬依之自然也不例外。

    可曾經(jīng)待她最好的老師用實(shí)際行動(dòng)告訴她——你讓我失望了，我現(xiàn)在都懶得鼓勵(lì)你了。

    給予過(guò)溫暖后再收回，無(wú)疑是對(duì)被給予人最大的打擊。

    喬依之回憶著回憶著就趴在桌子上睡著了，連什么時(shí)候李聞風(fēng)回到座位上都不清楚。

    要是放在重生前，想到這一幕的喬依之不免會(huì)心臟揪痛。感覺(jué)自己要挺不下去了。

    可現(xiàn)在她什么感覺(jué)都沒(méi)有，黑科技在源源不斷的修復(fù)她的身體。

    喬依之迷迷糊糊的想，沒(méi)有了身體上的疼痛，精神上的壓抑好像也沒(méi)有那么可怕。

    因?yàn)樗睦镉辛烁鼜?qiáng)大的信念。

    ——她一定可以修復(fù)好黑科技的能源，這輩子不再當(dāng)學(xué)霸，而是拼盡全力守護(hù)真正愛(ài)自己、疼惜自己的家人。

    喬依之轉(zhuǎn)醒的時(shí)候，數(shù)學(xué)課已經(jīng)到了尾聲。

    周老師安靜的站在講臺(tái)上，其他同學(xué)則埋頭寫(xiě)題，只留下紙筆的摩擦聲。

    一瞬間，喬依之有點(diǎn)不知道自己身在何處。

    俗稱，睡懵了。

    自從最早看到喬依之總結(jié)知識(shí)框架，再到后來(lái)看她一口報(bào)答案。

    周老師就覺(jué)得喬依之可能不像她表面上表現(xiàn)的那么……學(xué)渣。

    果然，在之后上課的時(shí)候，一旦碰到難題，他給學(xué)生們留下時(shí)間去思考，然后順繞班級(jí)一圈，總能從喬依之這里找到驚喜。

    總的來(lái)說(shuō)，‘驚’那一部分居多。

    因?yàn)閱桃乐偰苡挚煊譁?zhǔn)的得到答案。

    尚且不知道自己把周老師給嚇到了的喬依之卻不這么想，她到底離開(kāi)高中太久了。