隨著顧君浩的話，霍華的臉色變得蒼白，他哽了一下，慢慢的張開嘴唇，“我不知道，大概是值日生的意思吧，我和她不屬于一個小組，也沒有過什么接觸?！?/br>
    顧君浩沒錯過他的僵硬和緊張，卻也明白自己現(xiàn)在還問不出什么結(jié)果，本來他也就沒報他能夠自己承認(rèn)的希望，不過是炸一炸他而已。

    “每一年都會有這么多人自殺或者意外死亡，或許這只是一個意外也說不定?！焙螌帍呐赃呑哌^來，拍了拍霍華的肩膀，帶著安慰的意味。

    剛剛還緊繃的少年像一只xiele氣的皮球逐漸緩解了情緒，又聽他說“我剛剛看了一圈，這里并沒有什么其它的線索，既然許意涵去過心理咨詢，那去心理咨詢室看看吧，說不定能發(fā)現(xiàn)什么?！?/br>
    蘇云染同意的點點頭，她記得自己的“弟弟”蘇映失蹤之前最后的行蹤就是來到這個學(xué)校，可是這么久了她也沒看到任何和蘇映有關(guān)的信息，她甚至有點好奇自己是不是拿錯了劇本。也只能跟著大家一起探索來尋找有用的線索。

    心理咨詢室設(shè)置在二樓最里面，大概是因為需要安靜的氛圍特地安排在這里。

    里面的裝飾以暖色系為主，打開暖色系的燈光，給人一種溫暖強烈的歸屬感。

    在沙發(fā)旁邊的茶幾上，擺著一摞厚厚的記錄本，蘇云染一張張翻開來看，上面是每一天的咨詢?nèi)罩?，詳?xì)的記錄了每天到來的學(xué)生及談話詳情。

    [11.15   許意涵：一共談話1小時45分,。其中大部分的談話內(nèi)容有關(guān)于學(xué)習(xí)和生活，少部分談到自己對于未來的想法。在某些方面有輕微的抑郁傾向，但是處于正常的范圍內(nèi)。主要激勵其自我調(diào)整，精神狀態(tài)良好，思維順暢，無明顯異常。建議其運動來進行壓力緩解。]

    她往后翻了幾頁，大概是一個月之后的時間，上面出現(xiàn)了黎舒的名字。

    [12.29   黎舒：一共談話30分鐘。據(jù)其講述有輕微的幻視現(xiàn)象，經(jīng)常能看到已經(jīng)不存在的人或事物，并且日益加重，偶爾會表現(xiàn)出情緒異常激動，某些時候存在幻想的情況。思維順暢，幻視狀況原因未明，有可能是收到藥物影響。精神狀態(tài)存在波動，建議去正規(guī)的醫(yī)院和診療機構(gòu)查看。]

    往后繼續(xù)翻了翻，直到本子最后幾頁，驟然看到了蘇映的名字。

    [3.21   蘇映：一共談話1小時12分。]   談話內(nèi)容這一欄則是空白的，什么也沒有寫。

    這一天正是蘇映回來的時候，從這之后之后弟弟就失蹤了，這七十分鐘里他到底說了什么呢？蘇云染拉過旁邊的顧君浩，他粗略的看了一眼上面的內(nèi)容，一副了然的神色。

    旁邊的黎小小湊過來想要看，本子卻被他一掌扣住，只能好奇的在那邊張望。

    顧君浩走到旁邊的電腦，點開鼠標(biāo)，上面是兩個文檔報告，其中一個名為“學(xué)生心理量表”，里面用了很多數(shù)據(jù)和各種圖形詳細(xì)分析了學(xué)校學(xué)生的心理狀態(tài)，最下面的結(jié)論里面寫了一條結(jié)論“此事屬于正常教學(xué)活動的意外事件，對于學(xué)生的心理并無任何不良影響，因此可以正常的進行教育教學(xué)活動?！?/br>
    另一個文件名為“12.1自殺案例評估分析”，里面是許意涵的照片和心理分析量表，最下面的總結(jié)欄寫著“許意涵與同學(xué)相處融洽，班級氛圍良好，不存在被欺凌的可能。在此之前老師何寧和同學(xué)多次對其進行勸導(dǎo)和安慰，據(jù)評估檢測其存在重度抑郁情況，抑郁來源與家庭層面，學(xué)校方無任何責(zé)任。”

    “何寧？”顧君浩問道“你之前就沒有懷疑過許意涵有抑郁癥么？”

    “必經(jīng)我只是負(fù)責(zé)課后輔導(dǎo)班，和她們接觸并不多?！焙螌幏隽朔鲅坨R“而且她當(dāng)時是當(dāng)著所有人的面自殺的，霍華和黎舒當(dāng)時也在樓頂，只可惜晚了一步?jīng)]有就下她?！?/br>
    “你當(dāng)時也在樓頂？”黎小小瞪大了雙眼。

    “她打電話約黎舒，我當(dāng)時也在，就一起跟著去了，誰知道會是這樣??！”霍華像被什么刺激到了，言辭激烈，“那個女的就是一個神經(jīng)?。【拖胫尳鹱炙直离x析、拉幫結(jié)派，整天拉幫結(jié)派，所以黎舒最后才把她放逐的！”

    “霍華！”何寧低吼一聲，霍華猛地反映過來閉上了顫抖的嘴唇，但為時已晚。

    顧君浩看了他一眼，從衣兜里面拿出一張A4大小的紙，拍在桌面上，上面繪制著一個黑色的金字塔模型，上面用白色的筆在頂端標(biāo)注著黎舒和霍華的姓名。

    他的動作成為了壓垮駱駝的最后一根稻草，霍華整個人軟下來，癱在身后的沙發(fā)上，發(fā)白的嘴唇開合了一下，他緩緩道。

    “黑色金字塔，是我和黎舒一起創(chuàng)辦的獨屬于我們的校園王國。”

    霍華是和黎舒同一個年級考入志宏高中的。

    志宏高中以學(xué)生互相結(jié)對共同成長共同進步而聞名全國，所以課后輔導(dǎo)班是三個年級的前5名二年級的前10名三年級的前15名一起組成的跨年齡教學(xué)。

    里面的孩子都是各個學(xué)校的精英，皆是心高氣傲的人，不知不覺形成了嚴(yán)格地等級制度，像是一個小社會。漸漸的變成由班長黎舒為領(lǐng)導(dǎo)，從三年級二年級一年級形成了一個權(quán)利金字塔，并且設(shè)定了“獎勵”和“懲罰”的規(guī)則，低年級的人必須無條件服務(wù)于高年級，否則將會被進行“驅(qū)逐”。

    被驅(qū)逐的人將會成為整個班級的“奴隸”，承擔(dān)整個班級所有人的日常開銷和勞務(wù)活動，甚至要忍受那些“權(quán)利層”發(fā)泄般的毆打謾罵。他們一個月后就會從學(xué)校里面“休學(xué)”，從此再也不會在校園里面出現(xiàn)。

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    骨寶的話:

    哈哈，有猜到劇情嘛

    這段劇情稍微長一點，但是！之后會有很多的rourourou哈哈

    求豬豬求評論求包養(yǎng)啦