危險(xiǎn)的來(lái)源，是屏幕。

    白言微睜開(kāi)眼，不再看散發(fā)著淡淡熒光的屏幕，只直直地盯著寧秀麗的臉。

    講臺(tái)上，寧秀麗還在笑著，她的聲音不變，語(yǔ)調(diào)卻變得森冷詭異。

    “完整的課文，李華應(yīng)該在動(dòng)物園里交了一個(gè)朋友?？上а剑覀兊男抡n本沒(méi)有印刷完整，所以李華的朋友并沒(méi)有印上去……”

    寧秀麗顯得十分遺憾，不過(guò)轉(zhuǎn)瞬，她就恢復(fù)了笑容，只是這笑容在熒光的映襯下顯得無(wú)比陰冷：“李華的朋友不見(jiàn)了，他該多孤獨(dú)啊。大家都是好孩子，一定不會(huì)讓李華這樣寂寞的對(duì)不對(duì)？”

    “在下課前，老師要和大家玩一個(gè)小游戲。馬上，課本里的李華就會(huì)到我們的教室里，找一個(gè)同學(xué)做他的朋友。大家發(fā)言這么踴躍，都是熱情的孩子，老師相信，你們一定會(huì)非常喜歡李華的！”

    寧秀麗的話音剛落，教室外面的天色就完全暗了下來(lái)。

    連帶著，教室里也是一片漆黑，只剩講臺(tái)上的投影發(fā)出微弱的白光，使得寧秀麗的臉慘白無(wú)比，看起來(lái)格外詭異。

    不過(guò)，這時(shí)候已經(jīng)沒(méi)人關(guān)注寧秀麗了，因?yàn)橥队袄锩娴睦钊A，他從圖片里走了出來(lái)！

    李華越過(guò)寧秀麗，兩步走下講臺(tái)。

    當(dāng)他走下講臺(tái)后，投影刷得熄滅，教室里唯一的光源也沒(méi)了。

    李華隱沒(méi)在黑暗里，連帶著他的腳步聲也消失不見(jiàn)。

    李華，他是課本里虛構(gòu)的人。

    不存在的‘人’，自然不會(huì)有腳步聲。

    教室里寂靜無(wú)聲，無(wú)聲的氛圍助長(zhǎng)了恐懼的滋生。

    如果能聽(tīng)到腳步聲，還能判斷鬼離自己有多遠(yuǎn)。

    但什么都看不到，一切只能胡亂猜測(cè)，反而更加令人惶恐。

    它在哪兒？

    它走到哪了？

    它現(xiàn)在是不是正站在我身邊？

    低泣的孩子們紛紛捂住了嘴，不敢發(fā)出一絲聲音，生怕被李華發(fā)現(xiàn)，會(huì)被拖到課本里做他的朋友。

    黑暗里，白言挺直了脊背，坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)。

    這時(shí)候，發(fā)出任何一點(diǎn)動(dòng)靜，都會(huì)吸引鬼的注意。

    白言屏住呼吸，在死寂的黑暗中數(shù)著自己的心跳。

    和其他孩子一樣，他也聽(tīng)不見(jiàn)鬼的腳步聲，不過(guò)，他聽(tīng)著周圍幾不可查的呼吸聲，突然想起了一件事。

    他想起了課文里的第一句話——

    [星期六，李華帶著爸爸mama，還有meimei一起去動(dòng)物園玩。]

    一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是大人帶孩子去動(dòng)物園玩才對(duì)。

    可是在課文里，為什么是李華帶著爸爸mama去動(dòng)物園？

    當(dāng)時(shí)，白言的注意也全在詭異的圖片里，并沒(méi)有在意簡(jiǎn)短普通的文字。

    現(xiàn)在，他終于察覺(jué)了不對(duì)勁，可是他發(fā)現(xiàn)的太晚了。

    《開(kāi)心的動(dòng)物園》中，一開(kāi)始爸爸mama還有meimei都應(yīng)該是正常的，真正有問(wèn)題的，反而是看起來(lái)最普通的李華。

    李華才是鬼！

    是他把一家人送到了動(dòng)物園，才會(huì)發(fā)生之后的事！

    白言終于真正‘讀’懂了課文，可現(xiàn)在知道了真相也沒(méi)有用。

    黏稠的黑暗中，他的背后升起一股寒意。緊接著，一只沒(méi)有溫度的手從背后爬出，無(wú)聲地搭在了他的肩膀上。

    白言立刻又意識(shí)到了一件事。

    李華正站在他的身后。